《他能撬动地球吗》教案.doc

精品文档五年级科学上册他能撬动地球吗教案教学目标 1、会做杠杆尺的探索性实验，了解杠杆的工作原理。 2、能够观察记录杠杆尺的状态，使用图示法简化问题。初步能对数据进行分析整理，发现并验证杠杆省力的规律。 3、让学生体验实验验证是科学实验的重要过程。教学重点 体味杠杆什么时候省力、费力和不省力不费力的规律教学难点 初步能对数据进行分析整理教学准备 撬动地球模拟实验器材（装满水的纯净水桶、木板、小木块）、寻找杠杆的秘密实验器材（杠杆尺、钩码、铁架台、记录表）教学过程 1、 科技史引入 师: 有一位国王造了一艘大船，但由于船太大，无论如何也没法让它下水。阿基米德设计制造了一套杠杆滑轮系统，使得用很小的力就能拉动很重的东西。一切准备妥当 后，他便让国王顺手拉动绳子。奇迹出现了，船慢慢移动起来，终于下水了。为了对国王讲清楚杠杆原理就讲出了大话；“假如给我一个支点，我就能撬动地球！” 他的这句自信的名言，则一直流传到今天。 边说边点击PPT 师:他能撬动地球吗（板课题） 二、探究过程 （1） 模拟实验 活动1.我们也来撬动“地球” 1. PPT，一个人借助怎样的简单工具才能移动这块大石头？（棍子）2.PPT，刚才大家看到的一种非常简单的却能很轻松地完成工作的工具就是杠杆。什么是杠杆呢？在一根棍子的下面放一个支撑的物体，就可以用它撬起重物， 人们常把这样的棍子叫撬棍。而今天我们科学地把像撬棍这样的简单机械称为“杠杆”。（板） 活动2.分析杠杆的各个部分名称和定义。 师：（拿出杠杆实验器材比划）杠杆上有三个重要的位置：杠杆工作时总围绕着一个点转动，这个点叫支点；对杠杆用力的那点是动力点；放置悬挂重物的那点是阻力点。 师：现在现在想请一个同学上来配合一下老师，下面的同学可以利用你们的尺子、橡皮和文具盒制作一个模拟“杠杆”的装置。跟着上面这位同学一起来找一找支点、动力点、阻力点，移动这三点的位置，感受怎样撬才会最省力 。（先把重物放在离支点比较远的位置，记住这个感觉，现在把重物往支点这边移动一些，跟刚才一样吗？有什么区别，感受还是不够明显现在我们再一次把重物往支点这边移动，现在重物离支点非常近了，感觉是不是更明显了？回忆一下这几次哪一次最省力？重物离支点最近的这次。） 下面的学生汇报，杠杆能否省力与支点，动力点，阻力点的位置有关。小结：我们的感受是否科学呢，我们今天就借助一种科学工具-杠杆尺进一步来验证 ，寻找杠杆的秘密。点击PPT 活动2.寻找杠杆的秘密 1. 师:出示杠杆尺，大家仔细看看杠杆尺由哪几部分组成？（杠杆尺、支架、底座）仔细观察杠杆尺，说说杠杆尺还有什么特点？（有刻度） 3. 师: 如果我在杠杆尺的左边挂上钩码当重物，那挂钩码的这个点叫什么？，那在杠杆尺右边挂的钩码就是？（力点）谁能指出杠杆尺的支点在哪儿？ 4.师: 我们能利用杠杆尺钩码设计实验来验证我们前面的猜想吗？请同学们阅读P24实验设计，我们一起来验证我们的猜想。将杠杆尺的A设为阻力点，B为动力点，O为支点，分别在A，B点悬挂钩码让杠杆尺保持平衡。记录下AB点悬挂钩码的位置数量完成试验记录表，进行多次实验。第_小组 _年_月_日左（阻力点）情况杠杆尺的状态（图示）右（动力点）情况钩码数与支点距钩码数与支点距 5.对这个数据进行分析，将能省力的情况、费力的情况、不省力也不费力的情况进行统计，分析实验数据： 6.分析出杠杆在什么条件下省力？在什么条件下费力？在什么条件下不省力也不费力？ 当动力点到支点的距离长于阻力点到支点的距离时 省力当动力点到支点的距离等于阻力点到支点的距离时不费力也不省力当动力点到支点的距离短于 阻力点到支点的距离时 费力7. 现在你能分析阿基米德所说的“大话”的依据是什么吗？只要有有一个支点和一根足够长的棍子就能利用杠杆原理撬起地球三、杠杆在生活中的运用寻找并观察杠杆在生活中的运用，分别找出它们的支点，动力点，阻力点的位置。拿出镊子（不省力）和钳子（省力),剪刀（不省力）订书机，天平秤，筷子，跷跷板等等四、课堂随练（候补）一、我会填。1、古希腊科学家（）曾说只要给他一个支点和一根够长得木棒，他就能撬动（）。2、像这种撬动“地球”的装置叫（）。3、杠杆工作时总围绕着一个点转动这个点叫（）。4、撬动地球时，对杠杆用力的那个点是动力点，悬挂重物的那个点是（）