《师生关系永远是第一位的》读后感.doc

师生关系永远是第一位的读后感即墨区潮海一小蓝恭品今年暑假，学习教育文摘2018年第7、8期，其中学习了孙习涵的师生关系永远是第一位的文章。孙习涵重点阐述了滕纯先生关于“师生关系”的看法，读后感触颇深，受益匪浅。孙老的第一个观点是“好的师生关系才能塑造好的课堂”.课堂是师生同生共长的场域，也是师生生命的一个载体。从幼儿园到高中毕业，我们每个人要经历的课有大约一万三千多节，这12年是人生的黄金时代，是一个人思想情感品德价值观形成的时期。这段时期大部分是在课堂里度过的，所以课堂就是生命所在。用这样的观点来看，我们应该敬畏课堂，课堂也便具备了一种神圣感。马克思有一句话，时间是生命的存在。在课堂这一特定的时空里面，师生之间的互动就是一种生命存在的形式，它对于双方都能产生价值。从这个意义上说，最好的课堂形态是，老师喜欢学生，学生也喜欢老师。但这件事自古难两全，总有老师喜欢一部分学生，不喜欢另一部分学生；总有学生喜欢这位老师，不喜欢那位老师。个体与个体之间存在差异性，师生之间也存在某种缘分。所以作为老师来讲，应该想方设法地让自己得到学生的喜爱。从过往的经验来看，如果学生喜欢这位老师，那么他这门课就能够学好，反之，如果学生讨厌某位老师，也会讨厌这位老师所教的学科。在课堂教学过程中，教师要观察学生是否认真听讲，认真完成练习，这是基础。从学生的听讲和完成练习中，可以看出学生的学习态度是否认证。如听讲时态度认真，对知识的理解掌握情况，将会更好，练习时完成也相对顺利，错误率也更少.哪怕是一两句点拨的话或一个严厉的眼神，也许能对部分学生端正学习态度起到良好的作用，促使他们集中精力听好课，完成好练习。教师还要观察学生的学习积极性是否高涨，从学生的学习积极性可以看出学生是否对所学知识有兴趣。如学生能主动举手发言，这就说明学生对所学知识产生了兴趣，作出了思考，就是错了也要给予鼓励，不能把兴趣和积极性扼杀在萌芽的摇篮之中，又如学生能积极提出问题并致以，也说明学生对所学知识兴趣浓厚，不满足于知识的表面，有深度思考，教师要给予鼓励并作出正确合理的及时，这样有助于提升学生的兴趣，千万不能“枪打出头鸟”教师要给学生创造这样的机会，加以引导，使部分学生受到感染，也能积极主动参与，教师也应给予鼓励和表扬，使他们兴趣更广发。教学过程中，教师要观察学生对学习是否有自信。教师一定要给这样的学生以表现的机会，多鼓励表扬，对提高其他学生的学习自信心也是一个促进。课堂就是师生之间思想的交流、情感的互动、相互的吸引，把课堂简化来看，实际上就是师生关系。老师提问的时候一定要慎重，不要点名提问，要让学生自己发言，因为有些孩子回答不上来很可能会伤了自尊心，尤其是一些处在青春期的孩子。对于孩子而言，即便你做了一百次的好事，只要伤害他一次，那么这一百次的效果相当于归零。孙老的第二个观点是“学生喜爱的就是好老师”.一位好的老师可以做到和学生无话不谈，和学生打成一片。如果老师能走进学生的心里，收服他们的内心，那学生自然也会听老师的话。你不会打篮球，也要和学生一起打；唱歌五音不全也要和学生一起唱，有时候出点丑反而会换来更好的效果。师生感情融洽了，距离自然就近了，课堂自然也就成功了。邓颖超说过一句话：“你们就去学校调查，学生喜欢的就是好老师，学生不喜欢的就不是好老师。”我觉得她说得很对，不要弄那么多复杂的标准，学生认可的老师就是好老师。由此可见，在教学中处理好师生关系，是十分主要的。那么，我们认为了解学生的特点，到学生中去做学生的知心朋友教师与学生的交流就不应局限于课堂上与学生隔着课桌的学习问题“问答”式的交流，而要走进学生的生活，熟悉、掌握他们的年龄特点、思想状况、兴趣爱好及社会对他们的影响，有针对性地开展心理教育活动。在工作中，用看、聊、访的方法去了解学生。看就是看学生在学习、课外活动、日常生活中活动；聊就是通过与学生聊天的方式了解学生的喜怒哀乐和内心世界；访就是访问家长，了解学生的思想、兴趣、爱好和语言。学生求知欲望高，对什么都感到新奇，都要问个为什么，特别有吸引力的活动，他们很感兴趣。为了调动学生的积极性，进一步培养他们的兴趣、爱好，组织学生开展丰富多彩的活动，使学生在活动中增长知识、激励兴趣、提高能力，并且到学生中去。教师一边参与活动一边像朋友一样和学生一起探讨活动乐趣，并借此对其进行教育，做什么事都要细心、有耐心。语言是用来表达思想的，我们要学会孩子语言，要了解他们的思想活动和心理特点。于是，教师把自己“下放”到学生中去，和他们一起学习，一起做游戏。有时我站在一旁看他们玩，听他们议论，注意观察分析，始终保持一颗纯真的童心，与学生沟通心灵，处处体察他们的情绪脉搏。现在孩子们把我当作他们的大朋友，有了高兴的事就忍不住要告诉老师，有了小烦恼也会第一个向老师倾诉。老师感受着他们那一颗颗纯净的童心，并积极地回应着，与他们分享快乐，帮助他们解除烦恼。同时老师要善于发现学生的闪光点，激发学生的积极性陶行知先生曾经告诫我们说：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑里有爱迪生。”如果教师随意怀疑学生，损伤学生的自尊心，就会引起学生内心的愤怒和反抗，造成师生之间的情感对立，那么教育就无法奏效，尊重学生，才能满足和保护学生的自尊心。信任学生，给学生坚强的后盾信任是情感产生的基础，关爱学生是教师的天职，用真心之犁去耕耘学生心田，必须遵循由点到面，由浅及深的规律。若忽视师生之间的双向交流，则两者间缺少平等相待、倾心交流的氛围。双向交流是师生双方心与心的相知、相融和相通的途径。在教学中，我们教师哪怕是仅仅投向学生一瞥饱含爱和信任的眼光，在学生的心灵深处都会“感光显影”。信任学生，特别是那些犯过错误的学生，用发展的眼光看待他们，帮助他们消除隔膜，化解对立情绪，给他们多一