18《小马过河》教学设计.doc

18 小马过河教学设计固安县柳泉镇柳泉小学 满雪莲教材分析：小马过河是小学语文冀教2011课标版二年级下册教材中的一篇课文，文章篇幅长，涉及的事物多，哲理深刻，但课文情节美、事物美、构图美。这课是一篇童话故事，叙述了小马驮麦子去磨坊，路上要过一条河，老牛说水很浅，可以过，松鼠说水很深，他的伙伴刚被淹死。小马没了主意，只好跑回去问妈妈，妈妈要他亲自去试一试。小马又回到了河边，自己过了河。原来河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深。说明遇事要自己动脑筋，想办法克服困难，找到答案。设计理念： “语文教学是人文性和工具性的统一，应致力于学生语文素养的形成与发展”。低年段的课文都是生动活泼、充满童趣的诗歌或故事，通俗好懂，孩子们一般读了几遍甚至一遍就能领悟要义。我们无须过多地深入讲解下去，他以后还会接触很多这样的文章，会有更深、更广、更独特的体会。本文的教学重点在于通过有感情地朗读，让孩子感受到读书真有趣，越读越有味，让他们感悟到做什么事都要自己试试才行这个道理。学习目标：1、学生通过朗读、默读、分角色朗读等形式，学习并感悟遇事要自己动脑筋亲自尝试的道理。2、学习续编故事，培养学生的想象及表达能力。3、培养学生合作学习的意识，感受学习的快乐。学习重点：通过多种形式的朗读，引导学生感悟课文内容。学习难点：理解老牛、松鼠说法不同的原因，进而理解老马说的话中包含的道理。教学模式：以读为主，读中感悟。尊重学生的独特感受，质疑、探究，突出学生的主体地位。教法及学法：教法：（1）图片及多媒体直观展示法；（2） 一点突破教学法；（3） 以读促悟法。学法：自主质疑法、合作解疑法、自读自悟法。教学准备：多媒体课件教学流程：第二课时一、谈话激趣，导入新课，训练学生说话。1、激趣：亲爱的孩子们，你们喜欢交朋友吗？今天老师不但要和大家交朋友，而且要给大家介绍一位新朋友，它是谁呢？（教师出示小马图片）对，是一匹可爱的小马。小马第一次来到咱们这个集体中，看到这么多张生面孔，他的心里太紧张了，谁愿意随便对他说点什么，让他放松放松？2、导入课题，引导提问。教师激情导入：听了大家的发言，小马真高兴，今天认识了这么多的新朋友，现在它不紧张了，而且他还特别愿意和大家共同来分享一个有关他的童话故事。这节课我们继续来学习课文小马过河。（教师板书课题）齐声将课题读两遍。 二、整体感知，抓住重点，学习新课。1、 多媒体展示小马过河图片，并播放范读课文。2、 展示学习目标。3、 学习第1、2自然段。（1）学生带问题朗读第1、2自然段，课件展示第一组问题。小马为什么要过河？小马愿不愿意帮助妈妈做这件事呢？（2）学生分角色朗读第2自然段中老马与小马的对话。（3）学生分组讨论，通过对话你能体会到小马是什么样的小马？小组代表展示各自不同讨论结果。4、细读3、4自然段，深入感悟。（1）学生默读课文3、4自然段，课件展示第二组问题。请同学们想一想：小马遇到了什么困难？他先后都问了谁？分别应该是什么样的语气呢？ （2） 请同学们想一想：同是一条河，老牛和小松鼠的说法为什么不一样呢？多媒体图片提示，并要求学生用“因为.所以.”说一说原因。PPT展示（3）多媒体图片展示问题：如果你是小马，你会怎样做呢？（4）课件展示第三组问题。听了老牛的话以后，小马是怎么做的？听了松鼠的话以后，小马又是怎么反应的呢？ 说明什么呢？学生分组讨论，想一想，说一说现在的小马是一匹什么样的小马？小组代表展示各自不同的见解。5、自主学习课文第5、6自然段，读一读、想一想。（1） 学生朗读第5自然段，并画出使你最受教育的话和大家分享。（2） 朗读指导A、 读出亲切的语气 B、 用“不应该.而应该.”这样的句子表达老马的意思C、 读了小马妈妈的话，你明白了什么道理？（3） 课件展示读句子，找出意思相反的词写在括号里小练习，理解深和浅相反的表达意思。并提示学生还能找到其他的反义词吗？（4） 学生朗读课文第6自然段，并讨论问题。小马亲自下河去试过之后，觉得河水怎么样？为什么会是这样的结果呢？ 课件提示：因为小马既不像（ ），也不像（ ），所以他觉得河水既不像（ ），也不像（ ）。（5）课件展示让学生们用自己的话夸一夸过了河的小马，是什么样的小马？三、分角色朗读，读中升华。1、朗读指导（1）教师范读课文（2）学生朗读要求：声音洪亮，读准字音，读流利但不唱读，有感情的朗读。2、课件展示分角色朗读指导要求，分小组分角色朗读，全班展示评比。四、依据课文，小结本节课收获。1、结合课文说一说我们今天学习了什么，有什么收获？2、教师小结，提出希望：今天大家的收获可真不小。同学们，在今后的学习和生活中，我们会遇到很多意想不到的困难，希望大家都能像小马一样，做一个勇于尝试，爱动脑筋的好孩子。5