留守儿童的社会性与自我成长

留守儿童社会性与自我成长,主要内容,1、留守儿童的社会性发展2、促进留守儿童自我成长的策略,一、留守儿童的社会性发展,（一）相关概念的界定与认识,留守儿童的概念,关于留守儿童的概念，大多数资料和文献都认为：所谓留守儿童，是指父母双方或一方外出打工超过六个月以上，而被留在家里，需要被人照顾、年龄在16岁以下的儿童。,社会化的概念,个体适应社会共同的行为方式、规范和习惯，这就是社会化的过程。,社会性的概念,社会性是个体在社会化过程中所表现出来的心理与行为特征。社会性至少应该包括社会性关系（亲子关系、同伴关系、友谊等）、社会性认知、社会性情感、社会性行为等，社会性是社会化的结果。,（二）影响留守儿童社会性发展的因素,1、家庭关系 家庭是一个十分重要而且非常独特的社会化机制首先，绝大多数留守儿童是由爷爷奶奶照看，也就是隔代教养，而极少数是由父母的其它亲人代为照顾。隔代教养，老人比较溺爱儿童，偏重儿童的生活起居。关注教育也只是在书写和算术方面，对于儿童合作、分享、人际关系、帮助别人、与人交流等社会性发展的方面，关注甚少。,其次，因为父母常年不在身边，为了生计忙于工作，对儿童的物质要求较为满足，而对儿童心灵关心较少，亲子之间的依恋关系遭到破坏。依恋对于年幼儿童来说是尤为重要的情感体验，对儿童的自我成长和社会性发展有深刻影响。,再次，有些儿童因为家庭特殊原因（父母离异、犯罪、吸毒以及对家庭不负责等），更是得不到父母的关爱，早期的社会经验受到影响。社会性发展教育得不到正确的引导，导致性格内向、自卑、沉默寡言、不爱交流、攻击性强等现象。,影响留守儿童社会性发展的因素,2、儿童的个性特征 气质可分为胆汁质、多血质、粘液质和抑郁质四种。心理学界对这四种气质是这样解释的：胆汁质的神经活动强而不均衡型，多血质的神经活动是强而均衡的灵活型，粘液质的神经活动是强而均衡的安静型，抑郁质的神经活动的弱型，而每个人的气质特征又大多是混合类型。根据这四种不同的气质及混合型特征，反射出留守儿童的社会性的发展与人际交往能力。,影响留守儿童社会性发展的因素,3、学校及社会系统在农村学校中，由于硬件设施、教育理念、教师专业素养及大班额的教育现状下，留守儿童的社会性教育并没有作为一个重要教育领域给予关注。,（三）促进农村留守儿童社会性发展的策略,1、与家长建立长期的交流。（1）建立留守儿童档案，实行长期的留守儿童监测制度。（2）开通亲情热线由于留守儿童的亲子联系较少，学校可开设亲情热线，让留守儿童与外出务工的家长定期通电话，重建亲子依恋关系。,调查发现，父母与孩子沟通频率越高，留守儿童的学习行为越健康、社交能力越强、日常生活行为越好；反之亦然。数据的分析可以明显看出与外出打工的父母保持密切联系的留守儿童在自尊、心理支援、生活信心以及社会适应总分上都有明显的优势。虽然父母不在身边，但是亲子之间的关系仍然不可替代，通过和父母的联系，他们仍然能够感受到父母对自己的关爱，对自身的留守现状也能有一个更加清醒、正确的认识，从而获取更多的心理支援和生活信心。,（3）各班开设班级QQ群社会快速发展，网络是现代交往的主要工具。据了解，80%外出务工的年轻家长都有自己的QQ号码。通过开设班级QQ群，家长可以在工作之余与教师对留守儿童的生活情况进行交流。（4）注重书信交流方式。 书面的沟通方式更有利于孩子表达自己的情感，提高他们的语言文字表达能力，产生良好的沟通效果。,（5）适时的对代养人召开家长会许多代养人是儿童的爷爷奶奶或其它亲人，很容易对儿童造成溺爱、偏爱、失爱等现象。要经常召开家长会，对代养人进行思想上的指导，改变陈旧的教育理念。,2、创设温馨的校园心理环境,在留守儿童的校园生活中，教师是一个非常重要的角色，在很大程度上，他们会把部分对父母的依恋转移到教师的身上，所以教师在留守儿童的社会性发展起着至关重要的作用。,肥东县陈集镇阳光小学 孩子们心中的“最美老师妈妈”陈万霞,“最美老师妈妈”陈万霞,“陈老师上课是老师，下课是妈妈。 ”在阳光小学，孩子们都这样说。 7年时间里，陈万霞用爱呵护着每一位孩子。 2008年她被评为合肥市十大新闻人物，2011年获合肥市第二届道德模范提名奖以及“最美合肥人”称号，2012年被评为“中国好人榜”上榜好人和 “最美乡村教师”，2013年当选第三届安徽省道德模范。面对荣誉，陈万霞说，她只觉得自己尽了一个教师的本分。,在和孩子们的朝夕相处中，陈万霞发现不少孩子性格孤僻内向，不善交流。为此，她特地在校园里设置了“阳光信箱”，每一个孩子都可以给老师和父母写信，说出自己的心里话。 “阳光信箱”一挂出来，立刻得到孩子们的热烈响应，五颜六色的信件常常塞满信箱。陈万霞无论有多忙，都会认真回信，并想方设法把孩子的心声传达给他们的父母家人。有一天，陈万霞在阳光信箱里收到了一封无法转交的信，这是学生陈冲写给他去世的妈妈的信，表达了对妈妈的深深思念。孩子渴望母爱的忧伤深深地刺痛了陈万霞，为了帮助陈冲走出阴影，陈万霞主动提出当陈冲的“妈妈”，经常给他带些零食和衣服，和他聊天，有时候还把他带回家里，和自己的孩子一起过周末。在陈万霞点点滴滴关爱下，陈冲慢慢地敞开了心扉，脸上也出现了久违的笑容。,另一位学生肖雪，因为父母常年不在身边，母爱的缺失让她倍感孤单，她悄悄写信告诉陈万霞，也想叫她一声妈妈。但是陈万霞想来想去却狠心拒绝了。 “陈冲和肖雪不一样，肖雪有妈妈，如果我简单地代替了她妈妈的位置，这对孩子不是一种安慰，而是一种伤害。 ”思前想后，陈万霞回信告诉肖雪：“爸爸妈妈永远爱着你，出去打工也是为了创造更好的生活，老师也非常爱你，可是代替不了妈妈的位置，也不能取代。 ”就这样，对每一个孩子，陈万霞都试着走进他们的内心世界，给予他们温暖的爱。,研究已经发现“代家长制”、“寄宿制”、“保育制”等在减少父母外出对留守儿童产生的不利影响方面产生了积极的作用。因此，我们应该充分利用已有的成功经验，在有条件的地方推广寄宿制和代家长制，这样可以从一定程度上弥补家长缺失给孩子带来的“亲情饥渴”，也方便学校的统一管理。除此之外，我们还可以积极探索其他有效的教育管理模式，力争为留守儿童提供更为人性化、有效的教育。,教师要针对留守儿童的独特性开展社会性教育活动,开展社会教育活动是留守儿童社会性发展的重要途径。教师应根据留守儿童的独特心理，精心组织社会教育活动。比如可以针对留守儿童不爱说话的特点，可以用角色扮演法，让学生各自扮演孩子和父母玩打电话的体验活动。在打电话的过程中，发展儿童的问好、交谈、问候等能力。,帮助留守儿童建立良好的同伴关系,研究表明，随着儿童年龄的增长，依恋关系缺乏的状态下，同伴的作用在留守儿童的社会性发展过程中起着越来越重要的作用。教师应帮助留守儿童建立良好的同伴关系，教给他们一些交往的技巧。如：如何与人交谈、如何独立解决问题、如何帮助别人、与别人合作等。,有条件的学校应开设心理健康课程或者设立心理健康咨询室，及时了解留守学生的心理变化，提高留守学生对自己心理的调节和控制能力，进而帮助他们健康成长。现代教育理论认为，心理素质比知识素质更为重要，良好的心理素质也有利于留守儿童克服留守情境带来的不利影响，使他们在困境中磨炼自己的意志，提高生活自理能力。,加强心理教育与辅导,推荐活动：,团体心理辅导活动： 盲行；信任背摔等等；手语歌团体沙盘游戏,手语歌相亲相爱,我喜欢一回家就有暖洋洋的灯光在等待，我喜欢一起床就看到大家微笑的脸庞，我喜欢一出门就为了家人和自己的理想打拼，我喜欢一家人心朝着同一个方向眺望。哦！我喜欢快乐时马上就要和你分享，我喜欢受伤时就想起你们温暖的怀抱，我喜欢生气时就想起你们永远包容多么伟大，我喜欢旅行时为你把美好记忆带回家。因为我们是一家人，相亲相爱的一家人，有缘才能相聚，有心才会珍惜，何必让满天乌云遮住眼睛。因为我们是一家人，相亲相爱的一家人，有福就该同享，有难必然同当，用相知相守换地久天长。,我喜欢一回家就把乱糟糟的心情都忘掉，我喜欢一起床就带给大家微笑的脸庞，我喜欢一出门就为了个人和世界的美好打拼，我喜欢一家人梦朝着同一个方向创造。哦！当别人快乐时好像是自己获得幸福一样，当别人受伤时我愿意敞开最真的怀抱，当别人生气时告诉他就算观念不同不必激动，当别人需要时我一定卷起袖子帮助他。因为我们是一家人，相亲相爱的一家人，有缘才能相聚，有心才会珍惜，何必让满天乌云遮住眼睛。因为我们是一家人，相亲相爱的一家人，有福就该同享，有难必然同当，用相知相守换地久天长。处处为你用心，一直最有默契 请你相信这份感情值得感激,沙盘作品,其他策略：,1充分利用志愿者资源，提高留守儿童父母及监护人的素质；2在农村为留守儿童建立社区教育和监护体系，更好地保障他们的身心健康；3在农村建立较为完善的社会工作制度。,二、留守儿童的自我成长,换一种思维方式：留守儿童自我成长,当前留守儿童的调查和支持项目、定位通常有问题，因为会把孩子设在一个弱势、等待被救的地位，这些都是在不断向孩子强化父母缺失可能造成的负面影响。 为什么不换一种思维，强调孩子的自救和自我成长，为孩子赋权，让孩子发现自己身上的正能量，孩子自己强大起来了，才能弥补父母缺失造成的遗憾。,留守儿童的自我成长,自尊自信不自卑自怜独立自主不依赖被动快乐积极不悲观消极,（一）教师要尊重学生差异，培养学生自信心,人的思维有两种类型：一种是逻辑思维，一种是形象思维。这两种思维是客观存在的，那么我们的学生对学科的偏好也是情理之中的，作为老师首先应该承认这种差异，尊重这种差异，只有这样才能平静地接受他们的一些“落后”。,“左型脑”VS”右型脑”,顺时针OR逆时针？,探秘左右脑,基本上你能看到两种方向的旋转，只是他们的时间比例各有差异。 看到不同的旋转方向，代表着不同的思维类型。,探秘左右脑,1.如果看到舞蹈者逆时针旋转的时候更多，代表你是“左脑思维”占优势。2.如果看到舞蹈者顺时针旋转的时候更多，代表你是“右脑思维”占优势。3.很少人会是纯粹的“左脑人”或“右脑人”。,加德纳的多元智力,判断学生最发达智能的一个好的方法，是观察他的课堂上不规则的表现：语言智能发达的孩子老爱说话；空间思维智能发达的孩子爱涂涂画画、发呆冥想；交际智能发达的孩子，爱与人交往；肢体运动智能发达的孩子，爱做小动作这些课堂上特殊而不规则的表现实际是一种信号，是学生在向教师表示他们希望如何被教授。 加德纳,很多学生一直未能找准适合自己发展的有利方向，从而未能充分发挥自己的潜力、展示自己的个性和才华。所以，教师既要尊重学生的个性和特长，又要尽力发展和利用它，使每个人都得到充分的发展。,没有差生，只有不同的人生！,名 人 名 言,你要别人具有怎样的优点，你就要怎样地去赞美他。 丘吉尔儿童憎恨的老师是在任何时候也不能从他那里得到表扬和承认的那些老师。 乌申斯基,自信心训练,(1) 以积极的心态面对现实(2) 看到自己的长处，相信自己是强者(3) 常默念“我行，我能行”(4) 以自我为榜样进行激励(5) 常为自己庆贺、鼓掌(6) 多想自己开心的事，面带微笑(7) 挺胸抬头(8) 杜绝失败的形象进入潜意识,一天的自信心的训练,a.早上起来，暗示自己心情真好；b.洗脸时，表扬自己的优点；c.上学路上，步履加快；d.在教室门口遇到同学问声好；e. 上课前暗示自己能听好课；f.做作业时暗示自己能做好作业；g.晚上睡觉时多总结一天的成绩，少想缺点和毛病,学校教育的误区,动物学校告诉了我们什么？究竟是谁扼杀了鸭子的游泳天赋？为什么兔子的精神会崩溃？为什么第一个到达树的顶端的鹰得不到老师表扬？为什么普普通通的泥鳅同学成绩是全班最高的？,（二）培养乐观心态，健全学生人格,美国国家研究院心理学家保罗.考斯塔对5000名美国人长达10年的跟踪调查，得出结论：“个人持久的人格特征对快乐有很大的影响”研究证实：快乐的青少年也将是快乐的成年人。,研究证明,外倾的人比内倾的人更幸福。自尊与自我接纳与幸福感呈正相关。 “拥有好的自我形象或强自尊是持久快乐的重要基础”乐观性与幸福感正相关。,乐观心态的基本调节技术认知调节,改变认知就改变了心态!,看问题角度不同，心态不同,拿破仑希尔曾讲过这样一个故事，对我们每个人都极有启发。 塞尔玛陪伴丈夫驻扎在一个沙漠的陆军基地里。丈夫奉命到沙漠里去演习，她一个人留在陆军的小铁皮房子里，天气热得受不了在仙人掌的阴影下也有华氏125度。她没有人可谈天身边只有墨西哥人和印第安人，而他们不会说英语。她非常难过，于是就写信给父母，说要丢开一切回家去。她父亲的回信只有两行，这两行信却永远留在她心中，完全改变了她的生活：,两个人从牢中的铁窗望出去。 一个看到泥土，一个却看到了星星。,塞尔玛一再读这封信，觉得非常惭愧。她决定要在沙漠中找到星星。 塞尔马开始和当地人交朋友，他们的反应使她非常惊奇，她对他们的纺织、陶器表示兴趣，他们就把最喜欢但舍不得卖给观光客人的纺织品和陶器送给了她。塞尔玛研究那些引人入迷的仙人掌和各种沙漠植物、物态，又学习了有关土拨鼠的知识。她观看沙漠日落，还寻找海螺壳，这些海螺壳是几万年前的，这沙漠还是海洋时留下来的原来难以忍受的环境变成了令人兴奋、留连忘返的奇景。,是什么使这位女士内心发生了这么大的转变呢？ 沙漠没有改变，印第安人也没有改变，但是这位女士的念头改变了，心态改变了。一念之差，使她把原先认为恶劣的情况变 为一生中最有意义的冒险。 她为发现新世界而兴奋 不已，并为此写了一本书， 以快乐的城堡为书名 出版了。,人类不是被问题本身所困扰，而是被他们对问题的看法而困扰。 伊壁鸠鲁（希腊）,魏书生： “埋怨环境不好，常常是我们自己不好；埋怨别人太狭隘，常常是