刘希平同志在浙江省中职课改动员与部署视频会议上的讲话.doc

刘希平同志在浙江省中职课改动员与部署视频会议上的讲话 刘希平同志在浙江省中职课改动员与部署视频会议上的讲话xx.11.12今天，为认真贯彻全国职业教育工作会议精神，我们在这里召开视频会议，对中等职业教育课程改革进行动员与部署。 这是一项大的改革部署，改革力度之大、涉及面之广，工作之艰巨和复杂，丝毫不亚于xx年全面启动深化普通高中课程改革。 （一）我们为什么要下这么大的决心推进全面深化中职课程改革？首先，这是人民群众的需要。 长期以来，人民群众以及社会对中职教育一直存在两种要求，一是直接就业，二是继续升学。 随着经济社会的发展，尤其是人民群众收入水平的提高，后一种要求越来越强烈。 而我们现在的中职教育，无论是专业还是课程主要都是为直接就业设计的。 这显然与相当一部分群众的要求差距比较大。 应该说，这几年，我们也积极进行了一些调整，扩大单考单招，推出中职“3+2”和五年一贯制招生培养等。 但总体培养模式没有太大变化，仍无法适应群众的要求，即使是升入高校的学生，面对高校教学也显得很不适应。 办人民满意的职业教育，我们当然应该正视人民群众的要求和需要。 更何况读中职学校的学生大都农村家庭，对他们，教育应该给予更多的关心和帮助。 其次，这是适应全球教育融合发展的需要。 从这些年的教育发展趋势看，全球教育呈融合发展趋势越来越明显。 普通教育越来越多地融入职业教育的课程，职业教育越来越多地融入普通教育的课程，前者的代表可以说是美国，后者的代表是德国、瑞士。 事实上，随着科学技术的进步，社会对人才的要求，既需要知识的增进，又需要能力的增强，更需要人的综合素质的全面提升。 表现于教育上，这就需要推进职普融合。 从中国和我省实际出发，推进职普融合，我们只能走德国、瑞士的路子，在中职教育中融入普通教育的内容，提高受教育者的综合素质，以此满足学生无论直接就业还是继续升学的需要。 再次，这也是增强职业教育内在吸引力和活力的需要。 长期以来，我们的中职教育发展一直都依赖于行政性保护。 早几年，我们强调普职招生11，近几年，我们提大体相当。 应该说过去这样强调是必要的，现在这样提也是需要的，否则不可能有中职教育现有的发展进步成果。 但长远看，中职教育发展归根结底要靠增强自身发展吸引力和竞争力。 真正的教育一定建立在受教育者的真心选择和学习积极性充分发挥的基础上。 全面深化中职教育课程改革理由很多，但最主要的就是以上这几条。 （二）关于这次改革的具体内容，展画同志刚才作了具体介绍。 总的思路是把选择性教育思想引入中职课程改革，努力赋予学生更多的学习选择权，包括课程选择权，专业选择权，学制选择权，与此同时也赋予学校相应的课程、专业、学制确定权。 使学生进入中职，既可以走直接就业的路，又可以走继续升学的路，可以选择自己喜欢、有能力学好、今后有志于从事的专业进行有效的学习，切实维护学生和家长的学习选择权力和自主学习的积极性。 改革的主要任务是建设多样化的课程体系。 建设“核心课程”和“自选课程”两大体系，既加强必修课程建设，又加强选修课程建设。 为保证学生有较充分的选择权，尽最大努力增加选修比重，规定选修课程教学时数原则上不能低于总课时的50%；限定选修，学校至少要按21比例为学生提供能够选择的课程。 改革的重点是推进机制建设。 提出改革教学机制，大胆尝试“做中学”、“学中做”等新的学习方式，切实转变学生学习方式，培育学生学习兴趣；改革管理模式，在工学交替、“现代学徒制”等理念引领下，灵活多样地探索长短学期制、长短课制、弹性学制；改革评价体系，全面实施“学分制”，对不同的课程采用不同的质量评价方式。 （三）改革的任务无疑是很重的。 要顺利推进中职课程全面改革，我们必须秉持先进的理念，坚持正确的方向，进行科学的谋划。 必须积极贯彻选择性教育思想。 无论是设计改革，还是推进改革，首先都要考虑学生，尽可能多地给学生选择，在赋予学生较充分选择中，实施因材施教，实现学生全面而有个性的发展。 必须坚持职业教育的发展方向。 我们全面深化中职课程改革，是为了加强职业教育，增强职业教育的吸引力和竞争力，而不是要把职业教育办成普通教育，把职业高中变成普通高中。 如果结果是后者，那就完全背离了我们的改革方向和要求，我们就会犯历史性错误。 正因为如此，我们在方案中明确规定，学生选择应在一学期专业学习以后才能进行，帮助学生继续升学主要对接职业教育提前招生、单考单招、三位一体和“3+2”、5年统筹等高考招生模式。 学生无论直接就业还是继续升学，都要打牢专业学习基础。 我们希望通过中职课程改革，帮助更多的学生沿着职业教育的阶梯不断攀登，为经济社会转型升级培养更多的不同层次的技术技能型职业人才。 必须挖掘更多的课程改革资源。 把职业学校本身的资源利用和挖掘好，推动专业之间课程开放，互为利用，成为必修课或选修课。 把教育系统资源利用和挖掘好，通过合作，协调和推动普通高中以至大学参与中职教育课程改革。 把社会资源利用和挖掘好。 工学结合、校企合作是我们职业学校的强项。 我们要通过进一步深化工学结合、校企合作，吸引更多的社会力量尤其是企业和行业组织参与中职课程开发开设。 必须循序渐进推进。 从中职教育实际出发，这次改革我们不搞齐步走，先搞试点。 今年后几个月和明年上半年，我们先选择一部分学校做试点，明年下半年选择一些地方做试点，后年依条件在全省推开。 选择试点，首先选择理念先进、办职业教育立场坚定、敢于担当的单位。 循序渐进不等于谨小慎微，我们鼓励大家积极主动地试，不仅是课程，学制、学分以及学校管理，都可以做改革探索。 我们要在大胆探索中走出一条职业教育课程改革的康庄大道来。 不可否认，推进中职教育课程改革会遇到许多困难，会面临许多压力。 但也有许多有利条件。 大环境对我们十分有利，现在中央、省里都在大力倡导和推进改革，党的十八届三中全会为我们指明了前进的方向。 我省职业教育改革有着很好的基础，特别是这些年以改造教材、改革教学方式为显著特征的课程改革为我们创造了良好条件。 而这几年全面深化普通高中课程改革也为我们提供了许多可供借鉴的经验。 还有我们有一支敢于担当的校长教师队伍。 这些年我们中职学校大都走了一条负重前行的路子，有些时候我们甚至是在世人轻视的目光中苦苦努力。 我们不服气，我们睹着一口气，谁说职业教育不如普通教育，我们坚信中职教育一定能办好，职业教育一定能办好。 这是非常宝贵的精神财富。 凭着这股气、这种精神状态，浙江中职教育有了这些年的长足发展。 同样凭着这股气、这种精神状态，我们一定能打赢全面深化中职教育课程改革这场硬仗。 刚才杭州、绍