挫折面前也从容教案.doc

课堂教学设计课题：挫折面前也从容 授课人：邓桂兰教学目标：1. 知识目标：（1）了解挫折的两面性（2）知道战胜挫折的有效方法2. 能力目标：（1）初步学会用辩证的方法分析挫折的两面性（2）运用战胜挫折的方法，初步形成自我调试和应对挫折的能力3.情感态度价值目标：（1）面对挫折采取积极向上的人生态度（2）善于运用名人，英雄模范人物，先进人物战胜挫折的事迹和名言激励自己教学方法：情境设置法、体验法、讨论法、归纳总结法教学重难点：1教学重点：掌握战胜挫折的方法2教学难点：运用战胜挫折的方法解决实际中的问题 教学过程教师活动学生活动设计意图身体力行，体验挫折非常困难，甚至办不到。但是，有个女孩却用脚写出了自己精彩的人生，她是谁呢？这就是我们今天要学习的课题：挫折面前也从容。过渡：挫折与人生相伴，挫折对我们的人生有什么作用呢？是有利还是不利呢？小结：挫折同世界上的许多事物一样，既有消极作用也有积极作用，这就是挫折的双重性。一方面，它能使人们前进的步伐受到阻碍，另一方面，它能磨砺人们的意志，让人更坚强。教师板书。出示幻灯片过渡：小丹的事迹告诉我们要积极勇敢地面对挫折，你们还知道哪些人从容面对挫折并最终战胜挫折呢？（既包括名人还包括身边的人）出示贝多芬幻灯片并播放命运同学们，有关挫折的名言，俗语，格言警句很多，你们知道哪些？过渡：同学们，既然挫折会对我们产生消极作用，阻碍我们前进的步伐，那就让我们来共同寻找应对挫折的有效方法吧!同学们提供的方法非常好，老师也有一些方法。出示幻灯片。出示幻灯片一封求助信教师出示幻灯片。播放歌曲阳光总在风雨后学生拿出纸和笔，不用手，用嘴在纸上写两个字“上学”，请简单谈谈写字的感受。学生看幻灯片，思考并回答相关问题。面对挫折困难要坚强从容，努力克服等。学生讨论并回答问题。学生认真聆听。学生思考回答：怎样才能把挫折的消极作用转化为积极作用？学生讨论回答。学生聆听、感悟。学生讨论回答。学生先在小组内交流讨论，然后每组派一个代表发言，看哪组的办法又多又好。学生集体朗读。学生看教材第67-69页。学生看教材第69-70页三个镜头，思考并回答书中问题第一问。学生讨论帮助小凡解决烦恼。学生边看边整理思路。学生谈谈这节课的收获。师生跟着唱。通过亲身体验，让学生感受用嘴写字的艰难，为全文埋下伏笔。由此及彼，学生能感受到小主人公坚强的意志，情感受到触动。通过讨论回答，学生对挫折的两面性有了初步的了解。通过小结，使学生对挫折的两面性有了较全面、较深刻的了解。提高学生调整心态的能力，有助于形成良好的品质。通过名人及身边的人战胜挫折的事迹来激励学生，有助于他们树立积极的人生态度。学生在音乐中感受贝多芬的自强不息。学生在名言、俗语、格言中感悟。激发学生兴趣，使学生积极参与，体现学生的主体地位。通过活动，可把平时战胜挫折的好方法与大家共享，互相学习，提高学生战胜挫折的能力。有助于学生将感性认识上升为理性认识，深入理解和掌握各种方法。提供练习，学生对自我疏导有了具体理解。将所学的理论知识用来解决实际问题，提高学生综合能力和解决问题的能力。使学生对本课有整体把握。考察学生理解掌握的情况。让学生在歌声中感悟，情感得到升华。 身体力行，体验挫折学生拿出纸和笔，不用手，用嘴在纸上写两个字“上学”，请简单谈谈写字的感受。设计意图 通过亲身体验，让学生感受用嘴写字的艰难，为全文埋下伏笔。过渡 非常困难，甚至办不到。但是，有个女孩却用脚写出了自己精彩的人生，她是谁呢？学生看幻灯片，思考并回答相关问题。面对挫折困难要坚强从容，努力克服等。设计意图 由此及彼，学生能感受到小主人公坚强的意志，情感受到触动。这就是我们今天要学习的课题：挫折面前也从容。过渡：挫折与人生相伴，挫折对我们的人生有什么作用呢？是有利还是不利呢？学生讨论并回答问题。设计 通过讨论回答，学生对挫折的两面性有了初步的了解。小结：挫折同世界上的许多事物一样，既有消极作用也有积极作用，这就是挫折的双重性。一方面，它能使人们前进的步伐受到阻碍，另一方面，它能磨砺人们的意志，让人更坚强。学生认真聆听。设计 通过小结，使学生对挫折的两面性有了较全面、较深刻的了解。教师板书。学生思考回答：怎样才能把挫折的消极作用转化为积极作用？设计 提高学生调整心态的能力，有助于形成良好的品质。教师出示幻灯片。过渡：小丹的事迹告诉我们要积极勇敢地面对挫折，你们还知道哪些人从容面对挫折并最终战胜挫折呢？（既包括名人还包括身边的人）出示幻灯片学生讨论回答。设计 通过名人及身边的人战胜挫折的事迹来激励学生，有助于他们树立积极的人生态度。出示贝多芬幻灯片并播放命运学生聆听、感悟。设计 学生在音乐中感受贝多芬的自强不息。有关挫折的名言，俗语，格言警句很多，你们知道哪些？学生讨论回答。教师出示幻灯片，学生轻声读。设计 学生在名言、俗语、格言中感悟。过渡：同学们，既然挫折会对我们产生消极作用，阻碍我们前进的步伐，那就让我们来共同寻找应对挫折的有效方法吧!学生先在小组内交流讨论，然后每组派一个代表发言，看哪组的办法又多又好。设计 激发学生兴趣，使学生积极参与，体现学生的主体地位。通过活动，可把平时战胜挫折的好方法与大家共享，互相学习，提高学生战胜挫折的能力。教师小结：同学们提供的方法非常好，老师也有一些方法。出示幻灯片。学生集体朗读。学生看教材第67-69页。设计 有助于学生将感性认识上升为理性认识，深入理解和掌握各种方法。学生看教材第69-70页三个镜头，思考并回答书中问题第一问。设计 提供练习，学生对自我疏导有了具体理解。出示幻灯片一封求助信学生讨论帮助小凡解决烦恼。设计 将所学的理论