第7课〈友好交往礼为先〉教学设计

1 / 7 第 7 课友好交往礼为先教学设计 莲 山课件 m 第 7 课友好交往礼为先教学设计 礼貌显魅力教学设计 教学目标：通过教学使学生懂得什么是礼貌，礼貌有什么作用：理解礼貌与尊重之间的关系。使学生学会能在不同的情境中表达自己的礼貌：并在生活实践和学习的基础上，学会以礼待人。 教学重点；理解礼貌与尊重之间的关系。 教学难点：如何让学生学会以礼待人。 导入新课：礼貌待人是人们崇高的美德。我们中华民族是礼仪之邦，自古强调 “ 为人子，方少时，亲师友，习礼仪 ” ，西方也有 “ 礼节是通行四方的推荐书 ” 的谚语，礼貌和礼仪是个人素养最直接的外现形式，也是交往的最前沿。做到言谈举止彬彬有礼，是我们赢得别人尊重的前提，也是成功交往的条件之一。今天我们学习第七课友好交往礼为先。 一、礼貌显魅力（板书） 1、礼貌是尊重（板书） 提问： （ 1）、请同学讲一讲在我们班级中（或我们身边）有哪些不礼貌的行为？ 2 / 7 （ 2）、你有过类似的行为吗？如果别人对你不礼貌，你有什么感受？ （ 3）、不礼貌的行为会给我们带来什么后果？ 学生自由发言，教师可以板书学生列举的不礼貌行为，及时点拨。 教师归纳小结：礼貌是处理人与人之 间关系的一种规范，是人们在日常交往中应当遵守的道德准则。人与人之间需要尊重，礼貌就是尊重的具体表现。礼貌反映了我们自身的素质，展示着我们的风采。我们要讲文明、讲礼貌，对他人要尊重、宽容、谦让，要与人为善，养成良好的道德品质。如果对人不礼貌，不但伤害了他人，也伤害了我们自己，妨碍我们与人交往，会使我们变成孤家寡人。 引导学生阅读书本 79 和 80 页的 “ 相关链接 ” 的内容，谈谈感想：实话实说，当别人对你说对不起，疤痕还存在吗？ 礼貌是尊重的体现，是文明的体现。是否文明礼貌不只是个人的私事，也不是小事，它表明一个人 是否具有道德修养，影响到人际关系的质量和社会风气的好坏。 2、 “ 谢谢 ” 的魅力（板书） 活动： “ 变质 ” 的牛奶。（具体的故事情节见书本 80 页） 目的：通过这个活动让学生体会礼貌的魅力所在，明白从那几个方面努力使自己成为一个懂礼貌的人。 要求：（ 1）、请学生阅读材料（可以编成小品表演，给小品3 / 7 增加一个情节：顾客遭遇到有礼和无礼两个服务员），回答书中的问题。（ 2）、归纳、分析对人有礼貌主要表现在哪几个方面？或我们应从那几个方面努力使自己成为一个懂礼貌的人？ 学生发言，教师归纳点评：对人有礼貌表现在语言、态度 和行为等方面。我们都想做一个文明礼貌的人，那就要从这几个方面努力，做到语言文明、态度亲和、举止端庄，这也是与人友好交往必备的素质。 怎样做一个懂礼貌的人（板书） 语言文明（板书） 在待人接物中，语言有明显的美丑高下之分，它所产生的心理效应也有天壤之别。常言说 “ 良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒 ” 就是这个道理。语言文明要求我们说话要和气，不强词夺理，不恶语伤人；谈吐文雅，不说粗话脏话；与人交谈要谦逊、尊重对方；多用商量的口吻说话，不要盛气凌人，不说大话假话。 组织朗读学生 P81 页 “ 相关连接 ” 的内容，并填写 表格。 态度亲和（板书） 态度亲和，能是我们增添交往的魅力，也是文明礼貌的重要内容。如果我们态度真诚、待人和气，就会给对方一种亲切感、受尊重感，会拉近彼此间的距离，对方也会以同样的方式回应我们，这样我们都会感到温暖很愉快。 4 / 7 举止端庄（板书） 举止端庄，是我们要培养的良好行为方式。它反映着我们高雅的气质，反映我们的道德素养和文明程度。诗经也说“ 谦谦君子，赐我百朋。 ” 我们做的内心真心诚意，外表彬彬有礼，就能广受欢迎，广交朋友。我们在参加社交活动时，要注意什么呢？我们一起看 “ 相关连接 ” （教师可根据书本讲解）。 课堂小结：通过这一节课的学习我们懂得什么是礼貌，也知道了怎样做一个懂礼貌的人，那就是要做到语言文明、态度亲和、举止端庄，这也是我们与人友好交往必备的素质。让我们不断反省自己的言行举止，规范自己的行为，做一个文明礼貌的、受大家欢迎的好学生。 课堂练习： 填 82 页的表。 礼仪展风采教学设计 教学目标：懂得什么是礼仪，礼仪有什么作用。了解生活中基本的社交礼仪。 教学重点：学生对待礼仪的态度：掌握生活中基本的交往礼仪。 教学难点：如何让学生将礼仪落到实处。 导入新课：上一节课我们学习了什么是礼貌、礼貌的作用、以及怎样做一个文明礼貌待人，这节课我们学习什么是礼5 / 7 仪？初步掌握生活中基本的交往礼仪。 二、礼仪展风采（板书） 1、因礼仪而优雅（板书） 我们每个星期都要开晨会，在晨会上，有一个重要的议程就是升旗仪式，仪仗队的同学们迈着矫健的步伐走向国旗台，在庄严的国歌声中国旗冉冉升起。说一说在升旗仪式上，对我们有什么特殊要求吗？你印象最深的是什么？在我们学校活动中，还有那些礼仪能体现我们的风采？ 学生回答后，教师小结：礼仪是社会交往中不可缺少的，它不仅仅是一种形式 ，而且是一个人、一个集体乃至一个国家精神文明的象征。我们必须具备良好的礼仪素养，使自己的言行举止符合礼仪的要求，可不能像书中的小茅同学。 活动：小茅的故事（具体内容见书本 83 页） 目的：通过讨论使学生认识到什么样言行是是符合礼仪的，符合中学生身份的，引导学生按照礼仪的要求去做。 要求：学生阅读材料，结合课文内容分小组讨论：小茅的行为与礼仪有关吗？指出其中不合礼仪的地方。谈谈对我们学生个人来讲，有那些基本的礼仪要求？ 教师及时点评，多作正面引导，并要求学生划书（ P84 个人礼仪的要求）。 活动：比一比 ，谁最符合礼仪（具体内容见书本 84 页） 目的：通过活动让学生做一做、评一评、比一比强化对礼仪6 / 7 的体验和理解。 要求：教师可以课前挑选志愿者，向学生讲明具体要求。课堂上进行表演，要求表演者结合课本 85 页 “ 相关连接 ” 的内容，讲解正确的站姿、坐姿、和行走姿态的要求。表演完后进行评比，选出最佳表演者。 教师小结：正确的站姿、坐姿、和行走姿态给我们一种美的享受，它也能体现我们的精神面貌和自身形象。我们常说要站如松、坐如钟、行如凤，这是最常用的三种合乎礼仪的姿态，按礼仪要求去做，有助于我们进一步提升道德水平和精神境 界，会使我们变得优雅可亲，更容易被人接纳。因此我们要经常有意识锻炼，逐步养成习惯。 2、社交礼仪 ABc（板书） 社交礼仪涉及交往的方方面面，每个方面都有具体要求。如见面握手、待客、接听电话等，都有具体要求。我们先看见面握手，中国古人见面，有座椅的，有跪拜的，西方人见面有接吻的，有拥抱的，而现代人见面，握手用得最多。你知道握手有什么讲究吗？ （可以请学生来表演握手这一常见的礼节，然后探讨握手的礼仪要求） 教师：刚才我们探讨握手的礼仪要求，下面我们研究如何待客和接听电话（教师根据 87 页的内容，与学生研究 待客和接听电话的礼仪要求）。 7 / 7 中华民族的礼仪习俗源远流长，其中蕴藏着民族的根。我们应该以科学的态度对待传统礼仪习俗，继承其精华，剔除其糟粕，把传统与现代社会的要求结合起来，做到