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1 / 3说说，演演， 爱科学-棉花姑娘教学反思说说，演演，爱科学-棉花姑娘教学反思棉花姑娘是一篇童话故事。本课讲棉花姑娘生病了，叶子上长满了蚜虫。棉花姑娘请燕子、啄木鸟、青蛙帮她捉害虫，他们都“心有余而力不足” 。正当蚜虫们得意地吸食棉花姑娘的汁液时，七星瓢虫来了，把这些害虫一扫而光。棉花姑娘快乐地成长，吐出了雪白的棉花。通过学文，让学生知道燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫分别吃什么地方的害虫。从而激发学生热爱科学、探索科学的兴趣。一、重视学习方法的迁移。这篇课文篇幅较长，二五自然段结构相似，句式也一致。抓住这个特点，我花时间重点指导学生学习第二、三自然段，然后小结学法“读一读，想一想，说一说，演一演” ，接着就让学生用这些方法四人小组合作学习四、五自然段，学习以后再汇报学习情况。二、说话训练，多次巩固。在教学中，我设计了三次说话训练。1、要一年级的孩子用几句话说出课文内容比较困难，整体感知时，我用填空的形式让学生说一说课文讲了一个什么故事？棉花姑娘（） ，她请（） 、 （）和（）给她治病，可是他们都帮不上忙，最后， （ 2 / 3）帮她治好了病。通过自己说，指名说，同桌互说，齐说的形式巩固，学生都能记住这个故事内容。2、在教学课文的主要部分 24 自然段时，在让学生理解为什么它们帮不上棉花姑娘的忙时，我出示一个关联词语“因为所以” ，让学生用这个词语来说一说，也是为了让学生更能理解它们帮不上棉花姑娘忙的原因，不是它们不热心，而是它们没有这个能力。3、24 自然段中，燕子、啄木鸟、青蛙回答棉花姑娘自己帮不上忙时都有一个词语“只会” ，对于“只会”的理解是本课的一个难点，也是重点。所以在教学第二自然段时，学生说到“我读懂了燕子只会捉空中飞的害虫” ，我顺势说：“燕子想不想帮忙？”生说：“燕子想帮这个忙，但是它没办法，因为它不会捉棉花姑娘身上的蚜虫，她只会捉空中飞的害虫。 ”我：“只会是什么意思啊？”学生已经初步理解它的意思：燕子只有会捉空中飞的害虫，不会捉其它的虫子。为了让学生在后面的合作学习中也能解决好这个难点，我让学生用只会说句子。在三个自然段的学习结束后，我又给孩子们出了一个难题：你能不能用“只会”改一改句子。我出示：蚯蚓土里造宫殿。猫头鹰田里捉田鼠几次下来孩子们都能理解这个词语了。本课存在着一些遗憾，特别是在最后的整体表演环3 / 3节，有些孩子已按捺不住自己的情绪，纪律上有些松散。有几个孩子没有认真看着同学的表演，开始跟同桌交头接耳。有 2 个表演的同学放不开，有些动作不好意思做出来，说话声音不够
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