基于课程标准的微课课程开发与实施研究课题研究方案2.doc

精品文档基于课程标准的微课程开发与实施研究实验方案济宁市任城区唐口中学课题组二0一五年五月一、课题的提出2013年，微课概念在教育界爆发，得到教育界广大同行的高度认可和一致追捧。同年，教育部教育管理信息中心举办全国性的微课大赛，2014年济宁市举办了首届微课程设计与创作大赛。这次爆发，不是偶然的，是一次酝酿了很久终于喷薄而出的教学资源建设的一次变革。这次变革，是教育界专家们敢为先行的结果。过去，我国各级教育行政部门，各基层学校都曾经录制过大量课堂实录、名师课堂等等。但是这种满堂录的录像课，镜头频繁地从埋头学习的学生切换到激情讲课的教师，观看视频的学生无法像视频中的学生一样学习本课讲授的内容，也无法看到教师的完整板书过程、屏幕展示内容，也就是说这些录像对学生学习来说意义并不大。问题的根源在于，录制这些录像的定位模糊不清，展示教师风采、学生活动和教学内容多重目的混杂在一起。我们录了那么多录像课例，竟然没有多少是用于学生学习、服务学生的。这，有违资源建设的初衷，它是教育资源建设理念滞后的产物！二、课题界定微课，就是微型视频课程，又名微课程，是以短小的教学视频为主要载体，针对某个学科知识点（如重点、难点、疑点、考点等）或教学环节（如学习活动、主题、实验、任务等）而设计开发的一种情景化、支持多种学习方式的新型网络课程资源。作为一种新型的教学资源类型，微课在教学工作中有极其重要的作用。目前，微课处于爆发前期。相关的理论建设正在完善充实中，微课资源建设处于刚起步阶段，探索在我校这样一所普通初级中学中进行微课设计制作有重要意义。通过本课题的研究可在我校普及微课概念，教师们充分了解资源库建设理论的发展与走向。提高教师教育技术能力。本课题的研究能够带动一线教师教育技术能力的提高。通过本课题的研究可以优化资源质量促进学校资源库建设上的创新。三、理论假设通过实验研究，普及微课概念，教师们充分了解资源库建设理论的发展与走向。适合于学生自主探究学习，因为视频时间短，有利于学生保持高度注意力，透彻理解视频中的教学内容。它符合人的注意力集中规律，尤其适合在没有教师督促的情况下学生自主探究学习。本课题的研究能够带动一线教师教育技术能力的提高，尤其提高使用屏幕录像软件和视频处理软件方面的能力。能够促成大部分教师在教学工作中恰当的使用微课，一批优秀教师掌握微课的设计制作。在大数据时代，微课细化到了知识点和具体某一教学环节，可以很方便的进行资源库索引。此时，微课作为知识体系的一个”标准零件”，可以适用于各种教材版本，而不像过去，教材一经改动，配套的教学光盘马上作废，过去，教学资源是被教材版本绑架的。微课，将会变革资源库建设理念。四、实验操作（一）实验的目标作为基础教育系统中承载教育技术科研任务的部门，我校决定对微课的开发与应用研究展开行动。本课题决定从微课的开发、应用出发进行微课开发与应用模式的研究，主要内容包括微课概念辨析，微课选题设计等。期望通过本课题的研究，达到这样的目标：在我校普及微课概念，教师们充分了解资源库建设理论的发展与走向，在教学工作中推广微课的应用。教师们的教育技术能力得到发展，一线教师普遍能够在教学工作中恰当的使用微课，大部分教师掌握微课的设计制作。在课题研究过程中，既使用其他兄弟学校做得好的微课，也期望我校教师能够为微课发展添砖加瓦，能够有我校的优质微课辐射到其他兄弟学校去。（二）实验的内容 1.开展讲座，转变教师观念，明析微课概念。破除过去一些过时滞后的做法，不再提倡用满堂录的录像课来作为教学资源。因为这类录像课例，除了展示师生的课堂风采外，对于学生学习来说意义并不大。2.开展微课设计环节研究，一个好的微课视频，应该包括哪些环节，制作过程中有哪些注意事项，怎样的设计才能体现以学生学习为中心的定位？如何在制作过程中更好的实现设计意图？3.进行微课制作技术培训。经常我们有好的设计，但没有恰当的技术去实现它，这就相当可惜。4.通过调查了解，微课设计制作面临什么样的困难，如何去克服？5.积极参与各级教育行政部门举办的微课比赛，既练兵，也去参加实战比赛，借此机会促成一批微课高手成长。6.建设我校的微课资源，结合各校同仁已经有的优质资源，推广普及微课资源在我校教学中的应用（三）实验的方法本课题从厘清微课概念，走出传统录像课例误区出发。引导教师们认识微课，进而开始微课的设计制作，并运用到课堂教学中去。在课题研究前将制定研究方案，对课题组成员进行具体分工，初步预计有如下工作：专题讲座，问卷设计、调查、回收、分析，微课环节设计交流探讨，微课制作技术培训，微课资源库建设等等。采用以下研究方法文献研究法：采用集体学习、教研组学习和教师自学相结合的形式。使全体教师理解把握新课程改革的理念，把握微课的有关理念，为开展课堂教学改革打好理论基础。 调查法：通过对实验过程的调查，发现问题，研究对策，及时施加变量，控制无关变量。了解当前我校微课的开发与应用的意识与能力情况。 个案法：对有代表性的学生作个案分析，分类研究，跟踪调查评价，写出个案研究报告。 行动研究法：通过课堂教学实践，不断总、改进课堂教学组织形式，使之更适应学生的学习需要。经验总结法：在学习和实践的基础上，不断总结经验，分析得出带有规律性的结论，形成相关论文和研究报告。（四）实验对象学校初一、初二班级。（五）研究的变量1.自变量：包含教师、家长的主导行为、学生的主体行为和学校、家庭、社会间的融洽关系等因素。2.因变量：学生科学的实事求是的精神的养成，分工合作、团结协作精神和抽象思维能力等方面的良性发展。3.控制变量：实验的班级和老师。（六）实验的步骤1.课题准备阶段：2015.4-2015.9组建课题组，进行调查，问卷调查教师对于微课的认识，对于传统录像课例有什么看法等，希望学校在哪些方面进行教育技术培训，希望得到学校哪些方面的支持帮助；确定研究方案。负责人：王树伟、黄亚飞2.课题实施阶段：2015.10. -2016.9对前面回收到问卷进行数据分析，了解教师对微课的认识情况。针对前面调查的结果，结合微课发展，开展专题培训。在实战中对微课的环节设计进行研究，发动各学科教师进行微课制作，在设计制作过程中发现微课在不同学科环节设计的共通和不同之处：在此过程中，不定期开展微课沙龙，交流各自关于微课的思考。对教师进行教育技术培训，尤其是录屏软件和视频处理软件使用的培训，解决教师们实现微课设计过程中遇到的技术困难。组织学校教师积极参与各级教育行政部门举办的微课比赛，希望能够在教师中间培养一批微课设计制作高手，以及诞生一批优秀的微课作品。负责人王树伟、纪鲁、辛燕飞、王红云3.课题总结阶段：2016. 10-2017.4对课题研究资料进行整理、分析、归类、比较，总结老师们在微课设计、制作、使用中遇到的问题，分析原因，汇编课题研究资料，举行课题结题报告会。负责人 王树伟 黄亚飞五、课题研究保障（一）、实验的组织和领导1.课题领导小组：组 长：张善厂副组长：陈桂忠、张悦、成 员：王红云 王树伟 领导小组的职责：审定实验方案，领导、检查、监督实验进行，保证实验班级人员稳定，安排实验时间，提供实验必要的经费与其它条件，并参加部分实验活动。2.课题实验研究小组组 长：王树伟成 员：纪鲁 黄亚飞 辛燕飞 王红云实验研究小组的职责：制定实验方案与计划，具体开展各项实验活动，搜集整理实验材料，进行实验总结，撰写实验报告和论文。（二）课题的组织管理：1.在区教研中心的管理指导下，本课题由济宁市任城区唐口中学承担研究工作。其中信息技术备课组承担主研工作。2.课题组成员主要由教研组长和骨干教师组成，每个成员都具有较强的组织管理能力和研究能力。（三）主要参加者的概况1.研究人员结构安排合理：都是一线教师，其中省特级教师一名，区级教学能手一名，区基本功、优质课获得者三名，都是大学学历。2.具有先进的研究经验。本课题组成员都是大专以上文化程度，都是来自一线的优秀教师，工作扎实、刻苦、爱钻研，有多年的教学工作经验。他们实验作风优良，研究细致认真，每年都有论文在国家、省、市级刊物上发表和获奖，为本课题研究提供了充足的人力资源。（四）完成课题的保障条件1.学校领导支持并成立课题领导小组，让学科教师及教科室成员参加，保证课题的组织性合群众性。并随时开放图书馆和电教室，为课题的研究提供了丰富的资料。创造出良好的科研环境。2.制定制度，课题计划，分工具体到人。3.课题组成员加强团结与协作，充分发挥集体智慧。4.保证资金到位。六、研究措施1.加强教育理论和教育思想的学习，切实树立以学生为本的教育观，提高理论水平和教育科研能力，为进行扎实的教育科研打下基础。2.在每周五进行集体备课和专题案例分析活动。3.成立课题资料组，进行过程性、形成性资料的搜集和管理。4.建立课题的资料学习室，进行资源共享。七、预期成果（一）成果形式1.微课开发注意事项研究报告2.微课应用研究报告4.一批优秀微课课例、视频光盘集5.微课的开发与应用模式研究研究报告（二）预期完成时间准备阶段（2015.4-2015.9 ）实