商的变化规律评课报告.doc

精品文档“商的变化规律”评课报告陈丽艳一、教材分析“商的变化规律”在小学数学中占有很重要的地位，它是进行除法简便运算的依据，也是今后学习小数乘除法、分数、比的基本性质等知识的基础。教材中利用学生已有的计算技能，通过计算比较，提出问题引导学生思考发现商的变化规律。这部分内容不但可以巩固所学的计算知识，同时培养了学生初步的抽象、概括能力以及善于观察、勤于思考、勇于探索的良好的学习习惯。 二、教学目标、重点难点本节课的教学目标是：1、通过观察、比较、探索，使学生发现规律。2、培养学生初步抽象、概括能力。3、培养学生善于观察、勤于思考、勇于探索的良好习惯。教学重点：通过观察、比较、探讨发现商的变化规律。教学难点：理解被除数和除数的变化同步性，商不变时，被除数和除数相同的变化情况。三、合理处理教材，抓住重难点。 课本中本节课的题目是：被除数不变，商随除数的变化而变化；除数不变，商随被除数的变化而变化；这两个例题要求学生算一算观察发现了什么？被除数和除数都变了，商却不变；这个例题要求学生算一算，找出被除数、除数、商的变化规律。这节课张老师很好的把握了教材，教学设计紧紧围绕教学重难点展开，引导学生逐步完善商不变性质，渗透举反例证明的数学思维方法。对于重点词语的强调非常有必要。例如“同时”“相同的数”以及为什么0除外等。四、张教师教态自然，营造了民主，平等的氛围，在教学时，注意面向全体，眼神遍布教室的每个角落，做到“眼观八方”，不仅从眼神，而且从语气、态度、表情等方面注意调控。在提问时设计了启发性教学语言，给每一个学生一个广阔的思维天空，体现素质教育面向全体学生的要求。 五、张老师教师巧妙地创设问题情境，利用学生喜闻乐见的动画西游记吸引学生的注意力，将学生不知不觉地引入课堂，产生了探究欲望。这样把数学知识融合在学生感兴趣活动的之中，让学生在愉快的情境下学习，并以此贯穿全课始终。这就为学生架起了通往学习的桥梁，为教学活动的顺利进行奠定了基础。 六、本课的教学过程中，我们肯定也发现了许多不足之处，我认为有这么几个地方值得商榷：1、如最后在知识窗口的练习中，学生可能对题意有点不理解，所以举手的同学不多，这时教师没有引导，而是急着让学生说出正确的答案。在让学生回答时，部分学生回答的次数过多，因而有些学生没有积极调动起来。2、张老师在引导学生进行小组究时效性不大，形式大于内容，尤其在探讨被除数和除数同时缩小相同的倍数，商不变的规律时，几乎没什么探讨合作，大部分是老师问学生答，老师牵着学生的鼻子走。因为有了前面同时扩大的规律作基础，后面的问题更应该放手给学生让他们自主解决。（其实如何做到小组合作最有实效我也没有想出好办法）3、本课知识偏深，所教知识逻辑性强。教材中是以一个例题程现，但我们在实际教学中可以灵活地处理教材，分解教学本课。这节课可以先探索两个规律（商变的两个规律：被除数不变，除数和商的变化规律；除数不变，被除数和商的变化规律），第一个规律由教师“扶”引导探索，第二个规律采用“放”的方式，把问题抛给学生，学生借助于前面探究归纳和总结的方法自主探究第二条规律。 再完美的课堂也有瑕疵，我们每个人都应通过这种不断的实践反思再