高中心理健康说课稿--日常生活学习中碰到问题困难怎么办.doc

精品文档日常生活学习过程中碰到问题困难怎么办说课稿各位评委、老师上午好！我今天说课的题目是日常生活学习过程中碰到问题困难怎么办，根据我对本课内容的分析和逻辑结构的了解，我将从本节课在教材中的地位、作用、学生的学情、教学目标、重点、难点、教法学法、教学过程等几个方面来向各位老师说课。首先分析一下本节课在教材中的地位和作用：本课内容选自江苏教育出版社出版的高中生心理健康教育自助读本。 本书共分为12个单元，日常生活学习过程中碰到问题困难怎么办属于第11单元的内容。教材着重于能力训练，力求把德育教育渗透于能力训练之中。我正是基于这一指导思想，在吃透教材的基础上，在培养学生抵抗挫折能力的教学中，对单元内容进行了拓展和延伸，丰富了日常生活学习过程中碰到问题困难怎么办这一内容。二、学情分析：由于高一学生正处于人生的重要关口，已经有较强的独立意识，但是自控能力和心理调节能力还比较薄弱，又处于发展的不完全成熟时期，形成了他们内心需要与意志调控能力之间的失调，而其在生活中又会经常遇到来自学业和交往等方面的挫折，如果能勇敢的面对挫折就能提高意志力，获得成长，反之则比不利于成长，因此，探讨中小学生面临挫折的应对方式，对于促进他们的健康成长具有重要的意义。三、教学目标的确立：结合教材分析和对学生的把握，我为本节课设置了以下三组教学目标：1. 知识与技能目标：让学生正确认识压力；2过程与方法目标：掌握压力调适的方法及培养学生的团队合作能力。3情感态度与价值观：主要是培养学生积极向上的心态。四：对于本节课，我确定的教学重点是：让学生掌握压力的积极应对方式。而将“提高学生的解决实际问题的能力”确定为本堂课的教学难点。五、教法学法:为了突破重点、难点。这节课我本着“以学生为主体”的原则。以学生的兴趣为出发点，通过创设情境，引导学生积极主动发现问题，最终实现学生自我教育、自我提高的目标。为此，我主要采用以下3种教学方法：（他们分别是）1情境演示法： 通过开展培训游戏，创设情境，激发学生的学习兴趣。2设疑讨论法：即通过设计有针对性问题，鼓励学生讨论，引导学生积极探究调适压力的方法和途径。3合作学习法：让学生学会合作，让学生组建团队，共同讨论，交流思想，提高学习的积极性，实现“助人”与“自助”的目的，最终实现整个团队的共同提高。六、教学程序设计下面我来谈一谈我对教学过程的安排：首先，根据教育心理学家奥苏伯尔提出的先行组织者原理，播放一个宣传课件，引出课题，并请同学们谈谈对压力或困难的看法，以此来引起学生的兴趣，便于进行有意义学习。预计所用时间5分钟。第二，根据书本知识，讲解积极的应对方式，跟学生探讨与压力和困难有关的日常学习与生活，自由发挥演出短小的情景剧，并从中总结与课本对应的应对方式特点和现象。这一阶段比较重要，预计用时12分钟。第三、分组讨论、互动体验。首先在讨论环节让学生发现了压力存在的客观性。而在接下来的体验环节，要解决的则是如何应对压力的问题。这个环节我设计了2个互动体验游戏来完成学生对压力调适的理解和认知。 第四、经验分享:（本环节的目的想通过同学间的经验交流，加深大家对应对方法的理解，也便于学生在课后制定切实可行的学习计划。）学生就“我的压力应对方法”为题，以小组为单位，自由交流自己的应对方法，并请学生代表发言。最后课堂小结：压力应对的方法很多，但适合自己的才是最好的。第五、 教学总结：本环节分为两个部分，作业的布置和教师的小结：（1）回顾本堂课的内容，结合教学目标和重点、难点，布置作业：总结出适合自己的应对方法；（2）教师结束语：科学的方法不止一种，但最关键的是持之以恒。“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”，希望大家一起努力，共同成就美好的未来。七、教学反思：本节课落实了重点、难点，也较好地完成了已定的教学目标。但好的方法众多，因受课时限制，不能一一和学生分享，留下了一些遗憾。各位评委，我的说课到此