笔算除法第一课时教案

1 / 5 笔算除法第一课时教案 笔算除法第一课时教案 教学目标： 1.使学生在理解算理的基础上，初步学会一位数除两位数，商是两位数的笔算方法； 2.进一步培养学生的计算能力，动手操作能力和初步概括能力。 教学重点： 一位数除两位数，商是两位数的笔算方法。 教学难点： 让学生理解算理，掌握除法算式的演算格式。 教具： 课件 教学过程： 一、沟通旧知，建立联系 1、口算 600627324081604 2、笔算 93379 二、创设情景，导入新课 1、你们知道 “ 植树节 ” 是 几月几日吗？（ 3 月 12日） 2、植树有什么好处？（学生畅谈） 2 / 5 3、出示 P19植树情境图 ,让学生说明图意。 小组探究各小组汇报 4、引导观察：图中告诉我们哪些信息？根据这些信息可以提出什么问题？怎样列式？（根据学生的回答师板演） 422522 3.师： 422 等于多少（生： 422=21 ） 你是怎么想的？ （生： 402=2022=120+1=21 ） 同学们会口算出答案，那么怎样用竖式计算呢？（揭示课题） 板书：一位数除两位数。 三、自主探索，领悟算法 1教学例 1422=21 用竖式计算，你们会吗？试试看 （ 1）先请学生独立思考、操作计算 （ 2）与小组内的同学交流自己的想法 （ 3）反馈 学生独立计算后，反馈 分小棒（上台板演）每捆 10 根的 4 捆小棒平均分 2 份，再把剩余的 2 根平均分 2 份，和原来的合在一起，结果每班分2 捆 1 根的小棒，就是 21根。（请生再演示一次） 口算方法， 402=2022=120+1=21 请学生展示 422 的笔算过程（分小组展示） （ 1）我们分小棒，先分 4 捆的，相当于十位上的 4， 4 除以3 / 5 2，商是 2，写在哪儿？（十位上）为什么？写在十位上表示什么？ （ 2）从总数中减去 2 个 20，还剩下几？（剩 2） （ 3）除以 2 的商是几？（商 1）这个 1 写在什么地方？（个位上） （ 4）分完了吗？（还要把得数相加起来） 师：现在就请同学们用自己喜欢的方法列竖式算 522 2教学例 2： 522 (1)学生独立计算后反馈。 (2)你们同意哪一种算法？ 学生讨论后得出：第一种是先口算出 26 的，应该用第二种方法才正确。 (3)师：让我们借助小棒来验证（师生共同摆小棒，师边演示边讲解） 522 也就是把 52根小棒（ 5 捆和 2 根）平均分成 2 份。先把 5 捆平均分成 2 份，每份是 2 捆（ 20），还余 1 捆；再把多余的 1 捆拆开与 2 根合并是 12 根也平均分成 2 份，每份是 6 根，加起来共分得 26根，所以 522=26 师指第二个竖式，被除数十位上余下的 “1” ，这个 1 是怎么来的？表示多少？ 指商个位上的 “6” ，这个 6 是怎样得来的？同桌互相说一4 / 5 说。 (4)我们再看一看电脑是怎样算的？（电脑演示）谁愿意当小老师把电脑演算的过程再说给大家听听？（指名学生叙述计算过程） (5)比较例 1 和例 2 笔算竖式的区别， 小组内交流分小组汇报 强调：笔算除法时，如果十位上除后有余数怎么办？余数和除 数有什么联系？ (6)指导看书质疑 3练习反馈 P20做一做 1 4引导概括总结：从哪一位除起？商怎样写？被除数十位上除后有余数怎么办？每次除得的余数和除数有什么联系？从图上看，每份是 21根：从竖式上看，得数是 21.师生共同归纳方法：先用一位数去除被除数位上的数， 商写在十位数上，再用一位数去除个位数上的数，商写在个位上。 四、应用新知，解决问题 1完成下面的除法算式。 1 4)486)84 4 5 / 5 00 2比赛，看谁算的又对又快？ P20做一做 2 3 请你当小医生，先诊断，再 “ 治病 ” 。 34111 2)686)965)60 6865 061 6