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树和喜鹊第一课时教学设计一、教学目标1. 认识“只、窝、孤、单、种、都、邻、居、招、呼、静、乐”12个生字，会写“单、居、招、呼、快、乐”6个字，认识偏旁“青字旁”。2. 认识AABB型词语，正确、流利朗读课文。3. 理解喜鹊从孤单到快乐的心情转变。二、教学重点1.认识12个生字，会写“单、居、招、呼、快、乐”6个字，认识偏旁“青字旁”。三、教学准备字卡、白板课间三、 教学过程第一课时一、故事导入1.播放朗读录音，加上适当的配乐，让学生边听边思考、边记忆。 2.用自己的语言在小组里讲一讲刚才听到的故事。大家相互补充，比比谁讲得完整又准确。 3.揭题：刚才这个动听的故事就是今天我们要学习的一篇新课文树和喜鹊（板书课题，齐读课题）。4.结合图片，向学生简单介绍喜鹊。【喜鹊是一种常见的鸟类，头、颈、背至尾均为黑色，常出没于人类活动地区，喜欢将巢筑在民宅旁的大树上，喜欢捕捉昆虫作为食物。】二、自读课文，识记生字1.学生自读课文，不认识的字借助拼音自己读准，并标上记号。 2.读课文，重点识记不认识的字。（1）出示生字，检查学生对生字认读情况（2）出示“静”字，介绍“青字旁”这个新部首。（3）开小火车读生字，并组词。 三、品读课文1.学生自读课文第一段。 2老师带领学生朗读，把课文读通顺、读熟练。3.指名点读，引导孩子如果觉得自己可以就读两段，如果有困难可以选择一段最有把握的读。4.学生找出描写喜鹊心情的词语：“孤单”，引导学生回答“孤单”是什么意思，你什么时候会感到“孤单”？试着造个完整的句子。全班互相交流。5.指导朗读（师：当你感到孤单的时候，你会怎么想？尝试读出树和喜鹊的不开心、孤单。）6. 师：白板出示“树也很快乐，喜鹊也很快乐”。师：什么原因让树和喜鹊都变得快乐起来了？读一读让树和喜鹊变得快乐的句子。（引导学生联系上下文理解这句话。）7.学生说明树和喜鹊变快乐的原因，顺势出示第3和第4段，原因是喜鹊和树有了邻居。师引导：“如果你们是大树或是喜鹊，有了那么多邻居，你们的心情是怎样的？试着把你快乐的心情读出来！”四、指导书写1.师引导：“大家读得真快乐，这么开心的时候，我们也来学两个快乐的字吧！”出示“快、乐”，引导学生观察：“快”是左右结构的字，左窄右宽。2.师范写，生书空笔顺。3.观察笔画在田字格中的位置。4.学生自己书写。(1)班内交流书写时发现的应注意的问题。(2)教师根据书写情况具体指导。第二课时一、 复习导入1. 出示生字，重点讲解多音字“只、种、乐”，并指导组词。2. 读读树和喜鹊孤单的句子。二、 继续解读课文1. 师：为什么树和喜鹊变得快乐了？2. 读一读让树和喜鹊变得快乐的句子。3. （白板点出“叽叽喳喳”、“安安静静”）师：这两个词语有什么特点？（引出AABB词语。）4. 师：你能说说这样的词语吗？（全班交流）5. 白板出示词语，齐
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