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第1节 植物生长素的发现一、教学目标1.概述植物生长素的发现过程。2.体验发现生长素的过程和方法。3.评价实验设计和结论，训练逻辑思维的严密性。二、教学重点和难点1.教学重点生长素的发现过程。2.教学难点（1）生长素的产生、运输和分布。（2）科学实验设计的严谨性分析。三、课时安排： 1课时四、教学步骤引入以“问题探讨”引入，问题探讨呈现教材P46向着窗外生长的植株，引出问题，生思考回答师提示。1. 图中植株的生长方向有什么特点? 2.这种生长方向的改变,是发生在植物的幼嫩部分还是成熟部分? 3.可能是哪种环境刺激引发了这株植物生长方向的改变?这种改变有什么适应意义? 教师讲述：以上都与生物体本身所具有的调节功能有密切的联系，而不同种的生物调节方式不同，植物是通过激素调节，动物则是通过神经调节和体液调节，其中神经调节的作用起主导作用。植物本身没有神经系统，但对外界刺激仍能发生反应，即具有应激性。植物对单向刺激所发生的反应，叫做向性运动。如在单侧光的照射下，植物朝向光源方向生长的向光性。植物向光性的原因是什么呢？让我们重温一下生长素的发现过程吧！板书一、生长素的发现过程（一）达尔文的实验，设置下列问题：1、为什么要分别遮盖胚芽鞘顶端和它下面一段呢？2、胚芽鞘弯曲生长的是哪一部分？3、感受单侧光刺激的又是哪一部分？4、该实验的结论是什么？教师总结归纳。顶端产生的刺激能传到下部，那么它为什么能使得伸长区两侧生长不均匀呢？（二）詹森、拜尔的实验。詹森选择实验材料“琼脂片”证明“刺激”向下传递；拜尔选择黑暗环境证明胚芽鞘的弯曲生长，是尖端“刺激”向下传递分布不均匀所致。“刺激”是什么？科学家推测可能是一种化学物质。温特的实验。设问：温特的实验进一步证明了什么？生长素究竟是什么？学生阅读教材P4748相关内容。整理生长素的发现过程如下：由植物体内产生，能从产生部位运送到作用部位，对植物的生长发育有显著影响的微量有机物，称为植物激素。板书二、生长素的产生、运输和分布。学生阅读教材P48相关内容回答下列问题：1、生长素的主要合成部位是什么？叶原基、嫩叶和发育中的种子3、生长素的运输方式是什么？从植物形态的上端向下运输，不能反向4、生长素的分布如何？生长旺盛部位五 反思总结、当堂检测1、 胚芽鞘向光性的原因是生长素分布不均造成的。感受光的部位是胚芽鞘的尖端。向光弯曲的部位是尖端以下的部位。2、 生长素的作用是促进细胞的伸长生长。注意不是细胞分裂。3、生长素的产生的主要部位幼嫩的芽、叶和发育的种子。运输的方向分极性运输和非极性运输两种，运输方式为主动运输。生长素的主要分布在生长旺盛的部位。六 作业 金版课堂练习全做板书设计第3章 植物的激素调节第1节 植物生长素的发现一、生长素的发现过程1、向光性2、生长素的经典探究实验3、植物
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