姚小美 班级管理论文.doc

在班级管理中激励和榜样的力量重庆市南川区第三中学校姚小美班级管理工作不仅是一项技术，更是一门艺术。班级管理既是繁杂而头疼的工作，具有挑战性，须要老师创造性的去工作。所以我们在工作中不仅要学习、实践，还要不断的总结，才能胜任这项工作。下面是我将激励和榜样运用班级管理中体会：一、激励开启智慧之花每位成功的家长都说，孩子是夸出来的。教育家也说孩子是鼓励出来的，也有很多例子证明孩子的成绩是信任出来的。也许是因为中学生很看重自尊和荣誉，他们常表现出爱惜荣誉，争取在同伴中获得认可，甚至取得某种威信，都希望得到老师的表扬，增强自己在同伴中的影响，在集体中得到重视，所以激励至关重要。针对中学生的心理特点和多年的教育实践使我体会到，在中学班级管理工作中采用激励的教育方法，调动学生积极因素尤为重要。比如：我班上有一个男生叫小明，非常聪明，但成绩中等。有点玩世不恭，有点不以为然，觉得明天比海水还多。我非常着急，既晓之以理，又动之以情；既吓唬，又体罚，可收效甚微。一转身我明白，黄金棍出好人的时代已经过去了。一次偶然，我发现他写的字有笔锋，就像捡到金子一样，立即在班上表扬了他，让全班都来参观，还马上请他到黑板上来书法表演，抓住时机给学生讲把字写好的重要性，号召学生开展书法大赛。从那以后，他像变了一个人似的，不但字写得好，其他方面也有很大的进步。也许这就是激励的力量吧！从此我的嘴里飞出来的总是鼓励学生的话语，无论是一次精彩的发言，还是一个纯真的微笑，都是我鼓励的范围。无论是成绩的点滴进步，还是一次真诚的对话，都是学生鼓掌的缘由。真的，生活中，不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。 以前班墙壁的建设几乎是一片空白，既起不到对同学们学习的促进作用，也达不到对同学们进行宣传教育的结果。有了榜样学生后，我们在班后面的墙壁上，开创了两块学习园地。一块是光荣榜，不但用彩纸写上大名，而且还用皱纹纸扎朵大花，四周再贴上彩纸边框。另一块则写班上的新发现同学们的点滴进步。有时也展贴学生的优秀作业作品。班墙定期更新。同学们对这种做法非常欢迎，下课后大家都主动涌到后面去看，起到了很好的激励作用。通过一段时间的多种形式的有意鼓励，我发现很多同学都积极、乐观、上进。班风正，学风浓。我想，这就是激励开出的绚丽花朵而吧！二、榜样结出灿烂之果古人云:“以人为镜,可以明得失”，说的就是榜样的作用。榜样的力量是无穷的，在班级管理中，给学生树立学习的榜样，就会取得事半功倍的效果！通过榜样的示范作用促进班级管理的方式,既是一个传统又是一个很重要的教育方法，也是一种具有强大说服力、非常现实而又十分直观的教育和引导方法，更是激励鞭策班级成员努力进取的直接动力。榜样有很多种，一种以名人、伟人为榜样。由于中学生生活阅历较浅，道德观念较薄弱，以先进人物为榜样，符合中学生的认识特点。他们容易对那些为人类物质文明和精神文明做出卓越贡献的科学家、思想家、艺术家和为正义事业而英勇献身的革命先烈等产生由衷的敬佩之情，从内心深处把那些正直无私、为真理不懈斗争的行为和精神作为模仿和学习的榜样。其二以优秀学生为榜样。班主任要经常采用不同形式对优秀学生进行表扬，重视优秀学生对其他学生的表率作用，由于同学们生活学习在一起，学习环境和经历基本相同，学生中的榜样为学生所熟悉，因此更具有可比性，更易为其他学生所接受，能起到立竿见影的作用。所以我们教师要善于发现和挖掘学生身上的闪光点，要借助学生自身的优点激励其克服不足之处，要对学生的好思想、好习惯及时热情地加以肯定和表扬。恰当地表扬，对学生个人有利于发扬优点和克服缺点，对学生群体则有利于形成学习先进、赶超先进的良好风气。多种激励方法调动学生的积极因素，可使班级管理能按着所预期的目标发展，使所教班级成为一个团结奋进、蓬勃向上的集体。我的具体做法是，让学生把座右铭贴在桌子上，座右铭内容有三部分，一是名人伟人的姓名，二是自己要追赶的本班同学的名字，三是积极上进的名言警句。其一：以名人伟人榜样定期开展名人伟人故事大赛，既为写作提供了素材，更是达到教育作用。学生不但产生崇敬之情，而且要模仿他们树立远大目标，并为理想而奋斗的雄心壮志。其二：树立身边的榜样例如，我班有个男孩叫小茜，是从好班淘汰过来的，开始还是沉迷于网络游戏。我经常给他谈心，让他谈以前和他成绩差不多的同学现在在哪个位置，以前比他差的同学现在怎么样，还让他说现的打算是什么？以前的梦丢了吗？经常关心的作业，指导学习方法，第一学月，他的物理考了97分，是年级第二名。我趁热打铁，既鼓励他全面发展，又号召全班同学向他学习。我先让他写学习心得，并贴在学习园地里，而且根据他的转变办一期黑板报。从这以后，这孩子从未打过游戏了，把心思全放在学习上，从年级五百多名，上升到四百多名，又上升到三百多名，现在一般在前百名，最好的考过三十七名。这就是一个很好的例子，我经常找班上其他的同学谈心，让他们向他学习，并立志赶过他，这样，班上形成了你追我赶的学习氛围。学生一下课就围在一起讨论题，而且经常一起到办公室请教老师，晚上回家时还比谁拿的书多，谁起得更早。很多学生在暗地里较劲。一段时间后学生的成绩提高较大，原来年级前三百名的同学一个也没有，现在一般在十四个左右，前二百名在五个左右。而且有三四个学生的物理化学成绩还是年级的佼佼者。我想这就是榜样的力量吧！ 当然榜样要慎重选择，所选择的榜样的事实必须真实可靠，这样才会让学生信服，而发挥应有的威力。其次，要经常不断的教育、培养榜样，因为榜样不是一成不变的，他们是人而不是神，也会受到各种因素的影响，其言行也会发生变化。要使竖立起来的榜样站住脚，发挥更大的作用，班主任就要更加关心他们的成长，经常教育、引导他们的言行，不断激发他们的自豪感和责任感，使他们真正成为学生的榜样。第三，要一分为二地看待榜样，对其不求全责备，而是树其所长，扬其所长，让榜样的力量去影响他人，带动他人，从而推动优良班风的形成。榜样在哪里，其实榜样就在我们的身边。无数事实证明，学生身边的榜样具有更强的教育性。关键是要善于发现，精心培养。我通过细心的观察和深入地了解努力发现班级体中各层次、各方面好的榜样，并通过学榜样产生“新榜样”，以带来“一花引来百花开”的良好教育效果，并号召全体同学向身边的榜样学习。通过身边的榜样，让同学们