2013年秋初三数学质量分析doc南安市2013201.pdf

南安市南安市 20132013 20142014 学年度上学期初中期末教学质量抽查学年度上学期初中期末教学质量抽查 初三年数学质量分析报告初三年数学质量分析报告 为了解 2013 年秋季我市初中各年级的教学情况 促进初中教学质量进一步提升 我市举行了 2013 2014 学年度上学期初中期末教学质量抽查 由市教师进修学校组织命题 各完中 初中校 根据实际情况选用本卷进行期末考查 依据命题组制定的 参考评分标准 组织评卷 并及时进 行质量分析 我们对各校上交的质量分析报告进行汇总整理 并与部分初三年数学教师 学生座 谈了解 在此基础上 对初三数学考试进行分析与评价 一 基本情况一 基本情况 1 1 评价标准 评价标准 本次评价依据教育部颁发的义务教育 数学课程标准 参考 2013 年福建省泉州市初中毕业 升学考试说明 数学科 及 2013 年福建省泉州市初中毕业 升学考试数学科试卷 目的在于 改革课程实施方式 促进教师教学方式的变革 落实知识技能 数学思考 问题解决 情感态度 等四个方面目标 提高教学水平与教学实效 使教学质量达到国家规定的基本质量要求 2 2 考试内容 考试内容 根据教育部颁发的义务教育 数学课程标准 本届学生使用的华东师大版初中数学实验教材 九年级 上 进行命题 考试方式采用闭卷笔试 学生可携带计算器进入考场 3 3 试题结构 试题结构 试卷整卷共设置三大题 26 个小题 共 150 分 按题型分 计有选择题 7 题 共 21 分 填空 题 10 题 共 40 分 解答题 9 题 共 89 分 为了能考出不同层次学生的数学学习水平 在三种题 型中分别设置了一定比例的不同难度的题目 实际命题时在填空题中设置 1 道稍难题 在解答题 中设置了 1 道稍难题与 1 道难题 4 4 答题要求 答题要求 选择题是四选一型的单项选择题 填空题只要求直接填写结果 不必写出计算过程或推证过程 解答题包括计算题 证明题 应用题等 解答题应写出文字说明 演算步骤或推证过程 二 命题过程二 命题过程 1 1 成立命题组 成立命题组 命题组成员由教研员和一线数学教师组成 共 4 人 具体情况如下 南安市教师进修学校数学教研员 2 人 1 人为中学数学高级教师 多次参加泉州市中考数学命 题工作 历次主持我市教学质量抽查考试数学科命题工作 另 1 人为研究生学历 多次参与 主 持我市抽考数学卷命题 南安鹏峰中学数学教师 1 人 中学高级教师 泉州市骨干教师 多次参加我市抽考数学卷命 题 南光中学数学教师 1 人 中学高级教师 泉州市骨干教师 多次参加我市抽考数学卷命题 2 2 学习培训学习培训 由南安市教师进修学校组织召开命题人员培训会 会前 命题人员通过网络平 台学习 2013 年泉州市中考数学卷样式 2013 年福建省初中毕业 升学考试命题评价报告 2013 年泉州市中考数学考试说明等 3 3 试题来源 试题来源 1 教材的原题 主要考查双基 增强考生信心 形成 依标用本 的良好导向 2 源于教材的题目与自编题 一些考题由命题人员根据 课标 精神 由教材题目改造而 成或自己设计编成 这些题目不搬用陈题 而创设新的情境 命题人员希望籍此引导教师在教学 中切实培养学生的能力 而不停留于搞题海 套题型 4 4 合卷工作合卷工作 两位一线的命题教师根据评价标准 阐述试题的总体设计和预计的考查结果 争 取有较高的及格率与一定的区分度 从压轴题开始 然后中档题 最后用填空题 选择题调配 直至完成一份完整试卷 5 5 审题工作审题工作 四名命题 审题 人员分别独立完成该试卷 逐行逐字推敲字句 认真核对试 卷及答案 评分标准 提出修改意见 适当降低一些考题的难度 力求让初三学生考出好成绩 增强学好数学的自信心 三 考试效果三 考试效果 考试达到了预计的效果 学生考得了较好的成绩 据统计 全市到考人数共 9661 人 平均分 99 99 分 及格率 77 75 达 A 率 28 02 高分率 140 分及以上 4 85 满分 3 人 试卷总 体难度系数 P 0 667 四 对试题的总体评价四 对试题的总体评价 各类学校反映试题能使各个层次的学生发挥出自己的水平 大部分试题难度不大 能使绝大 部分学生树立学好数学的信心 一小部分试题注重考查数学思想方法 创新意识与实践能力 有 一定难度 易于入手 但答好不易 具有区分度 由于较好地控制试卷的整体难度 学生的成绩 明显提高 考生们都能发挥出自己应有的水平 试卷把考查学生的数学基础知识 基本技能 基 本思想 基本活动经验放在首位 考查内容点多 面广 难度适宜 严格按 8 1 1 命题 不出 人为编造的繁难偏旧的试题 使大多数的学生在考试时都能获得成功的喜悦 这充分体现了数学 学科的教育价值 有利于引导广大师生重视课本教学 摒弃 题海战术 1 1 重视体现人文精神 重视体现人文精神 一是内容 题型结构较合理 在内容结构方面 第 22 章 二次根式 考了 20 分 第 23 章 一 元二次方程 考了 50 分 第 24 章 图形的相似 考了 45 分 第 25 章 解直角三角形 考了 25 分 第 26 章 随机事件的概率 考了 16 分 所占比例与各章节课时安排比例基本一致 在题型 结构方面 客观题 填空 选择 与主观题 解答题 的分数比例约为 2 3 基本符合全国初中毕 业 升学考试评价课题组的要求 二是整份试卷共 26 个小题 基础更基础 稍难题分步把关 难 点分散并且合理分布在各大题的后面 三是试卷体现 依标用本 试题尽量源于课本或改装 如 第 1 2 3 5 6 8 9 10 11 12 13 14 15 17 18 19 21 22 24 题 这有利于使 学生摆脱题海 减轻过重的学业负担 四是个别题目加注提示语 关键字眼加注着重号 如选择 题的第 7 题 填空题的第 14 题 16 题 解答题的 20 题 22 题 26 题 以减少考生出现非知识 性的错误 五是为 学困生 设置附加题 使更多的学困生通过努力 能达到合格的水平 这更 好地体现了 人人学有价值的数学 人人都能获得必需的数学 不同的人在数学上得到不同的发 展 的理念 2 2 重视重视考查考查数学思想数学思想 数学思想是数学的灵魂 是学生终身受用的东西 试卷突出对基本数学思想的考查 如第 7 12 15 16 17 21 23 25 26 题考查了数形结合思想 第 3 9 13 14 16 17 20 22 24 25 26 考查了转化化归思想 第 25 26 题考查了运动变化思想 分类讨论思想 方程函数思 想等 这有利于引导学生掌握数学的精髓 符合素质教育的要求 3 3 重视考查创新意识 重视考查创新意识 生活中存在大量的实际问题 需要用 数学化 的探究过程与 实验数学 的观点 通过实 验操作 探索规律去解决问题 如第 4 11 17 22 25 26 题 试卷注意设置开放性 探索性 试题 如第 7 17 26 题 考查学生的思维能力与创新意识 通过这些题目 为考生提供了自主 探索的机会 培养了学生的空间想象 合情推理与初步的演绎推理等能力 4 4 试卷存在的不足与命题反思试卷存在的不足与命题反思 由于水平有限 在试卷的命制过程中 解题与思考时存在某些欠缺 考虑不够周详 经考后 与现任初三年一线老师交流后 对试卷的不足反思如下 考查了非本学期的教学内容 如第 25 题考查了菱形的判定 26 题考查了三角形全等的证明 而且还需添加辅助线构造两个三角形全等并证明 这些内容由于还没有进行初三年总复习 有 一部分学生对这些知识有遗忘 造成失分 第 26 2 题的难度比较大 本题的本意是要用来区分尖子生与一般的优秀生 但绝大部 分学生无法得分 没达到预期目的 在命题时 没有充分估计到学生的画图能力 理解能力 综 合能力会这么不尽人意 整份试卷的文字 图形容量比较大 版面又只安排 4 版 解答题的题与题之间没有留下空 白行 给学生的阅读带来不便 在一定程度上影响了学生的发挥 五 学生答卷情况五 学生答卷情况 一 一 学生已掌握的内容学生已掌握的内容 1 二次根式的概念及简单运算 如 1 8 9 18 题 得分率约 96 2 一元二次方程的有关概念及解法 如 2 5 14 19 题得分率约 90 3 相似三角形的有关概念 性质 判定等 如第 3 7 13 16 120 题 得分率约 90 4 解直角三角形的有关概念及简单运用 如第 6 12 15 12 23 题得分率约 90 5 随机事件概率的简单运用 如第 4 11 22 题得分率约 90 二 二 学生答题存在的问题学生答题存在的问题 1 1 基本性质基本性质 定理掌握不到位定理掌握不到位 如第 7 题 相似图形对应边成比例 找不出 对应 边 第 17 题 无法正确应用相似三角形的面积比等于相似比的平方进行解题 失分严重 第 24 题中的解 直角三角形知识不正确 混淆了 sin 与 cos 2 2 审题 解题欠认真 细心 审题 解题欠认真 细心 如第 20 题 没看清 找出 结果没有在图中找出并标出点 P 第 22 题 没看清楚 放回后搅匀 误算成 无放回 第 24 的 1 题 每个小家电获得的利润 误求成总利润 3 3 基础欠扎实基础欠扎实 运算解题能力差运算解题能力差 如第 2 5 19 题 关于一元二次方程知识不扎实 配方出 错 解方程失分 第 9 18 题 关于二次根式的运算能力差 表现为 3131 算错 12 化简出错等问题 4 4 识图能力欠缺识图能力欠缺 推理能力差推理能力差 如第 7 题 识图能力欠缺 第 20 题画图粗心大意 造成失分 第 23 25 证明推理过程书写较乱 表达不清 第 26 题 画图能力差 无法按要求画出相应的图 形进行解题 5 5 分析 综合解题 分析 综合解题能力差 能力差 如第 25 2 3 26 题中 解答较差 部分学生空白 六 总复习教学建议六 总复习教学建议 在进入总复习阶段时 教师要认真研究初中数学 课程标准 含新 旧版 考试说明 和现用教材 认真研究近三年的中考试题 把握中考命题趋向 结合学校及学生实际 制定出完 整的详细的总复习计划 只有对复习的时间和内容作出科学合理的安排 才能保证复习工作扎实 有效 我们认为总复习可分为三个阶段进行 每个阶段的复习目标 复习重点 复习方式等 应 有明显区别 第一阶段复习要突出双基 追求教学知识内容的本质理解 第一阶段复习要突出双基 追求教学知识内容的本质理解 按照 考试说明 的要求 中考试题中基础题占有相当的比例 基础内容的考查是课本中的 基本概念 公式 法则 性质 定理及运算 基本推理 基本作图 基本方法等直接运用或简单 的融合运用 大部分比较简单 复习时要切实用好课本 对课本中的基本内容必须作全面的复习 做到 三抓 三化 四过关 即抓基本概念的理解和认识 抓公式 定理的熟练应用 抓基本 技能的训练 使基础知识系统化 基本方法类型化 解题步骤规范化 能独立证明书中的定理 能独立求解书中的典型例题 能弄清书中的主要作业 能掌握书中的基本思想方法和基本解题方 法 第一阶段复习应该注意的几个问题 第一阶段复习应该注意的几个问题 1 面向全体 要从班级学生实际出发 复习教学务必做到 面向全体学生 因材施教 即分 层次开展教学工作 全面提高复习效率 课堂复习教学实行 低起点 缓坡度 多归纳 快反馈 的方法 要注重思想和心理教育 激发学生学好数学的自信心 培养学生良好的复习习惯 及时 排除各种消极因素 创造条件 多让学困生展示才能的机会 使他们体验成功喜悦 2 夯实基础 每年的中考试题都按易 中 难 8 1 1 的比例 基础分占总分的 80 因 此 要使每个学生对初中数学的基础知识都能达到 理解 和 掌握 的要求 在应用基础知识 时能做到熟练 正确和迅速 选题时 要体现基础性 以容易题为重点 有适量的中档题 不要 盲目追求练习数量 要求稳求实 选取的习题要 宽而不漏 活而不乱 杜绝 高起点 快节 奏 大容量 的训练方式 要通过第一阶段复习 夯实基础 使大部分学生的成绩大幅度提高 3 利用教材 中考有些基础题是课本上的原题或改造 必须深钻教材 过去 我们的一些 教师在总复习中抛弃课本 用大量的复习资料进行训练 企图通过多做 反复做题来完成 覆盖 中考试题的作用 使学生在题海里游来钻去 增加了学生的负担 效果却不见得怎么好 所以我 们倡导不搞题海战术 要精讲精练 举一反三 触类旁通 注重有效训练 加强习题有效性的研 究 题目要有针对性 典型性 层次性 切中要害 提高效益 实质上 中考试题都与教材有着 密切的联系 有的是将教材中的例题 习题进行改编 延伸和拓展 有的是将教材中的几个 几 种方法组合 所以 依据教材内容组织复习能收到良好的效果 3 重视作业 复习教学中 更要重视学生的作业 讲究作业的有效性 要及时反馈 及时 查漏补缺 教师对于学生作业 练习 测验中的问题 应采用集中讲授和个别辅导相结合 或将 问题渗透在以后的复习教学过程中 这样进行反馈 矫正和强化 有利于大面积提高教学质量 第二阶段复习应以突出能力为主 以知识专题为载体 培养综合能力 第二阶段复习应以突出能力为主 以知识专题为载体 培养综合能力 第二阶段复习是第一阶段复习的延伸和提高 它侧重于学生数学能力的培养 第二阶段复习 的时间相对集中 在第一阶段复习的基础上 进行拔高 适当增加难度 第二阶段复习重点要突 出 主要集中在中考试题中的热点 难点和核心内容上 注意数学思想的形成和数学方法的掌握 这就需要充分发挥教师的主导作用 因此 对重点内容和方法就不能做一般的复习 要有所侧重 要打破章节的界限 可将初中数学重点内容划分为若干专题进行横向复习 如划分为 数与式 方程与不等式 函数与图像 概率与统计 图形的认识 图形的变换 三 角形 四边形 圆 等专题 还可以以热点问题进行分块复习 如 阅读理解型 开放 探究型 图标信息型 猜想验证型 运动型 应用型等为专题进行复习 第二阶段复习的选题应以容易题 中档题为主 配有少量的难题 避免将中考的压轴题作为 主打题 造成知识的夹生 耗费复习时间 第三阶段复习应以模拟训练为重点 提高应试水平 第三阶段复习应以模拟训练为重点 提高应试水平 1 模拟训练要做到 三个相同 即与中考试卷结构相同 考试时间相同 难度相同 要求 学生严格按照中考要求解答 按标准格式解答 要对每次考试结果进行分析比较 力求发现问题 查漏补缺 检验解题能力 积累考试经验 使学生形成良好的应试心理素质 模拟测试不宜过多 以 5 10 份为宜 要注意培养学生掌握科学的解题方式 规