第二节-怎样描述力教案.doc

第六章第二节 怎样描述力一：教学目标：根据初中物理课程标准(2011版)课程要求，确定本节的教学目标如下：1、知识与技能： 理解影响力的作用效果的因素（力的三要素）；了解力的单位，并对常见力的大小有较具体的感受；会用示意图描述力。 2.过程与方法：通过观察、实验，体验力的三要素对力的作用效果的影响。让学生知道用图示的方法表达抽象的物理概念。3.情感、态度与价值观：从贴近学生的生活经历出发，经历基本的科学探究过程，形成敢于质疑又尊重事实的科学态度。二： 教学重点与难点：重点： 观察身边一些力现象找出力的三要素难点： 用力的示意图描述力三：教学方法： 讨论归纳，实验探究四：教学用具：铁环，弹簧，立方体海绵，小车等。五：课时安排：1课时六：教学过程（ 一）、引入 教师：播放视频 教师：1.踢球过程中，足球是否受到脚施加的力？2.脚施加给球的力产生的作用效果是什么？3. 足球受力向前运动与向后运动时，力的作用效果一样吗？4. 力的作用效果与哪些因素有关？学生：积极思考，踊跃回答。（二）新课教学板书：一.影响力的作用效果的因素有哪些？学生活动：利用课桌上的器材和身边的物品进行试验探究。学生汇报试验结果：下列问题的顺序可以不同，按学生的回答顺序。1. 力的作用效果与力的大小有关学生：展示试验研究过程。教师：在生产生活中有哪些实例可以说明？举例。教师（随机处理）：除了力的大小，还有什么因素影响力的作用效果呢？2. 力的作用效果与力的方向有关学生：展示试验研究过程。教师：在生产生活中有哪些实例可以说明？举例。教师（随机处理）：除了力的大小和方向，还有什么因素影响力的作用效果呢？3. 力的作用效果与力的作用点有关学生：展示试验研究过程。教师：在生产生活中有哪些实例可以说明？举例。教师总结：通过实验研究发现力的大小，方向，和作用点都会影响力的作用效果，在物理上我们把它们称为“力的三要素”。有些时候，我们需要测量出力的大小。那么，测量就必须规定统一的测量标准。板书：二.在国际单位制中：力的单位规定为牛顿，简称“牛”用字母“N”表示。学生：说说牛顿的贡献。教师：牛顿刻苦学习、积极思考的精神值得我们学习。牛顿的贡献是举世瞩目的，英国诗人波普曾说道：自然和自然的法则在黑夜中隐藏；上帝说，“让牛顿诞生吧！”于是一切都变得光明。为了纪念这位伟大的物理学家，所以物理上把力的基本单位规定为牛顿。教师：你知道1N的力有多大吗？用手托起两个鸡蛋的力约1N。学生：同学们感受一下：提起一本物理课本大约多少牛呢？ 教师：提起一本物理课本的力大约需要4牛，身边的物品一些量的估测要留心。 通过以上学习，我们知道构成一个力的主要要素：分别是：大小，方向，作用点。而力是没有具体形状的。如何把一个没有具体形状的力描述出来呢？板书：三.力的描述学生：可能回答有图示来描述。教师点拨（随机处理）：当用语言不能具体表达时，我们可以选择图示的办法，这样可以变抽象为形象。教师：用手提起物理课本的力约4N，该如何画图呢？学生：按自己的理解画图。教师：引导学生分析体会如何用力的图示描述力的三要素。教师：（多媒体展示）一：用线段起点表示力的作用点（画在受力物体上）二：用线段长短表示力的大小，并标注出大小。三：在线段末端打上箭头表示力的方向。教师：这样描述一个力我们称为：力的示意图。它可以把力的三要素都清楚描述出来。物理上我们用光线描述光的传播也是采用这种方法。预案：根据时间可准备几个力的示意图让学生绘画。1.画出茶杯对桌面的压力。2. 画出人对小车的拉力（已知拉力等于20牛）。教师课堂小结：七：板书设计：6.2怎样描述力（一）：力的三要素：1.大小2.方向3.作用点（二）：力的单位：牛顿 简称“牛” 字母“N”表示（三）：力的