自主互助课堂345模式——《曹刿论战》导学案

1 / 5自主互助课堂 345 模式曹刿论战导学案曹刿论战学案 【学习目标】1积累文言文常用的实词、虚词、特殊句式。2分析曹刿和鲁庄公两个人物形象。3把握曹刿的战略、战术思想，理解鲁军以弱胜强的原因。【课前预习】1扫清生字词障碍，熟读课文。2自己对照课下注释疏通文句，并勾画出难词难句，以待讨论交流时解决。【知识链接】1简介左传：又称左氏春秋传 ，或春秋左传 ，相传是春秋时期左丘明根据鲁国史料编写的一部编年体史书。保存了我国自公元前 722 年以后二百多年间的许多史料。2时代背景：这次战争发生的时间是春秋初期，交战双方是强大的齐国和弱小的鲁国。交战地点是鲁国的长勺，所以史称长勺之战。发生战争的原因是齐襄公时，政令无常，他的弟弟公子小白和公子纠分别逃到莒国和鲁国避难。后来齐襄公被杀，住在莒国的公子小白抢先回到齐国夺得王位，称为齐桓公。后来鲁国也送公子纠回齐国争2 / 5夺王位，结果被齐桓公打败，齐桓公逼鲁庄公杀掉公子纠。鲁庄公十年（前 684 年）齐桓公又借口鲁国曾经帮助公子纠与他争夺齐国君位，再次举兵攻鲁，两军战于鲁国长勺，结果弱小的鲁国战胜了入侵的强大的齐国。【课内探究】（一）自主探索，梳理疑难1用你喜欢的方式练读课文，注意字音、停顿、人物情感，同时感知课文大意。如：肉食者谋之，又何间焉?(读出反对的意味)小惠未徧，民弗从也。(读出否定的意味)2.男女生朗读 Pk。3对照预习情况，快速疏通文意，并梳理遇到的疑难词句。（二）互助合作，交流疑难在组长的协调下，小组内交流遇到的疑难问题。将小组内不能解决的字词句写在下面。疑难问题：（三）交流展示，合作探究。（1）学生展示讨论的成果。（2）小组间合作探究，解决小组内不能解决的问题。3 / 5（教师点拨：关键句式及语法例如：何以战？夫战，勇气也。 ）（3）在疑难问题解决的基础上翻译全文。（四）把握重点，深入探究1全班齐读课文，感受人物形象。 （注意把握人物的感情喔！）2问题探究（先个人思考，然后小组内交流以下问题，最后班内交流展示）（1）请同学们从课文写作特色、人物塑造两方面任选一个方面谈认识。提示：可运用“从中可以看出”的句式阐述。示例：从“肉食者鄙，未能远谋。 ”中可以看出“曹刿的自信及对统治者的蔑视” 。（2）长勺之战，鲁国以弱胜强，从曹刿对战前准备的分析中，体现出了一种什么思想？你如何评价？4 / 53.经典诵读，展示风采比比看，谁的诵读能力超牛。可从文中任选一段，也可全文。【课后延伸】（一）阅读下文，回答问题。子奇治县子奇年十六，齐君使治阿。既而君悔之，遣使追。追者反曰：“子奇必能治阿，共载皆白首也，夫以老者之智，以少者决之，必能治阿矣！”子奇至阿，铸库兵以作耕器，出仓廪以赈贫穷，阿县大治，魏闻童子治邑，库无兵，仓无粟，乃起兵击之。阿人父率子，兄率弟，以私兵战，遂败魏师。【注释】阿：县名，今山东省境内。决之：决断政事。仓廪：仓库中的粮食。问题：子奇采取了哪些具体措施使“阿县大治”？阿县能战胜魏师的原因是什么？（用自己的话回答）（二）主题链接中国古代爱国名言利于国者爱之，害于国者恶之。晏婴5 / 5常思奋不顾身，而殉国家之急。司马迁爱国如饥渴。班固捐躯赴国难，视