自我新期待

1 / 11自我新期待课题 发现自己的潜能 教学目标 知识目标了解潜能的巨大性，潜能的内容以及发现自己潜能的重要性。掌握发掘自己潜能的几种重要途径。能力目标提高发现潜能、拓展潜能克服困难的能力，从而提高生存能力。情感、态度、价值观目标自尊自信，乐观向上，主动争取。 教材分析 重点 发掘自己的潜能是教学重点也是教学难点。因为人的潜能是无穷的，尤其是青少年学生，正处于身心发育时期，可塑性强，所以使学生充分认识到自己潜能的巨大性，并能最大限度发掘自己的潜能就显得特别重要。可由于各人的情况不同，身心素质有差异，要真正落实到每个学生的实处又有一定困难。 难点 发掘潜能 方法 2 / 11教法案例教学法和活动教学法。从学生的生活认知出发，提出案例(即创设具体的教学情景)。再引导学生思考、分析、探索，可以使学生形成对新知识的有效认识。活动教学法避免了生硬的说教，其价值在于让学生在感悟、活动中进行自我教育，效果良好 教具 教具课件、主题画 教案一 导入新课(约 45 分钟) 媒体出示课本第 51 页中的题画，学生展开讨论：为什么当农民看到儿子被卡车压在下面时，就能轻而易举地把车抬了起来?为什么第二次却再也抬不动那辆车了?这样的变化说明了什么?你相信人真有如此大的潜能吗?请列举你在生活中做到过，但你曾觉得根本不可能的事。 (学生讨论，回答。教师倾听，善意提醒，并在最后统一同学们的认识：潜能是巨大的。) 新课教学(约 3035 分钟) 发现自己的潜能(板书) (一)认识自我的潜能。 1人的潜能是巨大的。 教师同学们，自我是不断发展的，自我有着很大的发展空间。人的潜能犹如一座有待开发的巨大金矿，蕴藏3 / 11丰富，价值连城。人的潜能又是多方面的，而人的特长往往就是人某个方面潜能的表现。请你说说，你有哪些特长?你又觉得自己还有哪些潜能未被开发? (学生讨论，教师概括。如：我的特长是画画，我曾获得过宁波市中小学生绘画比赛一等奖；我的特长是唱歌，我从小就爱唱歌，老师和同学都说我的歌声不比小燕子差；我的特长是体育，尤其是短跑，我曾在市运动会上获得 100米、200 米比赛一、二等奖；我的成绩很不理想，但我想主要是因为我没有好好读书，我相信只要自己努力学习，肯定能取得理想的成绩；小时候我的手工做得很好，可后来上学了，没有空余时间了，妈妈就不让我做这些她认为无聊的事，但我相信自己有这方面的潜能；从小我就爱拆装玩具汽车，我相信只要尽力挖掘，并不断学习和实践，说不定将来我能发明一辆既节能又环保的新式汽车) 教师我感谢同学们都说出了自己的心里话，今天老师才真正了解到大家，原来你们是那么优秀，那么能干!你们也用自己的事实证明了人的潜能是多方面的，我想至少有以下七个方面的智能：语言智能、音乐智能、数理逻辑智能、空间智能、身体运动智能、人际交往智能和自我认识智能。 2人的潜能是多方面的。 活动设计：潜能大搜索。 4 / 11(让学生联系前面讲到的多种智能，然后再仔细分析、对照自己在哪方面还有潜能。然后先以同桌为单位再以小组为单位，帮助其他同学寻找潜能。这个活动设计的目*的有两点：一是帮助自己或同学发现潜能，增强对自我的信心；二是通过寻找同学潜能的方式，加深了解，学会欣赏别人的长处。) 教师认识到了人的潜能是巨大的、多方面的，所以我们应该善于发现自己的潜能，正确评估自己的潜能，以判断今后发展的方向，为自己的人生定一个正确的目标。从某种意义上讲，发现自己的潜能，是我们取得成功的重要条件。 3发现自己的潜能是成功的重要条件。 承上启下：那么如何发掘自己的潜能呢? (二)发掘自己的潜能。 录音模拟，请一位声音浑厚、响亮的男同学录一句话：“我感觉一天比一天好，我身体很健康，学习很顺利，我很走运。 ”在课堂上把它一遍又一遍地放给同学听，然后让同学自己说，且声音越来越响。 教师同学们有什么启发呢? 学生越说心情越开朗，越振奋，真觉得自己很棒！ 教师这就是一种发挥自己潜能的好办法，同学们不妨试着去做做。 5 / 111给予自己积极的暗示。 出示课本第 53 页画面，展开讨论：这个孩子的回答，对他日后成为建筑设计师有影响吗?你怎么理解他的话?你身边有没有出现过相同经历的人? 学生讨论，教师友情点拨并讲述自己的体会：老师从小就有一个梦想，长大了当一名光荣的人民教师，而且我一直为这个理想而努力着。在老师的日记本中经常记着那么几个字： “我要当老师，我要考大学！”终于我如愿以偿。(也可以请其他老师介绍自己的亲身经历)这又是一种发掘自己潜能的好办法。 2。想像更好的“自我”形象。 教师通过想像更好的自我形象，能够激励自己的斗志，有利于释放自己的潜能，但只有在社会实践中我们才能真正发挥自己的潜能。所以我们在乎时生活中应该注意培养有利于激发潜能的习惯，从小事做起。 3在实践中激发自己的潜能。 教师就让我们从今天开始，为自己制定一个切实可行的发掘自己潜能的计划。(45 分钟) 教师媒体展示设计好的几个问题，要求学生思考几分钟后，认真如实填写，然后向全班同学汇报，受全体同学监督，帮助完成自己的心愿。 6 / 11(1)根据刚才自己的思考与同学们的评价，我到底有哪些特长? (2)我打算先开发自己哪方面的潜能? (3)我要通过什么样的方式来发掘自己的潜能? 抽部分同学上台作短小演讲，最后教师作课堂小结 相关资料：人脑的结构特点，使它的信息储存密度非常大，比电子计算机容量高一百倍，有人估计，在一生中一个人的大脑，可容下 5 亿本书的知识。即使一个人用其一生的时间和所有的精力学习，大脑也永远装不满 课堂练习：潜能大搜索 布置作业：1让学生为自己制订一个切实可行的发掘潜能的计划阱在父母、同学、老师的监督帮助下完成。2社会调查：在全校学生中层开一次调查，了解同学中间有多少人能真正认识并发掘自我的潜能，然后向同学提出倡议，认认真真地认识自我，发掘自我的潜能 教学小结：本节课为公开课,效果较好.但时间较紧,一些问题不能深入探讨 备注： 教案二 发现自己的潜能 一、教材分析 教学重点：懂得每个人都具有潜能的依据以及开发潜能7 / 11的科学方法 教学难点：认识自己是有潜能的 二、学生分析 在新的学校、新的班集体中，随着竞争日益激烈，学习压力、难度的增强，很多学生早早的失去了自信心，迷失了少年时期美好的梦想，总认为自己什么都不行，什么都不如别人。从而影响自己的健康成长，因此，引导学生认识到每个人都具有巨大的潜能，使学生对潜在的自我树立更多的信心，为根据自身实际确立努力目标奠定基础，然后与学生一起探讨 一些发掘潜能的方法，以帮助学生学以致用。 三、综合设计思路： 挑战自我激发潜能 一、教材分析： 教材首先引导学生认识到每个人都具有巨大的潜能，使学生对潜在的自我树立更多的信心，也为下面根据自身实际确立努力目标奠定基础；然后与学生一起探讨一些发掘潜能的方法，以帮助学生学以致用。因此，本课题教学的难点是是学生认识自己的巨大潜能，以树立信心。其教学重点是与学生共同探讨自己具有巨大潜能的科学依据，并进一步掌握一些发掘潜能的方法。 二、学生分析： 8 / 11初中生的自我意识开始增强，会不断对自己提出一些与之相关的基本问题，尤其是对我的能力、我的潜能，这一话题往往会令学生感到遥远、神秘，而事实上每个人身上都存在巨大的潜能。因此，如何让学生认识到自己的潜能以及如何科学、有效的开发自己的潜能，过积极上进的生活就显得尤为重要。 三、设计理念： 由于教学内容主要指向学生自身，取材十分便捷。因此，在教学中，多给学生时间用于回忆、反思自身情况，让学生从亲身经历中提高对潜能的认识，在审视自己中不断建构对自己信心、能力的认识。教师在教学中需要尊重学生，认真倾听，使学生的内心世界能向老师和所有同学敞开，这样才能使老师顺利帮助学生树立对未来的信心，以积极的心态面对美好的青春生活。 四、教学目标： 1、情感、态度、价值观：通过师生、生生的交流，使大家都感受到人的潜能的巨大，从而树立热爱生命，自尊自信，乐观向上，意志坚强的品质。 2、能力：学会在小组合作中搜集和整理激发潜能的故事和方法的能力。提高自我反思、激励自我的能力 3、知识：了解每个人都存在巨大的潜能的；知道开发潜能的一些方法与要求。 9 / 11五、教学准备： 1、让学生搜集有关人们或自己发掘潜能的故事 2、准备一把小剪刀、一张 5 平方厘米的小纸片、一段 1厘米长的透明胶。 六、教学流程： （一） 、情景设计，导入新课： 播放命运交响曲让学生听。老师提问：这是什么曲子？谁写的？你知道他写这首曲子时的情况吗？（学生收集的资料见略） （二） 、设置悬念，激发兴趣： 1、认识自己的潜能： （1）老师提问：你相信人真有这么大的潜能吗？请大家就贝多芬的故事谈谈自己的看法。-让学生分组交流。 （2）然后请学生讲讲收集到的激发潜能的故事（包括自己这方面潜能得到激发的经历） 。 （学生收集的部分资料见略） （3）老师引导：通过同学们的故事和经历，使我们认识到人们存在巨大潜能的事实依据；而人们存在巨大潜能还具有丰富的理论依据。 （4）老师介绍理论依据： l 心理学家霍华德脑的多元智能理论。 l 大脑结构及其功能：说明人人都有可开发的潜在能量。10 / 11（老师整理的部分资料略） （通过事实依据和理论依据使学生充分认识到自己也具有巨大的潜能，在各个方面也有很大的发展空间，从而树立信心。 ） （5）老师进而提问：在懂得自己有巨大的潜能之后，我们应该怎样开发自己的潜能？ 2、激发自己的潜能： （6）让学生分组讨论：在你的日常生活中或在课前资料收集时发现了哪些激发潜能的好方法？这些方法有什么特点？（学生收集和整理的部分资料略） （7）老师归纳各种方法及激发潜能时的要求。并指出潜能的激发有些是偶然的，但更多的要我们做一个有心人，有意识的去训练、挖掘。 （三）游戏活动，内化运用： 3、运用方法激发潜能。 游戏活动：一个“不可能”完成的任务： l 游戏名称：“人穿纸” 。 （说明：是真人穿过真纸，穿过人的腰部才算成功。而不是脑筋急转弯） l 材料及要求：一张 5 平方厘米大小的纸片；一把剪刀；1cm 长透明胶（可用也可不用） 。 l5 分钟之后让学生谈谈自己的体会（你