语文创新教学的思考与尝试

1 / 5语文创新教学的思考与尝试创新教学这个话题，是整个教学领域中的永恒话题。它不是素质教学形势下的一个时髦口号。当然，在社会各界对语文教育责难有加的情况下，语文老师是应该更多地审视自身教学的状况。现在有个选择题：先破后立还是先立后破。无论是哪一种，都得有个过程。而这个过程，不能离开学校的语文教学现状，不能离开当地的教育现状。只有认清现状，才能找到创新的方向，才能找出需破的地方。语文教学最基本的，也可以说最核心的任务是帮助学生正确理解和运用祖国的语言文字。具体表现为：理解并掌握本国的语言文字；熟练地运用本国语言来进行书面和口语的交流；熟练地运用本国的语言学习人类一切有价值的知识；准确地运用本国的语言再进行创造性思维的训练。而我们首先要做的反思我们目前的哪些做法，是有悖于这些任务的实现的，或者说对完成这些任务是无效的，并思考我们目前哪些做法，虽对于完成这些任务效果不是很大，但对于提高应试成绩是卓有成效的。我们必须考虑后一个问题，并要关注那些卓有成效的做法。下面，我只就我个人的语文教学中的一些问题，谈一些思考，供大家参考。一、教法以及教学模式的创新无论是什么法的教学，都要求语文教师有比其他任何学科老师更强的口头表达能力、写作能力和书写能力，都要求语文老师有比其他任何2 / 5学科有更广博的知识，都要求语文老师有比其他任何学科老师更活跃的思维和激进的思想。具备了这些，也就具备了一个语文教师具有创新精神的潜质和可能。我想，这样的语文老师，他的语文教学中的创新之举会经常出现的。这样的语文老师的课堂教学的方法，是灵活的，学生感兴趣的，也是能够从他人的文章中、他人的做法中吸收到营养的。我们学校，应该努力营造让教师具备这些具有创新精神的潜质和可能的氛围和条件。但是，教学方法还是有规律可寻的。随着社会的进步，当代中学生的心理状况、知识储备状况都发生了很大的变化。我们必须找到适合学生心理的课堂教学方法。近二十年来教育界一直倡导的以学生为主体的教学思想要求我们在课堂教学中必须有以学生为主体，以提高学生的能力作为我们上好每一堂课的终极目标。山东省的语文特级教师吴心田说过：“课堂教学，让学生动起来，建立训练学生能力为主的课堂教学模式；实行开放式教学，到阅览室中去，到多媒体中去，到生活中去；建立多向交流的生动活泼的课堂教学模式。 ”我想，吴老师的这些话，应该是我们今后语文教学首先要重新做起来的。如果说创新，这也算是今后我们的语文教学的创新。这不是创新，这是重新找回或者说我们应当做而还没有做起来的做法。大多学校，已经具备了实现上述做法的思想基础和物质条件的，我们要做的是在教学中实行起来。3 / 5二、关于教材的创新现在，我们老师谁也不会认为，课本就是教材，尤其是我们语文老师。教材的挖掘和教材的延伸，应该成为我们语文老师教学上的创新点。学生学习语文，有不同于其他学科的心理，就是语文教材他们太熟悉了，没有新鲜感。不是课文本身没有新鲜感，而是学生的心理定势太高。这就要求我们语文老师，在以教材为本进行教学时，挖掘出新鲜的东西来，延伸到新的，深的教材上去。不管是好生还是差生，都会有这个心理定势。将我的叔叔于勒中的“我”的父母认定作为认金钱而六亲不认的势利小人可能过于粗率。小说中的“我”不谙世事的艰难，但“我”父母一次次饱受恶棍无赖般的“弟弟于勒”之苦之事，对之避如瘟神是不是可以谅解呢？这样的例子，在语文教学中是比比皆是的。阅读教学中，这种“定格”式的教学分析，非常不利于学生分析能力的提高和鉴赏能力的提高。现在语文教材中文学作品的比例越来越大，文学作品中的形象的单一化的诠释，极不可取。作品中的艺术形象分析应该能够成为我们阅读教学中最佳“创新点” 。教材外的延伸，不是简单的拿课外读物来补充。但如何加强课本范文教学与教材相等程度的课外阅读的紧密结合，应该是我们学校每一个语文教师今后要重视起来的一项工作。这种课外文章的延伸，要求教师有较广的阅读面，有一定的鉴赏力。这样的文章，不是没有，而是我4 / 5们没想到去找，或忙于改可改可不改的作业了。这样的文章，也无须一一打印，你就读给学生听，告诉他寻找的方法，采购的书籍地方，他们会喜欢的，他们会去找的，他们会去阅读的。此外，教材的延伸，就是生活。语文教师阅读教学和写作教学中，生活中的许多事情都可以成为你阅读教学的扩展材料，成为你写作教学中活材料。三、作文训练的创新作文训练的创新，是最有成效的创新。目前的语文教学界，越来越重视作文教学。本来，叶圣陶先生等前辈皆主张阅读和写作的并重，而现在逐渐形成将语文教学的中心，语文测试的重心偏向写作的舆论。我这里不是讲教法的创新。只能说是作文教学中，我自己曾经做过的、想到的、看到的一些做法。大量出题，指定抄写法；好生提前写作，示范教学法；怪题偏题，随笔训练法；写后再教，重新写作法。这些方法，在很大程度上，可以减少我们批改作文的时间。我们要的是毫不吝啬的高分鼓励法，大力表扬法。只要让学生觉得完成一篇作文不是很痛苦，还有兴趣，这样的作文教学就对路了。因为好作文从来就不是老师改出来的，写作苗子从来不是老师教出来的。哪个作家承认自己的写作能力是语文老师教的？杨初春无非是用了方法，激励了学生的写作热情罢了。作文训练的创新，有一点，我们老师不能忽视，学生创新思维的培养，作文训练承担着很重要的任务。这就需要我们改变写好作5 / 5文必须积累大量的好词好句才能写出精彩的文章的片面的想法。人教版的老教材中的一篇文章关于写文章提到，写作可以检验一个人的思维清晰程度、准确程度、敏捷程度。近几年的其他学科高考命题的变化，应引起我们的关注