评郑老师执教《春联》

1 / 4评郑老师执教春联fontsize=6评郑老师执教春联作者：佚名转贴自：转载点击数：69出自：聆听花开的声音卢永霞教育生活散记郑老师是一位十分善于激励学生、对学生充满了宽容和期待的老师，因此，在她的课堂上常常可以惊喜地看到孩子智慧的火花，听到孩子纯真的心声。我想，在这些由孩子构成的精彩背后，定是郑老师老师睿智的教学艺术。在春联这节课中，我再一次感受了郑老师的智慧。课的伊始，就由学习主体学生来唱主角。老师说：“快过年了，说一说过年都有哪些风俗习惯？”学生就兴高采烈地说开了：看晚会、放鞭炮、看焰火、吃团圆饭、给压岁钱、贴春联说到“贴春联” ，老师马上抓住时机，让学生说出是哪个“贴”字，怎么写？然后就让这个学生指导大家写了一个“贴”字，完成了一个生字的教学。类似的情形还出现在“增添”二字的指导上，也是让学生“指导”老师写，老师的范写与板书融为一体，多么巧妙，多么自然！接下来，还是学生唱主角。他们交流自己平时看到的春联后，对这篇介绍“春联”的课文充满了阅读期待，于是老师就适时地让他们与文本进行亲密接触。看着孩子2 / 4们喜形于色的读完课文，老师笑着问他们：“课文的时候是什么感觉？”孩子天真地回答：“好像过年了，到处是春联。 ”最巧妙的是老师对春联内容及含义的处理，我原以为这是一个阅读上的难点，郑老师却化难为易，由图及联，由词及义，由扶到放，很好地突破了教学重难点。我在自己教学本课时就借鉴了郑老师的这一方法：让学生看图说春联，在学生选择合适的春联时，他们对这幅春联的意思就有了初步的了解；然后再引导学生由联及词及义， “为什么选择这幅春联？” “从哪个词中可以看出来？”最后老师出示剩下的两幅春联，启发学生用刚才由词及义的方法来了解春联的意思，达到理解感悟的目的。特别精彩的是学生对“我们浏览着各种各样的春联，就像是漫游在万紫千红的百花园中”这句话的理解。在理解完四幅春联的意思后，老师巧妙地利用引读的方法：“我们浏览着各种各样的春联，就像是”学生自然接上：“漫游在万紫千红的百花园中。 ”老师问：“你们为什么这么说呀？”一个学生回答说：“因为春联的颜色很多，就像是万紫千红的百花园。 ”老师引导学生再读书，经过思考，学生提出新的观点：“不是因为春联的颜色多，因为春联一般就是红色的，我想是因为春联的内容各不相同，表达的意义也是多种多样的，所以像万紫千红的百花园。 ”3 / 4还有个学生说：“春联不但内容各不相同，而且贴春联的人家也多，看起来就像万紫千红的百花园。 ”看，老师引得好，学生答得妙！如果说，课堂教学是一门遗憾的艺术。那么这节课遗憾的地方就在于老师在让学生初读课文，并且提出了“读准字音，读顺句子”的要求后，没有及时进行检查和落实，而是直接进入了第一自然段的教学。课后一了解，老师是因为太紧张了，老是担心这节课的任务完不成，因此把这一个平时都在训练的常规环节给漏了。这也是我们学校中老年教师常有的一种心态，她们的课上得很扎实，也充满智慧，但总是不够自信，在思想认识上有一个误区，觉得上公开课、被人听课的年轻人的事，年轻人活泼、靓丽，是公开课的可看点。其实她们错了，真正的追求的不是形式上的花哨，更不是展示老师的个人魅力，而应关注学生的学习目标达成度，也就是通过一节语文课的教学，学生学会了什么，成长了多少，在这一点上，中老年教师往往有着丰富的教学经验。如果这些宝贵的教学经验与民主、开放的课改新理念有机结合，将会开放出一朵朵真正美丽的课堂教学