人教版四年级单价数量和总价教案教学设计.doc

单价数量和总价教学目标知识与技能：1、 了解单价、数量、总价的含义。2、 初步理解单价、数量、总价的数量关系，知道“单价数量总价”、“总价单价数量”、“总价数量单价” 的关系。3、 初步培养运用数学语言、术语表达数量关系的能力。并能运用数量关系解决实际问题。过程与方法：1、通过小组合作、交流、讨论，探索知识间的内在联系，激发学生自己探求知识的欲望，培养学生自主学习的精神，促进学生抽象思维模型的建立。情感态度与价值观：在引导学生探索知识的过程中，使学生明白“数学就在我们身边，数学能解决很多实际问题”，从而对数学产生浓厚的兴趣。教学重难点教学重点：知道:单价数量总价、总价单价数量、总价数量单价的关系。教学难点：运用关系，解决简单的实际生活中的问题。教学准备教学课件、算术本。教学流程一、情景导入师：同学们，你们有去超市买过东西吗？你看得懂超市的价格标签吗？（PPT出示：铅笔 2元/支 橡皮1元/个 本子5元/本）师：你看懂了什么？预设：铅笔2元一支，橡皮一元一个，本子5元每本。师：你们理解的跟他说的一样吗？预设：一样。二、认识单价、数量和总价1、认识单价师：你们知道这一支铅笔，一个橡皮，一本本子的价格在数学中称为什么吗？预设：单价。（板书：单价）师：说得真好，你觉得什么是单价？谁能来举个例子说明？预设：一件商品的价格。（PPT出示：单价：指每件商品的价格）师：好，我们来判断一下，这些是不是单价。（PPT出示：（1）判断：下面哪句话表示完整商品的单价A、巧克力13元B、一袋巧克力13元C、苹果5元D、苹果每千克5元E、格林童话每套8本师：单价是指每件商品的价格。（2）在生活中我们还会看到这样表示单价，你能说说它表示的意思吗？牛奶3元瓶 牛奶50元箱师：牛奶3元瓶是单价吗？那么牛奶50元箱是单价吗？预设：是；不是。师：认为不是的来说说理由。预设：一箱牛奶里面不止一件商品。师：认为是的同学说说理由。预设：一箱牛奶就是一件商品。师：同学们的理由都很充分。老师举个例子，有一天，你去超市这瓶牛奶，你需要花多少钱？如果你要买两箱牛奶，你需要花多少钱？预设：3元。100元。师：买两箱牛奶你是一瓶一瓶算的吗？预设：不是，直接一箱的价格乘2.师：也就是说，我们在卖一箱一箱的牛奶时，我们是把一箱牛奶看成了一件商品。所以说，这上面两个价格都是什么？2、认识数量、总价（PPT出示：铅笔 2元/支 橡皮1元/个 本子5元/本）师：看回这里，如果让你买3支铅笔，需要花多少钱？5个橡皮？10本本子？在数学中，3支铅笔，5个橡皮？10本本子，这些称为什么？预设：数量。（PPT出示：数量就是指购买商品的多少。）师：买三支铅笔一共花的钱称为什么？预设：总价。（PPT出示：总价指一共用了多少钱。）（板书：数量 总价）3、探究单价、数量、总价之间的关系师：你能说说单价、数量、总价之间的关系吗？预设：单价数量总价师：对吗？（板书：单价数量总价）（PPT出示：表格）师：单价被遮住了，你能算一算吗？预设：单价5元。数量7个。师：其实我们在不知道单价情况下，用15除以3时，运用到了一个数量关系式，你能找出来吗？预设：总价数量单价（板书：总价数量单价）师：同样的，我们知道了总价和单价，算出了数量，运用了什么关系式？预设：总价单价数量（板书：总价单价数量）四、巩固练习1、2、单价不变皮球数量(个)59皮