自由落体运动_17

1 / 6自由落体运动教学目标知识目标1、知道什么是自由落体运动2、知道什么是重力加速度，知道重力加速度的方向和通常的取值3、会应用相应的运动学公式解答有关自由落体运动的问题能力目标调动学生积极参与讨论的兴趣，培养逻辑思维能力及表述教学建议教材分析教材把自由落体运动作为初速度为零、加速度为的匀加速直线运动的特例来处理，没有另外给出自由落体运动的公式，这体现了物理学从简单问题入手，用理想化的方法处理实际问题的方法研究自由落体运动时，给出了频闪照相机的照片，但没有作定量的详细分析，只要求从图上看出物体越落越快，物体作加速运动即可教材为了简便，援引伽利略的研究结果，直接给出了自由落体运动2 / 6是初速度为零的匀加速直线运动，重力加速度的讲述，也比较适合学生的思维习惯，根据实验在同一地点，从同一高度同时自由下落的物体，同时到达地面的事实由知它们的加速度必相同，所以本节课的重点和关键是做好实验和推理分析教法建议可以按照教材安排的顺序，在讲解的同时，通过实验，边讲边议，如果学生条件许可，可采取讨论式的教法教学设计示例教学重点：认识自由落体运动是初速度为零、加速度为的匀变速直线运动，并能应用匀变速直线运动的规律解决自由落体运动的问题教学难点：自由落体运动中不同物体下落的加速度都为主要设计：一、自由落体运动方案一1、思考与讨论：（1）重的物体下落得快？还是轻的物体下落得快？（2）请举出一重的物体下落快的实例？（演示一团3 / 6棉花和一块石头下落的现象）（3）请举出一轻的物体下落快的实例？（演示一小粒石子和一大张纸片下落情况）2、分析引导：（1）上述实验现象是因为有空气阻力存在使现象变得复杂， （教师指出）（2）演示：把纸片团成一个小纸团，再让它和小石子同时下落的现象（3）提问：如果没有空气阻力，只在重力作用下轻重不同的物体下落快慢如何？（4）演示：按教材要求做“牛顿管”实验3、分析与小结：（1）分析“牛顿管”实验的特点，引出自由落体运动的定义（2）展示课件“自由落体运动的频闪效果”（3）分析频闪效果，分析出自由落体运动是加速运动，进而指出，自由落体运动是初速度为零的匀加速直线运动方案二1、教师提出我们要研究一种见得非常多的物体运动，即物体下落的运动，问学生：重的物体下落快还是轻的物体下落的快？4 / 62、启发学生回想所见过物体的下落运动，有没有轻的物体下落快的现象？引导学生对观察到的物体下落现象总结为“有时重的物体下落快、有时轻的物体下落快” （配合演示）3、提问：怎样从理论上说明重的物体比轻的物体下落快是不对的？让学生看教材 30 页有关伽利略的推理，认识到从“重的物体下落快”会导出矛盾的结论4、提问：为什么有时重的物体下落快？有时轻的物体下落快？可通过前面的演示启发学生想到：空气阻力的作用使得物体下落问题变得复杂5、教师问：我们应该怎样研究物体的下落运动？引导学生想到研究问题应从简单到复杂，因此应首先研究没有空气阻力时物体的下落情况指出可根据实验来研究6、演示：“牛顿管实验”让学生得出结论：没有空气阻力，只有重力作用时，轻重不同的物体下落快慢相同7、教师小结：物体只在重力作用下从静止下落的运动叫自由落体运动，轻重不同的物体自由下落快慢相同8、展示课件“自由落体运动的频闪效果” ，总结特点：自由落体运动是初速度为零的匀加速直线运动二、自由落体加速度：5 / 61、分析引导：在同一地点，从同一高度同时下落的物体，下落到同一位置时（这个位置是任意的）所用时间总是相同的可知：这些初速度为零的匀加速运动，在相同时间里发生了相等的位移，由知，它们的加速度必相同2、让学生看书，记住重力加速度的方向，了解一些地区的重力加速度的数值3、让学生根据匀变速运动的公式，推导出自由落体运动的公式：若学生基础较好，可根据自由落体频闪照片，用分析纸带的方法粗算一下自由落体加速度探究活动滴水法测重力加速度的过程是这样的，让水龙头的水一滴一滴的滴在其正方的盘子里，调整水龙头，让前一滴水滴到盘子时后一滴恰好离开水龙头，测出几滴水落到盘中的总时间 t，用刻度尺量出水龙头到盘子的高度差 h，即可算出重力