小学四年级语文下册第一单元《桂林山水》基于标准的教学设计.doc

桂林山水教学方案教材来源：义务教育课程标准实验教科书/人民教育出版社2004年版内容来源：小学四年级语文（下册）第一组主题：江山如画课时：共2课时，第1课时授课对象：四年级学生设计者：徐春娟/郑州航空港经济综合实验区第十五小学 目标确定的依据1. 课程标准相关要求。 小学语文课程标准指出：语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言文字，丰富语言的积累，培养语感。2.教材分析。 桂林山水是人教课标版小学语文第八册第一单元中的一篇课文。课文抓住了桂林山水的特点，以优美、简练的语言，生动形象地展示了桂林山水的美景，表达了作者热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情。3.学情分析。 四年级的学生学习能力有了较好的基础，在识字学词和阅读方面已经掌握了一定的方法，所以生字词以课前自学为主。文章是写景的抒情散文，根据文章的特点，我主要采用“以读代讲，以讲促读”，这一方法进行教学学生已有一定的默读速度和朗读基础，要提高教学效率，必须突出重点和难点。教学中主要是采用“以读代讲”安排教学环节的，尤其要把作者表达的情感和桂林山水的特点的细节描写作为重中之重，通过阅读，理解写景文的写作方法，体会作者表达的感情。目标1.学会本课生字新词，理解重点词句。2.通过品味词句，反复诵读积累语言，了解作者的语言表达特点，从中学习作者的表达方法。 评价任务1.课堂上通过学生的朗读、对重点语句的认读及老师的提问进行了解和重点指导，要求读准读音、区分词义。2.首先解决正确、流利的目标。通过指名读生词、词语的辨析，使95%的学生达到读得正确、通顺、流利。3.通过课堂提问，分析总结出漓江水的特点，从中受到热爱祖国大好河山的教育。教学过程 一、引导学生进入图文描绘的桂林山水的美景之中出示课件，同时播放课文朗读录音，或教师进行范读，对图文进行整体感知，然后让学生谈感受。二、导入（学习第一自然段）1.导语：那么，课文是怎样评价桂林山水的？找出来读一读。“甲天下”是什么意思？（天下第一）桂林山水天下第一，那将是多么美的景象啊，让我们和作者一起荡舟漓江，去观赏名甲天下的桂林山水吧。2.自读全文，学习字词。读准字音，找出新词，对不懂的词句，可以联系上下文理解或者请教同学、老师。三、观赏漓江的水（学习第二自然段）导语：我们先来欣赏漓江的水。观察图画或观看课件中的漓江水，用自己的话来描述。1、作者是怎样描写的？齐读（根据课堂读的实际情况，可以让学生个体再读，要求投入自己感情地读），找出概括漓江水的三个特点的词。品读作者怎么写出漓江水与众不同的“静、清、绿”？（特点之一“静”。课文用“让你感觉不到它在流动”，从感觉上突出了漓江水的“静”）（特点之二“清”。课文用“可以看见江底的沙石”，从视觉上突出了漓江水的“清”）（特点之三“绿”。课文用“仿佛那是一块无暇的翡翠”这一形象的比喻，从色彩和品质上突出了漓江水的“绿”和“纯”。翡翠：绿色的硬玉，有光泽。无暇：没有斑点，非常纯净）教师点拨：为什么开头先提波澜壮阔的大海、水平如镜的西湖？在读议中让学生体会，用对比的方法突出漓江水的三个特点和作者的赞美之情。2、指导学生有感情地朗读并感受。读出漓江水的静、清、绿，读出对漓江水的喜爱之情。3、引导学生“发生这个句子有什么特点？这样写有什么好处？”（让学生谈对排比句的感性认识）注意通过范读指导读好“真静啊”“真清啊”“真绿啊”三个“啊”的变调。能背的可以看着画面当堂背诵。四、巩固识字，练习书写漓：注意右边的写法。澜：前鼻音。右边“门”里面是“柬”。瑕：可与“假”进行比较。注意右上是“”。翡：上下结构，下边是两个“”习，整个字要写紧凑。峦：前鼻音，与“澜”比较读音。与“恋”比较字形。筏：上下结构，右下不要丢撇。附：作业设计一、我会选读音1、我攀登过峰峦雄伟的泰山，游览过红叶似（ssh）火的香山。2、这样的山围绕（roro）着这样的水，这样的水倒（do do）映着这样的山。3、在漓江上撑起竹筏小舟，让你感到像是走进了连绵不断的画卷( junjun）。.二、词语积累1、将词语填充完整波（）壮() （）（）雄伟 水平（）（）拔地（）（）（）（）罗列 色彩（）（）危峰（）（）（）（）万千 连绵（）（）2、你还知道哪些描写“山”的词语？写出3个：（）（）（）3、你还知道哪些描写“水”的词语？写出3个（）（）（）桂林山水教学方案教材来源：义务教育课程标准实验教科书/人民教育出版社2004年版内容来源：小学四年级语文（下册）第一组主题：江山如画课时：共2课时，第2课时授课对象：四年级学生设计者： 徐春娟/郑州航空港经济综合实验区第十五小学目标确定的依据1.课程标准相关要求。1.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。2.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。2.教材分析。课文从“桂林山水甲天下”讲起，既概括说明了桂林山水在祖国名胜中的地位，又交代了作者观赏桂林山水的缘由。然后，用对比的方法描述了漓江水、桂林山的突出特点。最后，把桂林的山和水联系起来，作为一个完美的整体，展现在学生面前。3.学情分析。四年级的学生学习能力有了较好的基础，在识字学词和阅读方面已经掌握了一定的方法，所以生字词以课前自学为主。文章是写景的抒情散文，根据文章的特点，我主要采用“以读代讲，以讲促读”，这一方法进行教学学生已有一定的默读速度和朗读基础，要提高教学效率，必须突出重点和难点。教学中主要是采用“以读代讲”安排教学环节的，尤其要把作者表达的情感和桂林山水的特点的细节描写作为重中之重，通过阅读，理解写景文的写作方法，体会作者表达的感情。目标1.通过看图、学文，感受桂林山水的美好，培养热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情。2.通过品味词句，反复诵读积累语言，了解作者的语言表达特点，从中学习作者的表达方法。评价任务1.通过自读、齐读、教师领读等方式朗读课文，读出对祖国河山的热爱之情。在熟读课文的基础上背诵课文第二三两个自然段。2. 通过课堂提问，看学生能否划出具体的语句并通过对这些描写的理解分析总结出桂林山水的特点，从中受到热爱祖国大好河山的教育。教学过程一、观赏桂林的山（学习第三自然段）1、导语：那么桂林的山又是怎样的呢？2、请同学们自己读一读，画一画，结合插图来欣赏。3、互相交流：课文怎么写桂林山的特点的？（和第二自然段比较，也是用这样的段落句式）在学生的回答中，教师随机展示课件，让学生进一步感受到：特点之一“奇”。“桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连”，指导学生读出感受，理解词语，并展示泰山和香山的图像，以帮助学生理解“峰峦雄伟”“红叶似火”。看资料的补充资料图片，让学生想象：像老人、像巨象、像骆驼。模仿句式练习，说说像什么。比如：还有的像背着娃娃的妇女，有的像好斗的公鸡，有的像下山的猛虎，有的像含苞欲放的莲花，有的像捧书而立的书童，有的像敞胸露肚的罗汉特点之二“秀”。课文打了两个比方“像翠绿的屏障，像新生的竹笋”，通过图像，让学生感受到“秀”得郁郁葱葱，色彩明丽。特点之三“险”。重点理解“危峰兀立，怪石嶙峋”，指导学生通过字面、结合语句领会。如“危峰兀立”，字面上指导“兀”的意思即“高耸突出”，然后让学生自己连起来解释，并放到句子中理解。这样，教给方法后，再让学生自己休会“怪石嶙峋”的意思。4、练习朗读，读出桂林山的奇、秀、险，读出对桂林山水的喜爱之情。重点指导读好“真奇啊”“真秀啊”“真险啊”。二、山和水相遇的景象（学习第四自然段）导语：我们观赏了漓江的水，观赏了桂林的山，再看看图片，当山和水相映衬时，又是怎样一番景象呢？作者又有什么感受？1、指导有感情地朗读。2、理解句子：“像是走进了连绵不断的画卷，真是舟行碧波上，人在画中游”。（1）引导理解字面意思，“画卷”即绘画长卷，一般要卷起来收藏。“连绵不断”，接连不断。“连绵不断的画卷”，即很长很长的画卷。（2）观看图像片断，同时配音介绍：“从桂林到阳朔，航程83公里，沿途都是青山绿水，美不胜收，说桂林山水是一幅连绵不断的画卷，十分贴切。舟行碧波上，人在画中游，道出了荡舟漓江，观赏桂林山水是一种美的享受，充满情趣，与开头的桂林山水甲天下相呼应。”3、引导边读边想象“这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山”是怎样的一种景象，体会“舟行碧波