如何培养数学课堂教学中学生自主探究能力.doc

精品文档如何培养数学课堂教学中学生自主探究能力 摘要：随着时代的进步，教学方式的创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。传统数学仅仅注重讲授知识的教学模式已经不能满足时代的需求了。在小学数学教学中要不断探索培养学生探究能力的途径，才能满足时代对人才的需求。因此，教师应该给学生创造一种和谐、宽松的教育环境，激发学生的学习动机，促进学生创造性思维的发展，培养学生的自主探究意识。那么，如何在数学教学中培养学生的自主探究意识呢？下面结合我在数学教学中的实践，谈谈几点看法。 关键词：营造氛围；培养能力；激发兴趣；指导方法；提供舞台 数学课程标准指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”实践证明，学生只有通过动手实践、自主探索得来的知识理解才会更深刻，掌握才会更牢固。因此，在教学中必须加强学生自主探究能力的培养。另外，探究能力的培养是素质教学的要求，同时也是课程改革的重要内容。我就如何在小学数学教学中培养学生的自主探究能力，提出几点想法如下： 一、营造自主探究的氛围 探究氛围的营造是进一步培养学生探究意识的基础，环境对于学生的塑造起着至关重要的作用。研究表明，教学工作的开展是建立在尊重学生已有知识和经验的基础上，提倡学生之间相互合作和探究的学习方式，让学生成为教学的主体，在课堂以学生为核心的教学模式。因此，在教学工作中，我们不仅要求学生回答已经存在的问题，还要让学生在原有问题的基础上去发现问题，并通过积极的探究解决问题。老师要充分认识到培养学生探究能力的重要性，引导学生喜欢探索、善于探索，引导学生从生活中发现数学问题，使探索成为一种习惯。 学生的探究活动应贯穿于数学课堂教学始终，教学时，教师要尽可能多的为学生创造探究的机会，放手让学生去做。只有这样，学生的创新意识和实践能力才能得到培养，我们所培育出来的人才能肩负起21世纪祖国建设的重任。 二、提供自主探究的舞台 在教学中，凡是学生能够探究得出的知识教师不要直接告诉；学生能够独立思考的问题教师不要暗示；学生能独立操作的教师不要代替。应给学生提供充分的自主探究的时间和空间，让学生根据自己的体验，自己的思维方式，自主地去探索去发现有关的数学知识。教学中，教师有意创设问题情景，让学生进行大胆的猜想，创造愉悦轻松、平等民主的氛围，学生发现问题，勇于探索的创新意识就被激活。开放学习空间，为学生提供自主探究的平台，这样学生才能通过探索活动获得知识、技能、情感与态度的发展。 教学中，要为学生提供合适的、开放的探究学习材料，让学生进入一个自由选择、自主发现的活动平台。教师应采用丰富多彩、新颖活泼的教学形式，多鼓励学生大胆参与，适时安排一些学生自由创作的活动，充分发挥孩子们的天性，让他们有更多的时间自主学习、自由讨论，最大限度地发挥其创造性思维，使课堂成为孩子们表现的场所。只有老师营造良好的探究氛围，充分利用信息技术辅导教学，才能培养学生的自主探究能力和合作探究能力，弥补自主探究的局限性，实现学生探究能力的培养。 三、激发自主探究的兴趣 兴趣是最好的老师，是求知的先导，是会学的前提。只有学生把学习看成是一种需要，一种享受，才会产生巨大的内驱力，激发起强烈的求知欲，从而积极主动地学习、探索。浓厚的兴趣能吸引学生的注意力、思考力和想象力，使学生去积极思考、观察和研究。根据小学生的心理特点，教师在教学过程中应多运用录音、录像、幻灯片等多媒体，充分调动学生的感官，使教学更生动、形象、优美感人的语言、巧设导语等，学生的学习积极性会大大增加。因此，在数学教学时，老师要根据学生的这种心理特点，从多方面挖掘学生的学习兴趣，激发学生的学习热情，主要措施有以下几点： 1.采用多媒体教学：通过多媒体技术，可以更加直接的刺激到学生的听觉和视觉，利用视频演示可以更大程度地激发学生的兴趣，而且课堂气氛更加活跃，激发学生的兴趣。 2.创建趣味性课堂：由于数学本身的特点所限，理论性知识比较多，容易使学生形成数学是枯燥无味的认识，老师应为学生创造趣味性的情景，使学生在探究问题的过程中感受到学习数学的乐趣，以便更好的学习数学知识。 3.建立奖励式机制：采取鼓励式教育，多给孩子一些信心、信念和信任，多给孩子一些适当的奖励，这样对学生有很大的推动作用，也会大大的提升他们的学习热情，不论是在课堂上的表现，还是在完成作业方面，都会有很大的提高。奖励的内容可以是物质上的，也可以是精神上的，奖励机制应适当的调整，不能单单的奖励成绩优秀的学生，对于进步大的学生更应该给予奖励，从而使整体学生都在不断进步。 四、培养自主探究的能力 “满堂灌”、“满堂问”这样的陈旧教学方式要彻底的蜕变。教师由原来的“传授者”慢慢向“引导者”转变，那就得把大部分时间和空间都还给学生。努力去引导学生思考、提问、解答等等。要相信学生，敢于放手，其关键在于教师要摸索出一套好的学习指导方法。正确的学习方法能够更加高效、准确的获取信息，是提高学习能力的重要方法。学校的教育本质不是传授学生更多的知识，而是让学生学会学习，提高学生获取信息的能力，拥有打开知识大门的钥匙，这是未来发展的必备条件。因此，小学数学老师要把教师的“一言堂”和“满堂问”的主角地位让给学生，教师从“台前”到“幕后”，学生则由听众变为实践参与者活动的主体。学生在自主学习的过程中，运用语言知识并转化为己用，同时获得了一个自主学习的空间。培养学生正确的学习方法和解题思路，教会学生深化课本的知识点，逐渐学会对知识点的归纳，培养学生发现问题和解决问题的能力。 五、指导自主探究的方法 合作学习小组是一个有效的学习载体，可以更好地促进自主探究。由于已有经验、文化背景的特殊性，学生对事物的理解会各不相同。合作学习能使学生之间进行想法的交流，使学生看到问题的各个不同的侧面，对自己和他人的观点进行反思或者批判，能够弥补自我探究的片面性，有利于学生探究能力的培养，以促进更深层次的理解。同时也增强了学生的集体精神和合作意识。探究是数学不断发展的根本，学生在探究的过程中，能够不断地完善自己，增强学习的信心。在开展自主探究活动之前先建立合作小组，将不同学习能力、学习态度、学习兴趣以及不同性别、不同个性的学生分配在同一小组内，形成团队，在学习小组内形成“组内互助合作，组间相互竞争”的氛围，鼓励学生求新求异，激励学生的活跃的思维、强烈的求知欲、萌动的创造性意识，让学生在思考、探索、求新过程中获取知识。 教师只有激发学生的学习兴趣，促进学生之间的交流合作，千方百计、想方设法地让学生去自主探究，才能让学生真正成为课堂的主人，在知识的海洋里享受成功的快乐。 参考文献： 1叶尧城、向鹤梅主编数学课程标准华中师范大学出版社20