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基于日本文化特征的日语单词对照记忆法 学羁xx年第1I期静高校论坛移基于日本文化特征的日语单词对照记忆法李乔(桂林理工大学图书馆541004)摘要本文根据日本语的杂糅文化特征，从日语单词本身所具有的汉字及欧美等外来文化特征探索分析了日汉对照法、日英对照法、动词对照法、形容词的正反对照法四方面的日语单词记忆方法关键词日语对照记忆法El本文化特征日本文化是一种杂糅文化在吸收外来文化的同时也保留了自己的一些特征日语作为一种特殊的日本文化现象也同样如此日本人在吸收汉字的基础上创建了自己的“万叶假名”在吸收罗马字作为自己语言的同时创建了“日本式”“训令式”等拼写方法在吸收欧美文化的同时又大量地使用和创建新的外来语根据日本语的上述特征本文着重从对照记忆法来探索日语单词的记忆方法 一、日汉对照记忆法日语的文字是由汉字、平假名、片假名和罗马字等四种类型构成的汉字在日语中占有很重要的地位。 据调查。 现在在E l本经常被使用的汉字大约有二三千左右日语中汉字的读法可以分为“音读”和“训读”所谓“音读”是指把中文汉字的读音根据日语音节构造重新改组按照日语的语音体系而变化后的读音“训读”是指只取汉字的字形和字意用日语的语音来读的读音方式。 例如身体体、友人一友连、家宅家赁、平野一野宿。 上述例子中前面的“体”“友”“家”“野”按音读分别读作允、J Fj J加jJ；而后面的“体友家野”都是训读，分别读作r加岛JF匕毛)JF JJ。 但是日语中每个单词的读法并不都是单一的“音读或训读”有时是以“音训读法”“训音读法”的结合体形式出现的。 例如音训读法氪持、献立、绿俎、恶玉训音读法身分、切符、埸所、家赁上面的“绿组”如果单纯从汉字组合的角度来看是“缘分的组合”的意思如果我们对日本家的文化有了解后还会明白“缘组”除“结成夫妻”的意思外还有“过继收养”的“+一+-意思“恶玉”这个单词如果从汉字角度看“恶”是“坏”的意思“玉”在日语中有“珠子蛋球”的意思那么组合一起就是“坏蛋”的意思。 通过上述的日语、汉语中汉字的读音对比，我们会很快记住El语单词的读音而通过对汉字字义的猜测我们会知道此单词的意思这样日语单词的读音和意思就很快记住了 二、日英对照记忆法近年来由于受欧美文化的影响，E l语的外来语也有逐渐增多的趋势无论是各类报纸还是期刊杂志外来语的增加趋势都很明显。 但总体来说英语的外来语是最多的。 中国的学生从小学开始学英语，到大学时英语的词汇达到了一定的程度那么这些英语词汇对学习日语也有一定的帮助如日语中有关服饰穿着的单词相当一部分是外来语灭力一7一scarf一围巾叉力一skirt一裙子水夕一button一扣子禾y夕灭一necklace一项链I J一ea而ng一耳环三t、yshirt一衬衫如果我们单纯地用片假名去记忆这些单词不仅记忆的效果很差，时间长了的话，还会对外来语产生厌烦的情绪但如果把上述的看来很难记忆的片假名和汉语之间加上英语的话英语就像一道桥梁使三者成为一体那么这些外来语和相应的汉语就会很快记住三动词对照记忆法E l语的动词按语法作用可分为自动词和他动词我们看以下的例子温度下弓F了，朗圭为7阴 6、温度老下c为了，老阴幻弓F丁老阴c于为鼋氖al-f6鼋话老加c于否上述例子如单纯地记忆自动词或他动词有时很容易搞混。 但如果放在一起记忆，效果就会好一些。 例如“温度下6”和“温度老下c，为”都表示的是温度下降，由于可否带宾语的原因，分别使用了“下为”“下c弓”。 由此我们可以看出，日语中的动词有很多是以自动词和他动词的方式对应出现的。 如果以上述的搭配方式记忆效果则是比较好的四形容词的正反对照记忆法形容词大都是描写主语的性质或状态的词语，在句子中可作谓语和定语在日语中大多的形容词也是成对出现的，例如热_r冷1厚、薄、高0一安、下手一上手暑0_+寒01速1近、高1_低0好羞_嫌上述的形容词如果单独地记忆会感觉好像很繁琐但如若按正反义词记忆的话就会变得很简单。 尤其是当我们会话中提起r南，)、l时我们就很容易把它的意思弄混，但如果我们想到“熟0一冷 0、”“厚一薄、”“暑0一寒 0、”这样三组反义词如果我们了解“热”指的是温度的热“厚 0、”指的是厚度的厚“暑 0、”指的是天气的炎热。 这样就会一目了然了。 E l本语本身所具有的杂糅特征决定了它的记忆方法也不同于其他的语言上述的对照记忆法为我们记忆日语单词提供了简捷的途径有效的记忆方法再加上坚持不懈地努力日语的学习就会变得非常轻松和愉快参考文献【1】清华大学外语系新世纪日本语教程xx (2)2东京外国语大学实力日*ig-M1998【3】大森和夫，大森弘子，曲维日本【M】xx (12)作者简介李乔(1973一)，女，汉族，河北邢台人，日本语硕士，图书馆馆员，研究方向日本文化、日本史研究。 (责编张亚欣)外培养精通英语的复合型职业人才，还需要在教学的考评上建立一套行之有效的规则以考促学以考促能，调动教师教改和学生学习的主动性在考评内容中有针对性地选取职业英语知识点。 突出考核的实用性。 四、结语提升学生职业能力的紧迫心情以及激发学生学习积极性的现实需要已经促使许多职业院校、教师开始了探索，笔者希望抛出这一话题能有更多的人来进行有价值的探索，为未来绸缪。 314论任务型教学法在工程硕士研究生英语教学中的应用】社科纵横新理论版xx (2)参考文献11尹曼芬，周慧英研究生英语教学的转作者简介