XX中学综合实践活动课程实施方案12

XX中学综合实践活动课程实施方案普通高中课程方案实验，已明确将综合实践活动作为高中课程结构八大领域之一。XX省将于XX年秋季全面正式启动普通高中新课程实验工作。根据省、市、区教育主管部门有关文件精神，结合我校的实际情况，特制定我校综合实践活动课程实施方案，本方案于XX年秋季与新课程实验工作同时执行。一、指导思想：为适应现代教育的深刻转变，克服当前高中教育单一、封闭、被动思维的弊端，探索21世纪现代化人才培养模式，使素质教育的思想真正落实到教育实践中。配合XX省新一轮课程改革，在我校高中设置必修课：综合实践课程，全面培养我校学生的创新精神、开放意识、实践能力和终身学习的能力。本课程的设置，作为全面推进素质教育的核心内容，将成为我校推进课程素质化的重要举措。综合实践活动作为必修课目，将为我校学生营造一个发展自我、促进个性成长的素质教育平台。在综合实践课堂上，学生联系自然和社会实际，通过亲身体验和相关内容的学习，积累和丰富直接经验，从而促进综合素质的发展和提高。课程遵循以下原则：参与性原则、自主性原则、体验性原则、开放性原则组织形式：以小组为单位，但其中也有个人、班级和全年级集体活动穿插配合。二、目标任务高中综合实践活动包括研究性学习、社区服务和社会实践活动三部分内容。通过课程实施，培养学生珍惜环境、关爱他人、善待自己。培养学生团结合作意识和与人交往能力；培养学生社会责任心与使命感。学会关心国家与社会进步，学会关注人类与环境的和谐发展，学会理解他人，懂得尊重、体谅他人，正确理解个人价值，形成积极的人生态度，塑造健康人格。研究性学习以学生的自主性、探索性学习为基础，从学生生活和社会生活中选择和确定研究专题，主要以个人、小组合作的方式进行。通过“研究式”学习过程，获取直接经验，养成科学精神和科学态度，掌握基本的科学方法，提高综合运用所学知识解决实际问题的能力。社会实践主要通过军训和其他一些社会活动，接触社会现实，积累社会生活经验，理解社会规范的意义，并能自觉遵守，维护社会规范与公德，形成并增进法制观念、民主意识，形成参与意识、增强公民意识，懂得科学技术与日常生活、社会发展的关系，形成正确的科学观，懂得理解、尊重文化的多样性。社区服务：社区服务主要通过学生在本社区的集体或个人形式参加各种公益活动，使学生对学校所在社区在地理环境、人文景观、物产特色等方面特点萌生亲切感、自豪感，培养关心社区、热爱社区，服务社区的意识，为社区的建设和发展服务。三、课程实施1、研究性学习采用分散和集中相结合，高一每周安排2节，下半学期中段考试前后集中安排4天，进行社会调查、中期交流；期末安排一天，进行学习活动成果展示。进行学习成果交流、展示、汇报。课题研究的实施有以下6个阶段：培训动员。对于高一，学校通过讲座、课堂教学、网站、板报等多种形式，就如何进行研究性学习进行培训。在社会调查活动前组织进行安全、礼仪、法制等多方面的教育。选择课题。由学生根据自身兴趣、在教师指导下，从自然、社会和学生自身生活中自主选择和确定研究课题。提倡课题的综合性、社会性、探究性、开放性，独特性；强调课题的需求性、创造性、科学性、可行性；鼓励课题形式的多样性，可以使文献研究、观察报告、项目设计、科学试验、社会调查、问题追踪等。制定计划。课题小组确定课题后要制定课题实施方案，内容包括课题名称、课题背景说明、课题的意义和价值、小组成员及分工、指导老师、研究目的与计划、活动步骤、活动场地与器材申报、预期成果等。搜集资料。根据计划，各成员承担自己的职责，通过图书室查阅、网络搜索、参观访问、问卷调查、实验记录等多种途径和渠道广泛收集资料，做好记录，有条件的可进行录像、摄像、录音、下载等。整理总结。对收集到的各种资料研究小组一定要进行讨论和分析，各成员都要表达自己对问题的认识与理解，然后对资料进行处理，如果发现缺少资料，可继续进行搜集。在这一过程中，学生通过不断地整理、分析、严整、提炼等，形成课题成果。课题成果的形式可以使研究报告、小论文、项目设计、实验报告、科技作品等。交流评价。详见下文“评价方式”部分。2、社会实践每学期安排1周时间，可安排在放假期间，每学年考核一次。社区服务学校不统一安排时间，学生可在高一的假日内进行，高中学段社区服务工作日必须达10个以上。活动实施的过程分为活动前教育等6个阶段。开展实践活动必须增强安全防患意识，要对学生进行必要的安全教育，提高学生的自我保护能力。学校要加强与学生家庭、社会相关部门的沟通和联系，在确保人身安全的前提下开展各项教学活动。学生必须遵守法规，遵守实践地和社区的规章制度，礼貌待人，体现中学生的良好风貌。精心规划，学生必须事先联系好将要去实践或服务的地点或单位，制定活动计划，报告班主任和兼职辅导员，班主任要对活动地点进行分析考察，活动坚持“就近”原则，注意活动的主体性、价值性、时效性、可行性、经济性，并尽可能有特色等，杜绝不安全、功利性、随意性。根据经验、兴趣选择活动内容。社会实践可以是参观、访问、考察、调查等，也可以进行政治、经济活动，如政策宣传、政策调研、义卖、形象设计、企业策划等；社区服务可以是公益劳动、助残帮困、低年级学生辅导、管理服务（如图书馆、电影院、政府机构、绿化场所、养老院、社区或城市大型运动会等）按计划实施。学生必须按计划活动，接受实践地或服务地负责任的领导，班主任和兼职辅导员要随时关注活动的正常开展。在活动中组长要协调好小组成员及各方面的关系，小组成员要发挥团队精神，相互协作，确保活动顺利进行。认真总结。学校每学年安排一次社会实践和社区服务的总结交流，形式由班级自定，可以是主题班会、板报橱窗等。学生必须写出活动的报告、小结、体会、感受等。考核评价：详见下文“评价方式”部分和“附件”部分。四、组织管理1综合实践活动课程的活动组织形式综合实践活动课程应有灵活多样的组织形式，以有利于课程目标的实现。组织形式大致有三类。小组活动：研究性学习成立课题小组，社会实践活动中的校内建制，校外实践活动与社区服务均以小组为单位。每组人数一般在15人，设组长1人。组内每一成员都要承担一部分相对独立自主的课题工作，确保真正参与研究。社会实践小组、社区服务小组在人数上，学校不做规定。由学生自愿或随机分组，组成活动小组。班主任要关注小组成员的个性、特点、能力及男女比例等，需要时与学生协商作调整。可以跨班组建。学生小组成员共同参与，合作完成一项活动。这既可以扩大学生合作交流的机会，又能使每个成员得到锻炼和发挥才能的机会。因此小组活动最能有效实现课程目标，是综合实践活动课程的主要组织形式。个人活动：综合实践活动课程的实施，给每个学生充分的发展空间，允许个人根据兴趣爱好独立进行活动，这将积极地促进个人潜能的开发和个性发展。个人活动应与小组和集体活动有机地结合。个人应独立完成各项活动任务。集体活动：集体活动是以班级、年级或学校为活动单位共同完成一项主题活动的组织形式，如军训等。在活动过程中，既有分工又有合作，更强调人际间的交流，也能对某一问题进行全面和深入的理解。社会实践中的军训或学工学农、校内公益劳动、一般为单位由学校统一组织。各种组织形式应根据实际情况灵活运用，相互配合。在活动进行的过程中应安排专人负责活动日记的纪录，及时记录活动基本情况。2课程管理与师资综合实践活动在学校综合实践领导小组领导下展开，研究性学习由学校教科室和年级组负责实施，指导教师对研究性学习全过程负责。综合实践活动强调了学生的主体作用，同时也重视教师的指导作用。教师是综合实践活动的组织者、指导者、参与者。指导教师负责组建班级学术委员会，班级学术委员会由正副班长、研究课代表三人组成，负责学分认定的审查工作。年级指导组由指导教师、班主任、高中理、化、生、政、史、地等综合课教师组成。负责课题指导和学生的开题结题答辩工作。学期结束统一计算工作量，根据学生课题小组的记录确定每位指导组老师的指导量。社区服务与社会实践在学校综合实践活动领导小组领导下展开，具体由学校德育处和年级组负责实施。班主任对全班的社会实践和社区服务活动负责，兼职辅导员由德育处指派，对所分管的活动小组负责。合格的师资队伍是综合实践活动课程实施的必要条件。在校教师均有承担综合实践课程的责任和义务。同时学校还要积极利用社区的资源优势，聘请兼职教师。教师应注重继续教育，不断调整自身的知识结构，成为一专多能型的教师。3教学资源学校为综合实践活动课程的开设积极创造条件，适当增加经费投入。学校要因地制宜、因时制宜，充分开发利用各种教育资源，包括校内各具特长的教职员工以及图书馆、实验室、计算机房、校园等设施、场地和设备等，也要发挥各学术团体、专业技术部门的人才资源的作用。促进综合实践活动教育基地的建设。五、评价方式学业评价是实现课程目标的重要环节，在综合实践活动的实施过程中发挥着导向和监控作用。通过学业评价可以及时指导和帮助师生改进教与学的活动，还可以反映本课程的教学质量和管理的观念与水平，从而不断提高教育教学质量，1评价的原则采用多元化、人性化、激励性、开放动态的评价方式。激励和管理相结合，激励为主，管理为辅；过程评价和结果评价相结合，过程为主，结果为辅；自评和他人评价相结合，自评为主；基础性评价和发展性评价相结合，以发展性评价为主。根据综合实践活动的性质特征，评价遵循以下原则：参与原则：综合实践活动注重学生亲身参与和学生全员参与，强调课程计划规定的课时活动量的参与情况和参与态度的考核。同时重视学生的自我评价和自觉参与评价。过程原则：综合实践活动评价特别关注学生参与活动的过程和实践体验，重视对过程的评价和在过程中的评价，并且把对学生的评价与对学生的指导紧密结合起来。综合原则：综合实践活动本身由4个部分组成，而各部分的教学目标又包含各自的认知、情感、技能和能力等要求，因此，综合实践活动评价的内容、要求、过程和结论都应是综合而全面的。激励原则：鼓励学生发挥自己的个性特长，施展自己的才能，激励学生积极进取，勤于实践、勇于创新，不断促进学力的发展。2评价的内容与形式综合实践活动评价的内容通常应涉及以下几方面内容：一是参与活动的课时量与态度；二是在活动中所获得的体验情况；三是知识、方法、技能掌握情况；四是创新精神和实践能力的发展情况；五是活动的收获与成果。评价的形式多样，一般可采取以下“四结合”的形式，即：教师的评价与学生的自评、互评相结合；对小组的评价与对组内个人的评价相结合；对书面材料的评价与对学生口头报告、活动、展示的评价相结合；定性评价与定量评价相结合，以定性评价为主等形式。3学分制评价学分制具有涵盖多元教学要素的管理功能、评价功能和激励功能，故试行利用学分制评价、管理综合实践活动。学分制评价办法：见附件。4评价的实施评价要贯穿综合实践活动的全过程。其中对研究性学习评价的实施要重点抓好三个环节，即开题评价，中期评价和结题评价。评价方案可以由学校或指导教师提出，也可以在师生协商的基础上提出。鼓励学生个人或学习小组自己设计评价方案，对自己的研究与活动情况加以评价，以充分体现评价的教育功能。学校建立课程评价制度，在学生自评、互评的基础上对学生进行全面评价。研究性学习评定过程：课题展示-组内互评-指导教师考核-教科室审核-教科室备案。学生的研究成果格式应包括以下基本内容：课题名称，课题报告执笔人，指导老师，文章摘要，研究成果，小组成员的小组报告，指导老师意见及出勤情况等。社区服务与社会实践：提交相关证明材料（校内统一组织