多媒体技术在初中语文课堂导入中的应用.doc

多媒体技术在初中语文课堂导入中的应用摘要：语文是语言学科，如何在语文课堂上让课堂导入更精彩需要多媒体技术的辅助。随着信息技术的发展，多媒体技术走进语文的课堂，为提高语文教学效率提供了有效的条件。但还存在很多语文老师在语文课堂导入中畏惧麻烦而不用多媒体，或有些语文教师觉得多媒体比较方便而在导入中滥用多媒体，以上情况都不利于课堂的良性发展，其不到导入的效果。本文就多媒体技术在初中语文课堂导入中的应用加以探究。关键词：多媒体 ，语文课堂，导入，应用导入和展示是课堂教学的关键阶段,一堂课能否成功很大程度上取决于本节课的导入和展示。导入是思维的起点,好的导入可以激发学生的学习兴趣、动机，调动学生学习的积极性，往往关系着学生学习这一节课的效果如何。如果导入成功，学生就会兴趣盎然，精力集中，思维活跃，理解和记忆的质量就会相应提高。所以如何很好地导入一节课成为每一位教师需要慎重考虑的问题，本人结合日常的教学工作,根据多媒体技术在初中语文课堂导入中的应用就点加以分析。一、 语文课堂的教学导入运用多媒体技术的重要性(一) 多媒体技术导入激发学生学习兴趣“兴趣是最好的老师。”如何更直接的生动运用多媒体导入，能培养和激发学生的兴趣，牢牢地吸引住学生，激励、唤醒、鼓舞学生的智力情绪，使他们在一上课就把注意力集中到课堂学习上来。例如，我在上孙权劝学这一课时，我用影片导入，在上新课前我先播放一段三国演义的影片，让学生感悟那种时代的意境，从而激发学生的学习兴趣，达到了良好导入的效果。（二）多媒体技术调整学生精神状态语文课特别注重学生情感的激发和引导。多媒体技术为初中语文课堂导入提供了便利的条件。多媒体技术有效运用在初中语文课堂导入，能起到“未成曲调先有情”的效果。例如：我在上水调歌头明月几时有这一课时，在上课前我运用王菲的歌曲明月几时有导入，让学生多听几遍，看谁最先学会唱这首歌？同学们积极参与，努力识记。本人觉得这样创设积极、活跃的课堂情景，能引导初中学生在上课最初的时间里建立积极的情感和心理体验。（三）多媒体技术运用有利加速学生进入学习的状态初中生从课前状态进入上课状态需要一个短暂但必不可少的过渡，绝不可忽略。语文课堂导入部分一定要紧扣所 学习的内容。如何更好更快的让学生进入语文学习的状态，还需要任课教师加与研究。有些教师认为直接导入是最好的，不用浪费一点时间。但长期运用这样的方法，学生会感到厌倦，教师也觉得无聊。现在的学生是接触信息技术的重要全体，他们接触新鲜事物的能力比较强。如果教师不能与时俱进的话，很难调动学生学习的积极性。例如：在上完体育课后回来上语文课，学生比较疲惫，如果教师在导入时都不新颖，学生肯定没耐心听课，课堂纪律就很难控制，更谈不上课程目标的达成了。假设在上课前能运用信息技术找到跟本节课相关的图片让他们欣赏，相信他们很快就能进入状态。二、多媒体技术在语文课堂教学导入中应用的主要方法（一） 影视导入法影视导入法主要是指教师通过多媒体辅助教学手段，创设出能够激发学生的想象力或引发学生相应情感体验的情境，使学生在影视欣赏或情绪感染中就势转入课文学习的一种导课方式。语文教学更加注重对学生情感层面上的教育。现在影片内容五花八门，设计范围很广，为语文课堂导入提供了便利的条件。影视导入需要学生耳眼共用，这样能更好的让学生的注意力集中。如教行路难放映诗朗诵电视片，欣赏诗人在政治道路上遭遇艰难后的感慨，诗中跌宕起伏的感情，跳跃式的思维，以及高昂的气势，具有独特的艺术魅力。创设具有一定情感氛围的教学活动，具有认识功能和审美功能。当情感与知识的双向交流处于极致时，学生的认识功能也发展到极致，教师的教授能力也得到最佳状态的发挥，会产生忘我的精神状态。上述例子，即通过多媒体辅助手段，再现教材提供的情境，激发学生的情感体验，使他们置身于特定的情境之中，有一种身临其境的感受，从而深刻体验教材内涵之美。 再如在教好嘴杨巴这一课时，我放映赵本山卖拐的小品，同学们看完都呵呵笑。看完我提问他们为什么能卖拐成功？同学们抢着回答，尽管答案不一。我抓住机会导入新课，今天我们也来学习一篇跟卖东西有关的课文，主人公靠着优秀的口才，把生意做得红红火火。从这两堂课的导入中，可以看出多媒体技术在语文课堂教学中的地位是非常重要的。（二） 音乐导入法悦耳动听的音乐可以产生愉悦的心情，陶冶人的情操，用音乐法导入，会使学生快乐地进入课文，接受新知识。处于青春期的初中学生对音乐特别偏爱，同时初中阶段是跨越童年到青年的阶段，对儿歌也特别怀念。我抓住不同年级的学生特点，适当的引用多媒体技术播放音乐导入课堂，如上春一课时，我采用了春天再哪里这首经典的儿歌，让学生沉浸气象万千的春天美景之中，同时又能回顾自己的童年，回忆当年春天的景色，回忆当年的春天的同伴，回忆当年学春天在哪里的情况，这样不仅让学生倍感亲切，又达到导入的效果，紧扣上课的主题。又如社戏一课，我采用贵妃醉酒京剧选段的盒带音乐导入，学生们立刻就被中国的艺术瑰宝 京剧吸引住了。用音乐感染法导入能使学生真正“乐”学，达到了现在新课程理念中喻教于乐的要求。（三） 图片导入法图片是最直接的视觉导入，现在信息技术比较发达。可以上网找到很多与课文相关的图片，教师再经过自己的精心选，总能找出经典图片，成为宝贵的教学资源。例如：我上丑小鸭这一课，我上网查找了很多有关与丑小鸭的图片，经过用心构思选出其中几张卡通图片，做为丑小鸭这一课的导入图片，同学们都被可爱的丑小鸭吸引住了，顺利的把学生带进正课学习。还有皇帝的新装这一课我也是运用图片导入，皇帝赤裸的上身，夸张的造型，让全班同学哈哈大小，激发了学生想了解课文的欲望，从而达到了语文课堂导入的效果。二、 多媒体技术在语文课堂教学导入应用中要注意的问题（一） 多媒体技术在语文课堂教学导入要有针对性鉴于平时的总结，发现自己个别运用多媒体导入设计得很热闹，但离自己实际上课内容离得十万八千里。导入的目的性不强，造成上课的效果不理想。后来不断反思？目的性就是说导课应有助于学生初步明确要学习的内容是什么?为什么学?怎么样学?语文课堂针对性是要针对初中语文教学内容，使设计的导语与教学内容构成有机的内在联系，不可游离于教学内容之外；还要针对学生的年龄特点、心理状况、知识基础、能力水平、兴趣差异等实际情况设计导语。 在往后的教学中，即使多媒体教学技术再方便，我也要考虑到有针对性的运用，而不是盲目的运用。（二） 多媒体技术在语文课堂教学导入要有趣味性多媒体技术在语文课堂导入不仅要新颖独特，引人入胜，使其以新鲜活泼的面貌出现在学生面前，令学生耳目一新，而且要有风趣，通过充满情趣的导课，调剂课堂教学的气氛和节奏，最大限度地引起学生的兴趣，激发学生学习的积极性。所以不管猜用多媒体的那种导入方法，都要注重保留多媒体技术导入的趣味性。（三） 多媒体技术在语文课堂教学导入要有时间控制运用多媒体导入的过程中，通常会遇到导入花费时间过长，很难控制。这种特点跟教学导入要求具有简洁性和灵活性是相违背的。导语要短小精练、简洁，尽可能在最短的时间内完成导入，最大限度地提高课堂教学效率。所以教师在平时的教学设计中，如果导入选择用多媒体技术导入新课，一定要注意控制时间。尽可能的在导入方式上，要根据教学实际，既要灵活多样，又要讲究综合。不能老用一种模式，谨防导入时间花费过长而影响教学。总而言之，多媒体信息技术在初中语文课堂导入中的作用是非常大的。多媒体信息技术不仅生动、新颖的导入可以使学生自然进入最佳学习状态，形成对新的学习内容的“兴奋中心”，而且把