部编小学二年级语文下册15课《古诗两首》.doc

二 年级下册第 15 课 古诗两首教学设计教学目标一、日积月累（一）重点字词。1.应会读字：晓、慈、毕、竟、映、绝、鹂、鸣、行、含、岭、泊 。 2、趣味识字（字理识字）：“湖”由“三点水”加熟字“胡”组成，“湖、莲、岭”形声字熟字记忆。“鹂、鸣”两字都有鸟。 “泊”编谜语“白色的三滴水”。“毕”和“华”对比记忆。“ 绝、含”加一加的方法，换一换的方法记。3、易读错字：“慈”平舌音。 “莲、含”应读“前鼻音”。“ 竟、映、鸣、穷、岭”应读“后鼻音”。4、多音字： “行”（ hng一行，xng行人）“泊” （b泊船、泊位、停泊、飘泊。淡泊 p湖泊、水泊、血泊）5、应会写字：湖、莲、穷、荷、绝、含、岭、吴（1）写正确，易写错字： 含 岭 “穷”上边是穴字头，注意“含”里面的是“今”，“岭”里面的是“令”。（2）写美观指导书写的字：吴、含、岭、 指导要点：“口”在左边高而小（鸣） ，“口”在上下小而扁（吴、含）。“山”作偏旁竖折斜（岭），“火”在字左捺变点（炉、烟）岭、绝、都是左右结构，左窄右宽；“吴、莲、穷、荷”上下结构，上小下大；含上面的宝盖和人字头，要宽大舒展，盖住下面的字。 6、需要重点积累的词语：西湖、风光、莲叶、荷花、别样、 白鹭 西岭 门泊 东吴（二）重点读背内容：能用普通话正确流利地朗读课文；能流畅地背诵两首古诗，积累古诗中的名句。二、理解运用（一）了解词意1.需要重点了解的词语：风光、无穷碧、别样红、西岭、含、千秋雪2.了解词意的方法：（无穷碧、别样红、西岭、千秋雪-想象图画法；（二）重点问题：朗读并背诵古诗、背一首自己学的赞美祖国壮丽河山的古诗或诗句（三）仿写句子（或造句）训练：根据不同的语言环境运用诗句。1一天，我和妈妈一起去荷花池游玩。看到与天相接的莲叶绿得无边无际，映照着阳光的荷花显得特别的鲜红。那么壮观，我不由得想起一句诗：“ ”。2春天来了，我看到两只黄鹂在翠绿的柳树上欢快地歌唱，不由得想起一句诗：“ ”。三、情感体验：感悟诗人对大自然美景的赞美之情，激发学习古诗的兴趣。教学重难点：重点：会读认12个生字，会写8个生字；了解诗意，朗读背诵古诗难点：熟练掌握易读错字、易写错字，了解重点词意，体会诗人对大自然美景的赞美之情。教学准备一、教师（一）预习提纲二 年级下册第15 课古诗两首预习提纲（或学案）学校： 班级： 姓名：一、日积月累（一）朗读古诗，达到正确流利。自我评价： 家长评价： 小组评价：（二）生字：识记、书写本课生字，做到正确美观，并能正确听写。1.易写错的字： 2.易读错的字（写出并注上拼音）： 3.典型多音字（写出一两个，注音、组词）：4.趣味识字：我的记字办法多。 晓慈毕竟映绝鹂鸣行含岭 泊能用加一加的办法记住： 能用换偏旁的办法记住： 能用其他办法（编儿歌、猜字谜）记住 （以上内容可以让学生在课本上标记）（二）词语1.运用查字典、结合上下文、联系生活实际理解本课生词：风光、无穷碧、别样红、西岭、含、千秋雪2. 再找出自己不懂的词义，标画出来（可以在课本上用符号标记）（三）尝试背诵：全诗二、理解运用（一）整体感知1. 晓出净慈寺送林子方、绝句这两首古诗作者分别是（ ）代伟大诗人（ ）和（ ）。2、诗人写了哪里的景色？ 3.你喜欢读哪些语句？ （二）文本细读4、晓出净慈寺送林子方都写了哪些景物？5、绝句诗人写了哪些景物？写了哪几种颜色？6.自主质疑：古诗里有哪些难懂的地方？在文中做好标记。三、迁移运用7、一天，我和妈妈一起去荷花池游玩。看到与天相接的莲叶绿得无边无际，映照着阳光的荷花显得特别的鲜红。那么壮观，我不由得想起一句诗：“ ”。8、春天来了，我看到两只黄鹂在翠绿的柳树上欢快地歌唱，不由得想起一句诗：“ ”。四、拓展延伸9、你还读过他们的哪些古诗？10、搜集那些赞美自然美景的古诗句.（二）制作多媒体教学课件。（三）课前检查预习，收集、分析预习信息，进行二次备课。二、学生（一）根据预习提纲认真预习。（二）其它准备：1、生字卡片或插图，适合读诗配乐的音乐资料。2、收集曾经读背过的杨万里和杜甫的诗句。教学时间2课时第一课时：预习指导教学内容下发预习提纲，指导学生预习栏目设计预习提纲点拨指导导入 1、今天就让我们一起来欣赏大自然的美丽画卷吧！我们首先要走进的是古诗两首。观察：教师出示准备的两诗的插图，引导学生进行观察。2、问：在图中你看到了什么？试着把自己观察到的景物说一说。在学生观察说话的基础上，引出课题。初读课文识字学词1.朗读课文，达到正确流利。自我评价（ ）同桌互评（ ）1.教师：同学们，读正确就要做到不丢字，不添字，不读错字，那遇到不认识的字怎么办呢？ （可以问同桌，也可以问老师，问完要在字上面接着加上拼音。还可以观察一下图画，图文结合。提醒学生大声读熟一段再读下一段。）2.读后自我评价，在预习提纲“自我评价”的后面奖励自己一张笑脸。（教师教画笑脸：大圆脸儿，小圆眼儿，嘴巴上翘，笑脸出来。）3.同桌互读，互相纠正读音。4.读后同桌互相评价画笑脸。（提醒学生没得到笑脸的同学，课下继续努力，读好后再让同桌检查，达到正确流利后，同桌奖励一张笑脸）5.教师巡视，了解学生的读书情况和易读错的字词。6.指名开火车朗读课文，易读错字正音。“慈”平舌音。 “莲、含”应读“前鼻音”。“ 竟、映、鸣、穷、岭”应读“后鼻音”。“行”（ hng一行，xng行人）“泊” （b泊船、泊位、停泊、飘泊。淡泊 p湖泊、水泊、血泊）4.趣味识字：我的记字办法多。 晓慈毕竟映绝鹂鸣行含岭 泊能用加一加的办法记住： 能用换偏旁的办法记住： 能用其他办法（编儿歌、猜字谜）记住 1.学生用自己的办法识记生字，填写预习提纲。 2.学生填写，教师巡视学生识记情况。3.交流识记方法。 （1）出示一名学生的预习提纲，指导他说清自己预习提纲上的相关内容。如加一加的方法识的是哪些字（要说清是如何加一加的），字谜是什么？（2）让其他同学像他这样说清楚自己是如何识字的。（3）教师适当补充自己准备点拨的内容: 1认字。在“我会认”的字中，老师发现这几个字有的同学没有好的方法记住他们，我们共同来看。（出示晓、慈、毕、竟、映、绝、鹂、鸣、行、含、岭、泊。生谈，师适时总结补充：“湖”由“三点水”加熟字“胡”组成，“湖、莲、岭”形声字熟字记忆。“鹂、鸣”两字都有鸟。 “泊”编谜语“白色的水”。“毕”和“华”对比记忆。“ 绝、含”加一加的方法，换一换的方法记。 “岭”三声 还以用换一换。 6.巩固检测：打乱顺序抢读生字。7.生字组词。（二）词语1.运用查字典、结合上下文、联系生活实际理解本课生词：风光、无穷碧、别样红、西岭、含、千秋雪2. 再找出自己不懂的词义，标画出来1.逐项指导学生用指定符号标画诗中词语。2.教师巡视学生的标画情况（提醒学生用指定符号，要标画全）。3.交流自己理解的词的意思或诗句的意思。教师对理解较好的同学进行表扬鼓励。4.理解运用：联系词义，谈谈对诗句的理解。5.提出自己还没弄懂的词义进行交流。指导书写指导书写应会写字：湖、莲、穷、荷、绝、含、岭、吴（1）写正确，易写错字：含 岭 “穷”上边是穴字头，注意“含”里面的是“今”，“岭”里面的是“令”。（2）写美观：吴、含、岭、 指导要点：“口”在左边高而小（鸣） ，“口”在上下小而扁（吴、含）。“山”作偏旁竖折斜（岭），“火”在字左捺变点（炉、烟）岭、绝、都是左右结构，左窄右宽；“吴、莲、穷、荷”上下结构，上小下大；含上面的宝盖和人字头，要宽大舒展，盖住下面的字。第二课时朗读理解积累运用（一）整体感知1. 晓出净慈寺送林子方、绝句这两首古诗作者分别是（ ）代伟大诗人（ ）和（ ）。2、诗人写了哪里的景色？ 3.你喜欢读哪些语句？ （二）文本细读4、晓出净慈寺送林子方都写了哪些景物？哪是实写？哪是诗人的想象夸张？5、绝句诗人写了哪些景物？写了哪几种颜色？6.自主质疑：古诗里有哪些难懂的地方？在文中做好标记。1.今天我们学习的两首古诗的作者分别是杨万里和杜甫，课前同学们都了解他们，看，和老师的一样么课件出示：杨万里 杜甫简介杨万里（1127年1206年），字廷秀，号诚斋。今江西省吉水县人。南宋著名爱国诗人，与陆游、尤袤（mo）、范成大并称“南宋四大家”。他一生作诗20000多首，有4200首留传下来，被誉为一代诗宗。 杜甫（公元712年公元770年），字子美，汉族，本襄阳人，后徙河南巩县。自号少陵野老，唐代伟大的现实主义诗人，与李白合称“李杜”。为了与另两位诗人李商隐与杜牧即“小李杜”区别，杜甫与李白又合称“大李杜”，杜甫也常被称为“老杜”。！（一）学习晓出净慈寺送林子方1.出示课件晓出净慈寺送林子方请看诗题，来，读一读。晓出 / 净慈寺 / 送 / 林子方指名读，你读得很准确、你把停顿读对了，齐读 读了这个诗题，你从中获得了哪些信息？（时间：晓，早上。地点：净慈寺，在西湖边上，净慈寺的大雄宝殿有济祖殿，殿内供奉着妇孺皆知的济公像。人物：林子方，事情：送）好像缺了个主语，谁在送林子方？（课件：南宋杨万里） （2）出示古诗：谁来读一读， 评价。谁还想来读读，指导朗读。（3）在小组里读，说说你了解了哪些字、词和诗句的意思（4）交流课件配合2.再读古诗，想象画面3.假如你现在就和诗人站在一起，你看见这样的景象，心里怎么样？激动 惊讶 高兴 诗人用夸张的手法写出来庐山瀑布的壮丽神奇，表现了对大自然美景的热爱。4. 晓出净慈寺送林子方都写了哪些景物？哪是实写？哪是诗人的想象夸张？师生交流。5.合作读，男女生对读6.看着图片试背古诗7、我会运用;一天，我和妈妈一起去荷花池游玩。看到与天相接的莲叶绿得无边无际，映照着阳光的荷花显得特别的鲜红。那么壮观，我不由得想起一句诗：“ ”。（二）学习绝句1.出示诗句 指生读 指导朗读 2.自读古诗，说说你读懂了什么？词的意思，诗句的意思，诗人的感受等等3.展示交流4. 再读古诗，想象画面绝句诗人写了哪些景物？写了哪几种颜色？你能找出诗中描写颜色的词语吗?鸣叫的黄鹂，飞翔的白鹭，高山的积雪，待发的船只，构成了一幅完美的图画，你觉得美吗？5.把你的感受读出来。6.诗可以吟唱，让我们来唱一唱吧！世上只有妈妈好的调.7、我会运用：春天来了，我看到两只黄鹂在翠绿的柳树上欢快地歌唱，不由得想起一句诗：“ ”。朗读背诵图文对照背诵古诗1. 出示插图，边读诗边看插图，联系诗句的意思想象诗中描写的情景。2. 入情入境诵读古诗。3. 以小组为单位进行集体朗读古诗比赛。4. 背诵比赛，评出优胜者。系统总结总结全文点明中心晓出净慈寺送林子方是诗人杨万里一首与众不同的送别诗，这首诗告诉我们，离别可以是一幅明朗的画，可以是一个动人的微笑，可以是一片广阔的美景。绝句为诗人杜甫在成都草堂所作，全诗通过对明媚春光的描绘，表达自己愉快的心情。这首诗的观察顺序是由近到远，写得有动有静，有声有色，表达了作者喜悦的心情。限时检测二年级下册第17课古诗两首 限时检测题学校： 班级： 姓名：一、听写。我们来到西h( )游览，到底六月时节，此时的风光和其他季节不相同。碧绿的lin( )叶无qing( )无尽好像和天相接，在太阳的映照下h( )花显得格外艳丽鲜红。读着杜甫的ju（ ）句，忽然我听到两只黄鹂在树间叫，高高的蓝天上，一行白鹭飞着。透过户看得见西lng ( )千年不化的积雪，门外江面上停着即将驶往东w（ ）的船。二、连线。晓 蓝色别样 早晨青 特别三、我会填1 ,映日荷花别样红。2.窗含 , 。四、课文理解填空1、晓出净慈寺