课程设计—人员素质测评(计划书).doc

金陵科技学院商学院新生素质测评计划书组员：贲 彤 李 煜 周雨雁 吴若倩 徐锦建2011年6月26日目录道德素质的基本概念3道德素质的定义3道德素质的构成3道德素质的重要性5加强大学生公民道德建设是时代的迫切需要5高校是进行系统公民道德教育的重要阵地6道德素质的测评目标6测评对象6测评方法6测评工具7问卷7访谈10观察法11测评时间与时限11测评指标和标准11测评结果的处理方案12问卷调查结果的处理12访谈后获得的资料的处理13观察后被测者获得的信息的处理13测评结果的应用前景13道德素质的基本概念道德素质的定义道德素质，特指人在道德方面的内在基础。此外，还有文化素质、心理素质、身体素质等等，都是把一个特定的范围词加在“素质之前”，从而确定所指素质的范围或方向。道德素质是人们的道德认知和道德行为水平的综合反映，包含一个人的道德修养和道德情操，体现着一个人的道德水平和道德风貌。道德素质的构成大学生道德素质由道德认知、道德情感、道德意志和行为构成。道德认知是道德行为和道德素质的指导因素和首要环节；道德情感是道德行为和道德素质的动力因素、决定性因素和基本环节；道德意志是道德行为、道德素质的过程因素和最终环节。那么，构成大学生道德素质的三种成分道德认知，道德情感，道德意志的具体内容是什么？它们各自作用及其相互关系又是怎样的？道德认知，是个人对于人类道德认识的 “得”。不言而喻，它一方面包括个人对于外在的社会道德规范的认识；另一方面则包括个人对于内在的个人道德素质的认识。就道德认知的基本构成来说，包括四个部分：第一部分，是个人对于伦理行为事实如何的客观规律的认识，也就是对于所谓道德实体的认识，如人的行为是否无私？人的本性是不是自私的？第二部分，是个人对于社会创造道德的目的，也就是对于道德主体的认识，如社会创造道德究竟是为了完善自我人格，还是为了保障社会存在发展？第三部分，是个人对于伦理行为应该如何的认识，也就是对于道德价值、道德规范的认识，如一个人究竟应该无私利他还是为己利他抑或是单纯利己？第四部分，是个人对于内在的个人道德素质的认识，也就是对于自己和他人的行为是否符合道德的认识，如一个人为什么应该做和究竟如何做一个有道德的人？一个人的道德认知与其他的认知一样，来源于其后天的实践活动。说到底，也就是来源于他的道德行为。另一方面，认识又是形成于、取决于后天的道德认识和道德教化等活动。道德情感，是个人道德意识的构成因素。它是指人们依据一定的道德标准，对现实的道德关系和自己或他人的道德行为等所产生的爱憎好恶等心里体验。大学生的道德情感可以分为两类：一类是后天学得而为人所特有，它依赖于社会道德的存在而引发于个人做一个好人的道德需要，包括良心感及其所由以产生的道德欲望、道德愿望、道德理想；另一类则是先天遗传而与其他动物共有，它不依赖于社会道德的存在而引发于个人的自然的心理反应，包括爱人之心以及自爱心。这两类道德感情的最终源头虽有先天与后天之别，但是直接说来，却同样完全成长于、形成于、取决于后天的道德认识、道德实践和道德教化等活动。道德素质道德认知道德情感道德意志对道德现象的认知对道德原则情绪上的认同毅力对道德规范的认知对道德关系的认知对道德原则的认知对道德建构情绪上的认同对道德理想情绪上的认同对道德规范情绪上的认同意志力信念正义感道德意志，是道德意识的内容之一。它是指人们在履行道德义务的过程中所表现出来的自觉克服一切困难和障碍、做出抉择的顽强毅力和坚持精神，也是构成个人道德素质的要素之一。道德素质的重要性加强大学生公民道德建设是时代的迫切需要我们已经进入实施科教兴国的战略，中国教育肩负着实现国家21世纪腾飞、民族振兴和培养“四有”人才的历史重任。大学生有了较高的文化素质，便为自己今后发展构筑了重要的基础和潜力，这些基础通过时代特有的理想和信念教育，将那些内化的涵养、气质精神在特定的环境中外化，就有可能形成我们德育目标所要求的有理想、有道德、有文化、有纪律的健全的合格人才，从而形成优秀的、民族的人文素质。改革开放使大学生知道了外面世界很精彩，知道了社会发展的日新月异。同时，市场经济观念的冲击，特别是精神文明建设滞后于文明建设，人情冷漠，金钱万能，精神无用，急功近利等“精神垃圾”通过各种媒体折射进校园，影响校园人文精神健康发展。加强公民道德建设对于当代大学生思想观念的正确引导具有重要的现实意义。因此，加强大学生人文素质德育教育，使学生树立高尚的价值观，弘扬爱国主义精神，致力于国家富强，民族振兴，是中国教育大业刻不容缓的一项主题。高校是进行系统公民道德教育的重要阵地新时期在大学中加强公民道德建设是培养学生树立正确人生观和社会主义道德观的一个重要方面。当今大学生大部分都是独身子女，对生活经验积累、理解和对事物的认识还处在不够成熟的时期，比较缺乏自理、自主和解决实际问题的能力，缺少为别人服务公德意识。学生在大学期间主要活动是专业知识学习，各种思想问题的产生都与学习有关，通过学习过程反映出来思想问题也有所差异，但其中必然带有共性的思想问题，如学习目的和学风问题，这些问题与学生正在形成的人生观、道德观都有直接关系。学校作为公民道德建设核心，教师能够在本职岗位把为人民服务思想贯穿于各种具体道德规范之中溶入到学生的学习动机和学习态度中，便是一本最具有吸引力的人文素质教材，也是一本最易被学生内化的好书，产生着潜移默化的深远影响，从而在无形之中引导学生树立正确的人生观。道德素质的测评目标侧重了解金陵科技学院商学院2010届新生的道德素质现状，并对此分析造成这种现状的原因以及为今后建立良好的金科院大学生道德素质测评体系提供有效依据。测评对象金陵科技学院商学院校招收的2000名新生（使用访谈法时是取样调查的，即抽出被调查总体的百分之十）测评方法（1） 问卷调查法设计调查问卷是将有关调查工作的事项转化成相关的问题，以形成调查问卷的过程。设计的问题要简单明了、信息量大、语言表达准确，最重要的是能够反映调查者想要获得的信息。（2） 访谈法调查者通过与被调查者进行访谈，了解被调查者对有关调查工作问题的态度、看法、建议等。（3） 观察法这是收集第一手资料最基本、最常用的方法。它是根据一定的研究目的，直接观察被研究对象，从而获得资料的一种方法。测评工具问卷大学生道德素质问卷调查亲爱的同学：你好！为了解大学生目前的道德与行为状况，我院开展了这项抽样调查。本调查不记姓名，只用作统计，不会对个人产生不利影响，请放心作答。问题的答案没有对错之分，请你根据自己的实际情况，在适合你的答案处打勾（如果没有特别说明，每题只选一个答案）。衷心感谢你的支持与配合！1. 你认为你现在所在的城市或地区的群众的道德素养如何？A.很好 B.好 C.一般 D.差2.“请来给老师擦一下黑板。”很多人对此视而不见，在黑板前挥动黑板擦的还是讲课的老师。你是怎么看待这种现象的? A.我会立即上前擦黑板 B.擦黑板是学生应该做的事，我会鼓动别人去擦 C.没什么，反正谁擦都一样嘛 D.无所谓，反正我不会主动擦黑板3. 大学里，“课桌文化”、“墙壁文化”历来都十分盛行，你是如何看待这种现象的?A.这是公物，绝对不能乱画B.一时兴起，写一下可以理解C. 随便写写的，反正不伤大雅，没关系的 D.没看法，不关我事4. 你赞成在外读书的学生要经常打电话回家吗？A.赞成，这是应该的B.不要经常，一个月一次就行C.没有必要，要钱时才会打D.不赞成，独立生活，不受家人牵绊5. 对个人未来的发展而言，您是否认为思想品德比知识更重要？ A.是 B.有一点 C.一样重要 D.不知道6. 你是否会应学校要求完成大学生道德素质测试？ A.会，因为对自己的道德素质能够有更深入地了解B.会，因为认为自己现在是大学生，应该配合做这个测验的C.不会，因为觉得只是应付学校的制度D.不会，因为觉得这事很浪费时间7. 你如何看待自己的诚信度？A高 B.一般 C.低 D.无所谓8. 你认为现在的大学生在孝顺父母方面做得怎么样？ A.很好 B.一般 C.较差 D.说不清楚9. 您认为现在还需要弘扬爱国主义精神吗？A.非常必要 B.有必要 C.无所谓 D.不必要，已经过时了 10. 当听到国歌、看到国旗时你的感受？ A.自豪感油然而生 B.觉得是形式主义C.没有任何感受 D.嬉笑打闹11. 您了解国旗、国微、国歌的内涵吗？ A.非常了解 B.大部分了解 C.有一点了解 D.不了解12. 食堂里时常有人倒掉大量的饭菜，当你看见时，会是什么样的感受?A.简直就是浪费，应该深受谴责B.可能是口味不合吧，可以理解C.这有什么，吃不完当然倒掉了D.没感觉13. 在处理个人与集体利益的关系上。你是否赞成“宁可牺牲集体利益，也要维护个人利益”？A不赞成 B.看情况 C.无所谓 D赞成.14. 当你看到满地是脏物的时候，你的感觉是？A.很讨厌，捡起来扔进垃圾桶B.这种现象正常，但自己不扔 C.这有什么，我自己也扔啊D.无所谓，没感觉15. 在你想跳槽时，刚好有一公司要你泄露你所在公司的机密，且给你丰厚的报酬，你愿意吗？A.很不愿意，因为个人诚信很重要B.不愿意，因为怕在行业间臭名远扬C.考虑一下，因为有丰厚的报酬D.绝对愿意16. 当你看见身边的水龙头因为没有关紧而在不停的滴水时，是否想过去把它关掉？A. 会的，我一直这样做B. 也许会，看心情C. 视而不见，反正又不是我开的D.绝对不会，我从没那样的习惯17. 公交车上看到有人行窃，你怎么办？A.上前制止 B.不敢上前，但是可以报警 C.自己不敢参与，唆使别人去制止 D.视而不见18. 你在超市里买东西的时候看到一个中年人在偷东西，你会如何处理现在的情况呢？A. 当场揭发他B. 悄悄地告诉店里的老板C. 多一事不如少一事，当作没有看到D. 想跟同一起偷东西的念头19. 公交车上碰见老人或小孩主动让座吗？A.总是这样 B.经常这样 C.很少这样 D.从不这样20. 答应别人的事是否做到了？A.一定做到 B.基本上都做到 C.一般会做到，不能做到会说明情况 D.没做到访谈大学生道德素质访谈1. 你觉得道德素质包括哪些方面？哪个方面更重要？（道德认知）2. 到了大学，你认为大学生的道德素质与高中相比有哪些变化？你认为是哪些因素造成的？（道德认知）3. 你觉得在大学生活里哪些行为是最不能忍受的？你觉得那些行为是否符合道德伦理的要求？（道德意志和行为）4. 在生活中，如果与同学或者舍友发生矛盾，你通常是如何看待这些事情又是如何解决的？（道德行为）5. 你对大学里的考试作弊这样的事情是怎样看待的？（道德情感）6. 在大学除了学习，业余时间比较多，很多学生会选择利用业余时间出去玩。如果在公交车上，遇到有人行窃或者不及时让座给老人或孕妇，你是如何做的？你如何看待上述之类的行为？（道德意志和行为）7. 在公交车站或者地铁站之类的地方会有行乞的人，据你观察行人都是如何看待这样的事情的？你平时是如何对待这样的事情的？（道德情感）8. 如果给你一个从商的机会，你觉得你是否成功取决于哪些因素？而道德素质在里面起到哪些作用？为什么？（道德认知）9. 你是如何看待国家荣誉这样的问题的？（道德认知）10.您打算怎样过自己的一生？（道德意志）观察法观察地点为学校的食堂、学校的图书馆以及学校周围的商场和娱乐场所，主要观察学生是否浪费粮食，是否遵守公共场所的各项规定，有没有乱扔垃圾的现象。当然，在观察被测试者之前，测试者会做好先前的准备。如人员安排、明确分工、所需工具（纸、笔、数码相机等）、场地的选择等等。测评时间与时限从开始测评到统计出测评结果所需时间是两个月，即10月1日到12月1日。细分的时间如下：（1）问卷调查法（10天）（2）访谈法（7天）（3）观察法（30天）调查完毕后，测试者需要花一定的时间整理所有获得的资料，一起分析数据和统计结果，这样总共耗时两个月。测评指标和标准大学生道德素质指标体系道德素质测评指标（一级）道德素质测评指标（二级）道德素质测评标志道德认知对道德现象的认知能够通晓基本的道德现象所包含的内容基本了解不太了解一点都不知道对道德关系的认知清楚了解道德关系及其一般构成基本了解不太了解一点都不知道对道德原则的认知清楚了解道德原则以及道德原则在大学生教育中的地位基本了解不太了解一点都不知道对道德规范的认知能够通晓道德规范的内容以及了解新世纪大学生道德建设问题基本了解不太了解一点都不知道道德情感对道德原则情绪上的认同非常认同基本认同有点反对一点也不认同对道德规范情绪上的认同非常认同基本认同有点反对一点也不认同对道德理想情绪上的认同非常认同基本认同有点反对一点也不认同对道德建构情绪上的认同非常认同基本认同有点反对一点也不认同道德意志和行为毅力不管怎样都会坚持到底，不怕失败失败几次后才会放弃碰壁一次后就会妥协根本没有坚持的念头正义感只要出现一点有违道德的事，就会立即直接做出积极的反应遇到事情自然会站在正义的一边看情况，看对象，再决定如何体现正义“事不关己，高高挂起”，无所谓的态度信念一直持有道德信念，坚信道德的存在，维持着高尚的道德情操不会指责道德，对道德的信仰也不是很高有时会对道德提出批判一点也不相信道德的存在意志力非常强，永远不会向困难低头强，一般不会轻易被挫折打倒偏弱，稍微遇到一点困难就低头认输很弱，经不起一点点打击测评结果的处理方案问卷调查结果的处理采用赋值的方法，选A得5分，选B得3分，选C得2分，选D得1分。然后计算被测者的得分情况，具体处理方案如下：（1）得分在84分以上，则说明该学生具备很高的道德素质 被测者在日常生活中，无论是思想还是行为都具备很高的道德素质。尊老爱幼，孝顺长辈，勤俭节约，具有很强的正义感。在人生的道理上有理想，有规划，渴望成才，希望对社会做出贡献。讲诚信，讲原则，不会轻易被利益所迷惑，是一位德才兼备的大学生。（2）得分在5484分之间，则说明该学生基本具备应有的道德素质被测者在日常生活中，基本做到了一个道德的人应该做的事。可能由于社会环境的影响，有时会抱有“多一事不如少一事”的思想。或者会以善小而不为，以恶小而为之，为善为恶在于自己心情好坏，心理素质不够成熟，需要更多的教育和引导。（3）得分在2454分之间，则说明该学生思想道德心态逆转被测者受社会消极因素的影响，思想道德心理已经出现比较严重的问题，着眼于眼前的利益而忽视远大的发展，缺乏积极上进的精神。为人处世比较冷漠，不关心他人，随意，不讲诚信。这类被测者的道德素质水平属于中下等，若再不进行教育，实在不利于自身的发展。（4）得分在24分以下，则说明该学生道德素质败坏被测者的心理状况存在严重缺陷，道德观念淡薄，行为举止失范，人生观价值观已经能够严重扭曲。缺乏同情心和责任感，利益熏心。生活追求享受，铺张浪费。没有人生理想和抱负。该种类型的被测者如果再不进行及时的教育，扭转其逆反心态，对于其自身发展和社会稳定都是巨大的隐患。访谈后获得的资料的处理访谈法的处理在于测评者本身，只要被测评者回答的问题是积极向上的，我们就可以认为测评者的道德素质是比较好的；反之，如果测评者的回答相对较差，不积极