苏少版小学美术五年级上册全册教案1

1 / 55苏少版小学美术五年级上册全册教案 1苏少版小学美术五年级上册全册教案第一课参观和旅行教学目标：1、引起学生关注身边的人和事，感受大自然的美以及与生活的关系，体会和了解相关景物的文化内涵，激发学生对生活的热爱。2、能大胆、创造性的表现出自己的所见所闻，适当渗透构图知识。3、学生交流参观旅游的感受，提高语言表达能力，培养学生的综合能力。教学重点、难点重点：认识生活和美术作品之间的密切联系，了解美术表现的多样性，能用一些简单的美术术语，表达自己对美术作品的感受和理解，多角度欣赏和认识自然美，获得初步的审美经验。难点：认识到画面形的处理和安排，是作者把自然形变成艺术形的一个重要环节。课前准备1、围绕主题收集丰富的学习资料，如风景图片、影视资料、旅游资料等。2、准备绘画工具和资料。2 / 55教学内容1、组织教学检查学生准备情况：师生共同收集相关图片、影视资料。围绕主题搜集丰富的学习资料。2、导入1、看旅游的资料、照片等，精彩画面定格，学生介绍所见所闻，所想所感。教师归纳提炼学生的见闻。辨别、筛选资料。启发学生热爱大自然。2、揭示课题：参观和旅游。3、新授（1）学生们讨论自己曾经的旅行经历。（2）讨论画的形式内容，了解主题内容，艺术特色。熟悉技法，了解表现方法。研究步骤，了解绘画程序。3、讨论，师生交流。出示范画：这幅画画了什么内容？使用了那些表现手法？构图和色彩有什么特点？选用了什么材料作画？画中的人物和景物的关系怎样？师生互相交流。问：你打算怎么样来表现这个题材？选什么内容？用什么技法来表现？学生回答，并讨论。讲述自己画面情景，并进行联想表达。适当渗透环保教育。3 / 55一、表现技巧讨论画的形式内容，了解主题内容，艺术特色。熟悉技法，了解表现方法。研究步骤，了解绘画程序。二、材料的选择学习造型方法；体验创作过程；实现个性表现。三、学生练习四、巡回辅导五、课堂小结与拓展体会成功喜悦，拓宽知识面，了解艺术与生活的关系。大家表现的都很出色。课后同学们可以继续交流，把旅行的快乐和同学们一起分享。2、妙用纸盒教学目的:1、利用大小、形状、色彩各异的废纸盒，通过加工和粘贴，作出各种动物造型，培养学生的观察力和表现力。2、培养学生的造形概括能力，运用自己已学过的各种方法，来完成各种动物造型的制作。教学重点：对搜集来的各种各样的废旧纸盒进行充分利用，运用自己已学过的各种方法，来完成各种动物造型的制作。教学难点：能依物联想并通过合作,运用各类废旧材料和美工工具，4 / 55制作出有别出心裁的作品。课前准备：教师：课件：欣赏的作品、实物照片数件学生：各种纸盒、废旧纸张、瓶盖、绳子等废旧物品、剪刀、双面胶等。教学过程一、欣赏：多媒体出示：欣赏教师课前用废旧纸盒制作小笔筒，揭发学生学习的兴趣。电脑放出很多关于废物利用的作品。出示课题妙用纸盒二、新授：1、说一说小笔筒制作方法。材料：小纸盒、旧挂历纸。手工操作运用了:（切、挖、插、接、剪、贴）2、欣赏课文中作品：分析、讨论3、看一看,试一试,想一想观察自己所带的纸盒，试着组合、拼接，研究设计纸盒的造型制作大体形。（1）利用组合、拼接、粘贴等方法制作大体形。（2）利用各类小纸盒或其他材料添加细部进行加工（3）采用色彩绘制或彩纸粘贴等方法对作品进行进一步加工5 / 55三、指导学生练习：利用搜集的大小、形状、色彩不同的废纸盒以及各种废旧材料，通过工、粘贴、拼装做出各种造型，可以用双面胶、胶带纸等来粘接。利用纸盒的形状进行联想和创作，还可以适当添加其他一些材料来完善作品。生活中的人物、动物、建筑和服装等等都是创作的好题材。注意事项:使用美工刀、剪刀时要注意安全，不要把刀尖对着他人；不使用时，把刀片收进壳里，把剪刀合拢。四、评析学生作品用实物投影出示学生完成的作品。第 2 课妙用纸盒教材思路：本课是属于造型表现”领域的美术课。暑假中孩子一定参加了一些参观和旅行的活动，或者是学校组织的春游等，结合这些已有的经历，教师在教学过程中，注意对学生进行引导，使其回忆起当时的场景。巧妙的运用构图和色彩，注意画中人和景物的层次关系，重点表现出自己觉得最有趣、最吸引人的地方，让他们自由的表达，大胆而富有个性的表现。课时：2 课时教学目标：6 / 551、收集大小、形状、色彩各异的废纸盒，通过加工和粘贴，作出各种动物造型。2、养观察能力和表现能力。3、培养学生的造形概括能力，运用自己已学过的各种方法，来完成各种动物造型的制作。4、作品的巧妙构思、别出心裁。重点：运用自己已学过的各种方法，来完成各种动物造型的制作。难点：作品的巧妙构思、别出心裁。教学重点难点：、教学重点：运用自己已学过的各种方法，来完成各种动物造型的制作。、教学难点：作品的巧妙构思、别出心裁。教学准备：教师：欣赏作品、实物照片数件学生：准备好各种制作工具教学过程：第一课时：（一）语言导入利用大小、形状各异的盒子，做出老虎、犀牛大象动物向纸盒变形，纸盒向动物靠近，两种特征相加，产生了有趣的纸盒造型。（二）欣赏、讨论7 / 551、书本上的设计制作有何特点？看后有何感想？给你什么启示？2、如果让你设计，你该设计怎样的？3、你准备用什么材料来设计？谈谈你的看法。（三）分组讨论1、14 人组成一组，把所带工具放一起，讨论如何利用这些工具？2、试一试，还有更巧妙的方法吗？3、组与组之间进行交流。4、观察、分析书本与示范的作品，感悟原理。（四）学生作业1、制作形式、材料不限。2、鼓励学生制作大胆，作品的巧妙构思、别出心裁。3、走下位置，相互学习、相互切磋。（五）巡回指导1、为一部分组出谋划策，巧妙有趣的纸盒造型，关键在于充分利用纸盒原有外形进行联想和创作，也可适当添加其他材料，剪贴一些细节。2、鼓励学生大胆发表自己的观点。3、鼓励学生创作出与众不同的作品。（六）小结1、展示作品，并请小作者自由评说。8 / 552、学生间相互欣赏作品。第二课时：（一）交流1、就学生的半成品，让其解说自己的创意及成品将出现的效果。2、鼓励学生用多种形式表现画面。（二）继续上节课作业1、完成你设计，加进自己的想象。2、表现的角度、材料、方法别具一格。（三）巡回指导1、全面观察学生作业。2、运用自己已学过的各种方法，来完成纸盒动物的制作。3、鼓励学生创作出与众不同的、精彩的作品。（四）小结1、以小组为单位发表作品的设计意图。2、展评学生作品，评价自己和他人的作品。3、纸盒游戏一、教材分析本课是在上一节课妙用纸盒基础上进行的。 妙用纸盒采用的是中、小号的纸盒， 纸盒游戏采用的是中、9 / 55大号的纸箱，以及一些废弃材料，通过学生的创意和实践活动，设计出奇妙的造型，并以此为道具做些游戏来体验成功的乐趣。如果说妙用纸盒主要的是学生的个体创作，那么纸盒游戏则更强调小组合作。本课需要有一块较大的场地，有条件的可以在美术手工室中进行，没有条件的可以选择教室与教室之间的空地，也可以在操场上进行。1教学目标（1）认知目标：学生通过纸盒游戏活动，认识到经过集体的创造可以积零碎为宏大，化腐朽为神奇。（2）操作目标：通过学习，让学生感受各种材料的特性，合理利用身边的废弃材料制作出可供游戏的玩具或道具。能巧妙地进行单个的纸盒造型和纸盒组合造型，提高动手能力和立体创造能力。（3）情感目标：学生在自主合作、探究交流中培养合作精神和交往能力。在游戏中增进友谊，体验创作的乐趣，享受劳动成果的快感。2、学习内容教学重点：学会利用废弃纸盒、纸箱加工、装饰、组合出可供游戏的造型。教学难点：能熟练地运用美工刀、剪刀等工具，掌握运用美工刀、剪刀等工具加工纸盒的方法。合作的默契与协10 / 55调。2.建议课时：2 课时建议教师到教导处把纸盒游戏这堂课调成两节连上的大课。一、教学过程设计（一）教学活动的方式与方法第一课时课前准备：师生共同收集各种形状的纸盒、纸箱、废弃纸张、绳子、瓶盖、瓶子、剪刀、美工刀、海绵双面胶、胶枪等。教学思路：1组织教学检查学生带材料情况，稳定学生情绪。2.复习导入上一节课，我们学习了妙用纸盒，同学们设计制作了笔筒、拨浪鼓、大嘴巴玩具、演小品的道具等等，可有意思了！有的同学对我说还想玩更大的纸盒游戏，今天我们就来学习第 3 课纸盒游戏 。 （板书课题：第 3 课纸盒游戏）3分析探索把书打开到第 3 课，欣赏书上的图片，他们玩得开心吗?你们想不想也这样玩？11 / 55(1)分小组进行讨论，分析本组带来的物品可以组合成什么。可以用大小不等的方形、长方形等纸盒堆塔，把这些不同形状的纸盒上中下移动，可以变成多种形状和大小的纸盒塔。同学们一起给塔命名，共同创建各种模型，在“塔”的几个角落做点装饰，如挂些小铃铛或用小纸盒做的风铃。用一根绳子将纸盒串连起来，就能制作出一辆长长的“火车” 。选一位同学来当“火车司机” ，沿着规定的路线“行驶” 。在纸盒一侧剪出一扇门，同学们可以玩开门、关门的游戏。纸盒又变成了“一座房子” ，想想看，能不能再给房子加个“坡顶” 。挖去纸箱的一面，在纸箱里面放上小枕头、玩具娃娃、小被褥（也可用小块方布代替） ，纸箱就变成了“一张床” 。再做一台冰箱，放进些剪贴的食物，大家一起玩“过家家”的游戏。在大纸箱的四边，各摆上一个小纸盒，大的纸箱变成了一张“桌子” ，四边的小纸盒就变成了“板凳” 。将纸盒从大到小堆积做成城门，玩城门城门几丈高的游戏。12 / 55（2）同学们经过讨论，给本小组的构思设计起个名儿。（我们的城堡 ， 神秘的迷宫 ， 温馨的家 ， 城门、城门几丈高 ， 我们的小火车就要开 ， 神龟 ， 桌凳 ，风铃 ， 纸盒塔 ， 机器人大行动 ， 万里长城万里长等。 ）4探究方法（1）准备用什么方法做？（剪、刻、切、挖、插、接、贴）厚的纸盒连接方法。（a）用剪刀在纸板上戳洞。 （b）用塑料绳穿过纸洞。（c）将绳子捆紧。另外几种纸盒连接方法。（a）用双面胶粘贴连接。(b)用海绵胶粘贴连接。 （c）用胶枪粘贴连接。(2)怎样安全使用剪刀和美工刀？用美工刀裁纸时，注意刀和纸的角度，裁长线条把美工刀尽量压低，右手拿美工刀时，左手要注意摆放的位置，不要离刀口太近，防止被切。要注意安全使用刀具，不使用时，把美工刀片收进壳里，把剪刀合拢。（3）在纸盒上画些美丽的图案，或剪贴一些图案。图案要与整体造型相协调，要起美化作用。13 / 555小组合作（1）小组成员要合理安排好分工细则，根据自己的爱好和擅长来分工。（2）给本小组确立一个游戏主题，分配好角色。（3）到游戏场地分组制作。师巡回辅导。6游戏展示（1）设计制作好本小组的造型后进行游戏活动。（2）本组游戏结束后，可以与其他小组互换纸盒游戏活动。7评价小结（1）每一个小组选 1 至 2 名学生作为小小讲解员，解说自己小组的作品及游戏方式，介绍自己小组的构思。同学们是怎样合作分工的。诉说游戏的欢乐，与大家共享。（2）评选出最有趣的纸盒游戏。第二课时课前准备：师生共同准备冰箱、洗衣机等大号纸箱，中小号纸盒，生活中的废弃物品，美工刀，剪刀，包装绳，胶枪，双面胶等。教学思路：1感受体验14 / 55播放课前录制的学生进行纸盒游戏的录像，激发学生学习兴趣。感受由创作带来的乐趣，体验游戏的快感。2自主探究（1）根据自己的喜好，自由组合游戏的小组成员。制订出本组的活动方案，根据本组所带纸盒、纸箱的形状、大小确定纸盒造型。（2）用哪些方法制作？（剪、刻、切、挖、插、接、贴）3创作实践学生发挥特长，分工合作。师巡回辅导。4游戏展示小组成员利用本组的作品进行游戏活动。5小结评价评选出最佳纸盒造型作品。第 7 课重复的形教材思路：本课是属于“造型表现”领域的美术课。本课是一节平面构成设计课，也是下一节渐变的形的设计基础。在本课学习中，学生将初步接触平面够趁个，学习简单的图案设计，欣赏中外古代建筑及现代生活中多样的作品，从而体验重复的形产生的秩序感和节奏感，来表现这些重复的美，体验造型的乐趣。15 / 55课时：2 课时教学目标：1、培养学生的观察能力，激发学生的创作热情。2、学习掌握重复式样的构成方法及其特点。教学重点难点：1、重点是学习重复式样的构成方法及其特点。2、难点是通过方向、位置地有规律地变化设计重复式样。教学准备：课件一个，剪好的基本形一个，剪刀、胶水等，清洁包一只。教学过程：一、导入讲话：同学们，在前面我们学习了平面构成中渐变形的构成方法。今天，我们来学习一下另一种平面构成方法：重复的形。二、新授课文：1、点击展示课题：重复的形2、师问：同学们能不能凭以往的认识来解释一下“什么是重复的形”？（请几位学生回答）3、点击展示：重复的形一个形有规律地反复地排列组织在一起。 （同时板书概念）16 / 554、点击展示图例：利用脸谱演示重复排列过程。 （并说明形状可以任意选择，可几何形，也可图形。 ）5、师问：在重复过程中，有什么要求或特点？生：形状不变大小不变（二至三位学生回答并板书）6、演示：、师：把握住这些要求，我们就可以来做形的重复了。你们看，教师在这里剪了形状和大小都一样的几条鱼，下面看老师如何来排列组合。、师问：是不是一种形状只能这种重复组合了？有没有其它的组合方法了。生答：不。还有很多组合方法。、请几位学生上前演示其它不同的排列组合方法。、总结：虽然我们要求形状不变、大小不变，但是通过刚才的演示，我们知道或以在方向和位置上变化，从而做出丰富的重复形的图案。(板书)7、作业：、学生利用彩纸任意剪一个形的若干，然后设计组合方法，并贴在另一张彩纸上。、教师巡回指导，发现问题及时纠正。8、展示作品，请学生上台说明设计意图和方法，老师略加补充。17 / 559、点击展示图例：、请学生辨别是否是形的重复。、说明这是一种复杂的形的重复，它是以四个形为一个单位，再重复排列组合而成的。、补充重复形的概念：一个（单位的）形有规律地反复地排列组织在一起。、示范说明， （在鱼的边上添加上几个圆） 。、通过这一形成的说明，我们就可以利用重复的形式做出更为丰富的图案画面了。这项作业请学生在课后并去制作吧！下面先请大家在教室中来找一下，有没有重复的现象出现！（请二至三位学生回答）10、点击展示图例：在我们的实际的生活物品中也时常会利用重复形的图案来作装饰。如：地毯、碗上面的装饰花纹都应用了重复的手法。8、渐变的形教学目的：1、提高学生的审美能力，感受图案美2、学习有关渐变构成的图案知识。3、锻炼学生的设计能力，学会渐变构成的绘制。教学重点：了解渐变的形的特征与规律。教学难点：用不同的表现方法表现渐变的形，能巧妙构思、绘制新颖的有趣的渐变的形画面，并能进行装饰应用。18 / 55教具准备：实物、范画、图片、绘画工具一、复习导入：上一堂课我们学习了重复的形，知道了形有哪几类？（几何形、自由形、具象的形）二、欣赏理解（一）1、那么什么是渐变呢？我们先来看几幅画。（欣赏渐变的现代雕塑、现代建筑、树叶、花布）2、欣赏中你看到了什么在渐变？（相机板书：大小、色彩）小结：真好！你用精炼的语言概括出了这几幅画的共同点！会观察会总结！有发现美、欣赏美的眼光！（二）我们再来欣赏几幅画，说说你从中又发现了什么在渐变？（欣赏第一幅渐变的形、埃舍尔的渐变的图形 、渐变的装饰墙、艺术家渐变的图形、漫画家渐变的图形）在交流基础上提炼：这些画已不仅仅停留在大小、色彩的渐变上，还有了从一个形联想到了另外一个相似形的渐变，想象力帮助他们完成了形的渐变上的另一种意义！（板书：相似物）（三）随着欣赏的深入，我们对渐变的含义也有了进一步的理解！我们再来欣赏一幅画，看看这幅画又从什么上带来了渐变的启示？（欣赏学生作品渐变的苹果 ）19 / 55交流：苹果上的洞越来越大，最后钻出了虫子！提醒：这是质量的渐变！那我们能不能从质量上联想到一些渐变呢？比如你家的电视机刚开始可以放映好的图像，慢慢地有了条纹，条纹增多变粗，最后变成了雪花！一片漆黑！学生交流：我想画香蕉慢慢腐烂的渐变过程！【质量的渐变！】我想画月亮从月牙到月圆的渐变过程！【时间的渐变！】我想画人物神态从大哭到抽泣到平静到微笑的渐变！【神态的渐变】我想画从婴儿到老年的渐变！【生长状态的渐变！】小结概括：渐变是一个慢慢变化的过程，就像你们现在的精神状态，越来越能展示最棒的自我了！浅到大小高低的渐变，深到精神状态的渐变！渐变让我们变得越来越自信，越来越精彩！希望接下来你们能用手中的画笔展现出这些精彩的渐变！三、学生创作、教师巡视四、作品实物投影上展示，评价。附图：（由于图片太大，无法展示，只能配上一些文字注解）20 / 55桌子、房屋从新到旧的磨损渐变；铅笔、蜡烛等从完整到使用完毕的过程渐变；植物从种子发芽到开花的生长渐变；树木从繁茂到枯黄凋零的时间渐变；鸟儿从近到远飞翔的姿势渐变；人物从婴儿到壮年的成长渐变；从童年到老年的衰老渐变；同一个字从楷体到草体的渐变；人物从健康到亚健康到发高烧的身体状态渐变五、总结课堂：这些作品带给我们惊喜！甚至震撼！你们用最好的精神状态、用我传递给你们的知识、用心来创造了渐变，展示了最棒的你！最美的课堂！渐变伴随着人生的整个过程，只要你始终怀着一颗积极向上的心，最后一定会蜕变成最美的风景！谢谢你们和我一起分享了美术的快乐！第二课时教学过程：一、组织教学二、复习1、欣赏书中的范画，让学生感受渐变构成的奇妙变化。A、渐变的脸：表情发生变化。21 / 55B、渐变图形：蜜蜂渐变为小鱼。c、渐变的蒙娜丽莎：蒙娜丽莎的脸渐变为 ART。D、渐变的树：树冠渐变为飞鸟。E、渐变的苹果：苹果被虫渐渐蛀掉了。2、引导学生说说渐变构成的特点。（学生欣赏并自由讨论渐变构成的特点。 ）3、讲解渐变构成的构图原则：A、可以由一种形象渐变为另一种形象，也可以是同一形象发生渐变。B、每次变化不能幅度过大，要渐渐的改变。c、联想变化的两种形象要有一定的外形类似。4、说说渐变的形在日常生活中的运用，请学生分析其中变化的奥妙。5、学生欣赏生活中的渐变构成，并且进行分析：A、海报：以半圆展开渐变，通过巧妙的排列组合获得良好的视觉形象。B、渐变图形（埃舍里）：由弧线渐变为海鸥，联想丰富。c、画布图案：由大大小小的三角形组成花纹，别具一格。D、铁塔：渐变的尖顶，给人向上直刺的感觉。6、渐变的形设计的方法：有平面旋转、平面移动、空间22 / 55渐变、形状渐变、大小渐变、三、学生作业1、每人尝试设计渐变构成一幅.2、要求：构思要巧妙，绘制要精细。3、作业的设计应避免基本形的过于复杂，否则不仅不宜绘制组合，也容易时画面散乱。第 9 课表情丰富的脸（一）教材思路：本课为“造型表现”学习领域。本课贴近学生的生活，是学生熟悉的题材，有很大的创作空间。人类（动物）的丰富表情给予学生无限的创作素材，在初步观察的基础上，尝试用各种方法来表现表情丰富的脸，体验教学内容与社会现实相联系的特征。课时：12 课时教学目标：1、初步观察人的各种表情，了解喜、怒、哀、乐不同的表情。2、引导学生抓住表情的特征，并用各种方法表现。3、激发学生对人类社会的热爱及责任感。教学重点难点：教学重点：抓住不同表情的主要特征。教学难点：选择不同材料和方法表现各种表情。教学准备：23 / 55教师：成语卡片、不同表情的图片。学生：各种表现工具。教学过程：（一）导入1、游戏：“心有灵犀”（1） 、教师出示一个写有表情的成语，如：“捧腹大笑” ，请一位同学做表情，让全班同学猜成语，或者请全班同学做表情，他来猜。（2） 、小组互猜。（3） 、同座位的两位同学出成语互猜。2、教师总结并书写板书。3、欣赏小品中有关赵本山、巩汉林表情丰富的脸，观察他们脸部表情的千变万化。4、看谁的演技高：对着镜子做出各种表情，或哭、或笑、或悲、或喜等等，让学生亲身体验不同的表情变化。看看脸上的肌肉、五官的变化和各种表情的关系。（二）新授1、赏中国各带雕塑作品中人物的表情。（1） 、教师出示说唱佣图片，请同学猜猜他们是在干什么？（2） 、教师简单介绍：四川地区的汉佣独具特色，内容丰富，在出土的许多佣中，最著名的就是说唱佣 。他们24 / 55席地而坐，头部裹着头巾，前额布满皱纹，左臂环抱一个圆鼓，右手高扬鼓捶。2、欣赏课本中用不同绘画方法表现表情的图片，并用顺口溜总结棉布表情。（1） 、常见表情组词：笑微笑、大笑、狂笑等忧忧愁、忧虑、担忧等怒发怒、怒吼、愤怒等悲悲哀、悲泣、悲叹等（2） 、概括喜怒哀乐表情的顺口溜喜：眼角弯弯嘴上翘，笑眯眯的对你笑；怒：眼如铜铃眉如刀，咬牙切齿跟你吵；哀：眼睛一闭嘴张大，泪如雨下最好画；愁：双手紧紧托下巴，眉梢下挂脸儿拉。4、教师用简笔画的方法示范表情的画法。可以借鉴漫画的表现方法，以同学们熟悉的三毛做为表现对象。5、创作练习。（1） 、作业要求：想做老师的好朋友吗？请把自己特别的表情画出来，剪贴到已画好的老师身边，共同完成一幅好朋友的合影。（2） 、学生练习，教师巡回指导第 10 课表情丰富的脸（二）25 / 55教材思路：本课是“表情丰富的脸”单元教学的第二部分。除了人有表情外，大自然中各种各样的动物，它们也有表情，也能用面部表情来表达情绪。本课围绕观察动物面部表情、模仿体验动物表情等多个环节，引导学生探究动物的情感世界，在表现方式上，鼓励学生用多种手法制作。课时：1 课时教学目标：1、认识不同动物的面部特征，探究动物是如何通过面部表情来表达情感变化的。2、进一步培养学生利用多种材料综合表现的能力。3、通过讨论交流，体会动物的丰富情感，培养学生对动物的关爱之情。教学重点难点：教学重点：用线条、色彩表现动物的面部特征，表现动物的情感变化。教学难点：了解多种动物表情的变化特征，并针对性的利用绘画工具进行表现。教学准备：教师：有关动物的图片资料、绘画工具、手工材料。学生：绘画工具或手工制作工具。教学过程：26 / 551、出示一组动物表情图片，通过小组交流讨论：你发现了什么？学生总结：动物和人类一样，有着一张表情丰富的脸。2、依照图片上出示的各种表情，引导学生用恰当的词语来形容，从而引导学生对动物性格和表情的丰富联想。3、开展游戏活动，激发学生的兴趣。如：第一组出一个有关动物表情的题目，在第二组中请一名同学表演，再由第三组其他小朋友进行猜测。4、选用适合的材料和方法表现各种动物的脸。5、组织学生评价，自评与互评相结合。6、课后拓展延伸。教师提出环保倡议，使全体学生认识动物、关爱动物、从而保护动物。：第 11 课变脸教材思路：本课属于“造型表现”内容，是“表情丰富的脸”单元教学的第三部分。通过对现实生活中不同年龄、不同性别的人的脸庞的观察，并通过适当的美术表现手法，来制作变脸。学生可以通过回忆、观察的方法，从而捕捉到人最具有特点的脸庞。引导学生运用废旧物品制作，进一步培养勤俭节约的优良作风。27 / 55课时：1 课时教学目标：1、学生通过对人物的观察，认识并了解人的脸部特征，并学习掌握观察人物脸部的独特方法和制作技巧。2、通过对人物脸部的观察，培养学生独特的观察力、想象力、创造力、表现力以及学生的动手能力。3、培养学生对美术作品的持久兴趣，提高同学的想象力、动手能力，同时培养学生勤俭节约的良好习惯。教学重点难点：教学重点：通过各种不同的绘画手法，大胆的对任务脸部进行描绘、制作，力争表现出人物的独特面貌。教学难点：学会细致的观察人物的相貌特征，体会不同年龄，不同性别人物脸部的区别，大胆的探索，运用多种绘画手法进行表下并制作脸谱。教学准备：教师：录像、范作。学生：手工材料教学过程：1、情境导入请同学们看一段戏剧中变脸的录像。要求让学生感受变脸的奇特表现方式，并讨论人物的外貌特征。28 / 552、欣赏分析（1） 、瞧！书上通讯们用废纸做的人物变脸多有趣啊，你能想到更有趣的吗？（2） 、借用狐狸脸的一部分做成的变脸是否很有趣呢?我们还可以运用什么动物的脸来做变脸呢？（3） 、三个姑娘通过变化五官来表现出十分丰富的表情，真是太有意思了.3、探究方法人物的脸庞到底怎样变脸？能用什么表现手法呢？4、启发教学创设情景，展示小动物的脸部，将脸部某一个部位剪下来代替老师的响应部位，让学生看看是否有别样的感觉，在观看的过程中拓展学生的思维空间。5、制作练习（1） 、教师演示制作步骤，用夸张的手法绘制脸部。（2） 、通过不同部位的拼贴、组合来制作作品。（3） 、分组练习：各组讨论创作思路，学生制作练习，教师巡回辅导。6、游戏展示请同学到讲台前用不同的组合形式将五官部位任意组拼，增强学生的创作激情，让学生在制作过程中能创作出优秀29 / 55的作品。7、评价小结（1） 、每小组选 23 幅作品让学生谈谈作品的精彩之处，请制作者讲解创作思路和创作心得。（2） 、评价优秀作品。12、有表情的面具教学目标：1.培养想象力2.学习在观察中发展创造性的思维并运用造形的技巧表现。重点：学会造形并发展发散思维。难点：运用造形的技巧表现自己的想法。教具：范例、 、图片教学活动：一、导入：同学们，老师请你参加一个化装舞会，你接受邀请吗？不过舞会之前需要你绘制自己的面具最好能让大家认不出你来，面具是虚构出来的脸，你可以尽情发挥，大胆绘制。二、板示课题从原始宗教仪式，到各种化妆舞会和狂欢的节日，30 / 55还有小朋友别出心裁的游戏，人们创作了千奇百怪的面具。三、出示范例每个小朋友的感受都是不同的，你一定有自己新的想法吧？分小组就这个话题展开讨论。你想看一看别的小朋友的造形吗？你觉得怎样？想不想也来试一试？利用厚薄、色彩不同的各类纸张以及其他废旧材料做成有表情的面具。四、作业选择：1.选择一种你喜欢的面具做成有表情的面具。2.把它粘合在用较结实的卡纸或厚纸板做成的底版上，用线或绳穿起来套扎在头上，就可以表演和做游戏了。五、作业展示板书设计7.有表情的面具表情的变化范例第 13 课画情绪教材思路：31 / 55本课是以点、线以及色彩来表现抽象的主观情绪。通过感受不同色彩的点、线在特定情绪中的表现方式，使学生在直观反应阶段到思维反应阶段的逐步过渡中体验效果，感受点、线以及色彩内在的生命力和情感。课时：2 课时教学目标：1、通过有趣的美术表现方式及欣赏活动，培养学生感受抽象美和以抽象的色彩、点线表达情绪的能力。2、能用不同的色彩、点线来表达特定的情绪。3、通过欣赏、交流讨论，激发创造精神，陶冶情操，完善人格。教学重点难点：教学重点：欣赏绘画作品，体验色彩和点、线变化的丰富，感受艺术元素所带来的特有表现力。教学难点：用不同的点、线、色彩表达特定情绪。教学准备：教师：欣赏作品、图片，电脑课件。学生：准备好各种制作工具。教学过程：一、感知与体验1、今天我们来学习第 13 课画情绪 。板书课题：画情绪32 / 552、情绪就是心情、心境。我们平时都会有什么样的情绪？常见的有喜、怒、哀、乐。3、你能找出和画面相同的情绪吗？课件这些画中画了些什么？点、线、面、色。师小结：这些画没有直接画出大家的表情，而是用点线面色的组合表现了人物的情绪，今天我们就一起来学习新课。板书课题：画情绪二、创作与表现1、哪些色彩、点线和形状可对应哪些情绪？进行讨论。见课件在视觉刺激中，色彩最直接地2、欣赏范作。说一说画面中哪些色彩的搭配、点、线和形状可对应哪些情绪？见课件3、画一画。听一段音乐想想作者表现的什么情绪，请你高举你的食指在空中画线条或形状：播放热情的音乐（欢快的节奏） ，柔和悲伤的音乐（江河曲） ，你又是用怎样形状的点线面？师生交流：说说画的点线面是怎样的？你感受到了作者怎样的心情？（长的、短的、急的、慢的、自由的、规则的）4、情绪是一种个性的，自由的，因此每个人的理解都有33 / 55差异，不可能完全相同，所以同种心情可以用不同的画面来表现。现在就让我们去感受一下大师是如何来表达自己内心的情感的。5、出示凡高的星月夜 。师：画中表现的是什么？是用什么颜色来表现的？你能感受到画家是怎么样的心情？6、教师师范技法。学生练习，教师布置作业要求，巡视。 （课件出示作业要求）三、反思与评价1、作业展示，师生共同评价。2、作品交流，为什么有的作品缺乏表现力？3、拓展：、来自大自然的色彩、点线面。课件、尝试用电脑绘画等方法来表现情绪。第 14 课老师和同学教材思路：本课是“造型表现“课，让学生来观察描绘与自己一起成长，一起玩耍，一起学习的同学及朝夕相处的老师，本身就是一件很有意义的事。每个人都有不同的兴趣爱好、相貌特点和行为习惯，学生可以通过回忆、观察，捕捉到老师和同学最具有表现力的一面。34 / 55课时：2 课时教学目标：总目标：本课学习旨在引导学生掌握写生的观察方法和巩固写生的技法，充分地调动感受、体验、领悟情意领域的相关内容，并尝试运用各种表现形式大胆的表现人物肖像，以提高美术综合能力。1.学习观察人物外貌特征的方法。2.能够用自己的语言分析评述各种风格的肖像画作品。3.在欣赏的同时自主探究各类表现人物肖像的方法。4.培养学生对美术作品的持久兴趣。5.通过绘画活动引导学生感受师生之情、同学之情，学会释放爱心、学会关心。教学重点难点：学生材料准备：铅笔、油画棒、颜料工具等教学准备：教师：性别、年龄各不相同的人物照片若干张。学生：绘画工具教学过程：一、创设情境，悬念导入1.组织教学，教师以活动的形式向学生问好，活跃气氛，拉近师生距离。2.教师提出要完成今天的学习任务，首先需要找到两把35 / 55钥匙。3.多媒体展示故事情节，动画片名侦探柯南探案片断，某珠宝店于一风雪交加的夜晚失窃，店内摄像机拍下一张模糊影像（剪影） 。名侦探柯南通过调查找到嫌疑人三人，谁是真正的盗窃者呢?学生通过观察和比较剪影的线索和分析“嫌疑人”的面貌特征，找到“真正的盗窃者” 。当“柯南”公布正确的答案时，教室顿时响起一片欢呼声，孩子们找到了第一把钥匙-抓住特征，充满了成功的喜悦！二、揭示课题老师和同学-人物肖像画三、自主学习，情感体验环节一“班级大相册”教师播放老师和同学的一组生活镜头，激起学生对这个题材的兴趣。师：你对我们中的谁最有兴趣呢？用你们的眼睛做摄像机，仔细的把他拍下来。学生活动：互相观察，情感交流。师：“为什么我们班级大相册中的老师和同学会这么可爱？”师：“虽然动画片樱桃小丸子中的小丸子和她的同36 / 55学老师造型很简单，和真人并不是特别相象，但是我们看到她们都非常亲切，这是为什么呢？怎样让画面中人物生动起来呢？”学生找到打开人物肖像画大门的第二把钥匙：表现神态。（多媒体展示：插入“抓住神态”和“表现神态”两把钥匙， “人物肖像画大门”随之打开。 ）环节二“参观小画廊，我是评论家”多媒体演示-不同形式的肖像画作品（可点击放大）师：“请同学们看屏幕，这里老师选择了画廊中的一些画，其中有你喜欢的吗？”师：“你最喜欢那一张画的绘画风格，你觉得哪一张画的给你一些启发？”师：“你打算选择哪种形式来表现你的画面内容呢？或者你有什么样的新构思？”四、教师演示，共同欣赏边讲边演示，解决教学重点。教师用多媒体展示一些有代表性的作品的创作步骤图。1.勾线图色法的步骤图；2.从局部开始刻画的绘画方法。思考：你会采用哪种方法进行创作呢？五、学生作业，体验乐趣播放优美的音乐，伴之优美的钢琴曲，学生进行创作。37 / 55一切如此和谐美妙！六、作业展示，师生共评1、作业展示-“班级的新画册”把作业展示纸排列成画册的版面，附上一些温馨的文字，既形象生动又便于拿取作业，富于美感，和教室的“小画廊”相呼应。2、师生共评-“说你说我”说一说我的画：请同学介绍自己的作品。说一说你的画：请同学简单的评述其他同学的作品。七、归纳总结，完美课堂1.学生小结(我学会了什么?体现教学重难点)2.教师总结(回顾同学们找到的打开人物肖像画大门的两把钥匙“抓住特征”和“表现神态” ，首尾呼应，鼓励学生主动学习。)第 15 课老师和同学（二）教学目标：1、借用老师和同学这个话题老师和同学，培养学生对人物的观察能力和表现能力。2、引导学生用黏土和废旧材料为老师和同学制作立体的头像、胸像或全身像，培养学生立体造型能力。教学重点：通过观察，塑造立体的人物形象。38 / 55教学难点：如何在立体人物作品中抓住人物的基本特征老师和同学。教学方法：教学媒体：学生作品，范画教学时间：一课时教学过程：3、导入:仔细观察身边的同学。二、新授：1、参考前节课所画的作业，(新)苏教版美术教案老师和同学 http:/再从各个角度去仔细观察所绘对象的外形特征和神态特点。2、然后使用黏土或其它废旧材料去表现同学或老师（可以做头像、胸像、全身像、群像） 。3、在作品完成的过程中，不断对照对象修改作品。4、作品完成后，请大家看看像不像，请大家说说如何改进。5、指导学生练习:可以从各个角度画画对象的速写，将对象的外貌特征记录下来，创作时会更加得心应手。使用废旧材料制作时可以将人物的特征进行夸张处理，泥工作业时可以用手捏或39 / 55拼接的方法进行造型，同时用工具在作品上做出肌理效果，在作品完成过程中和作品完成以后可以从不同角度、不同距离对它进行观察和修改。四、评析学生作品第 16 课学学构图教材思路：本课属于“造型表现”学习领域的饿内容，让学生通过欣赏、观察、思考、讨论等活动，初步掌握三角形构图、井字型构图、S 型构图等多种构图方法，引导学生运用学到的方法进行创作。教学目标：1、通过欣赏体验，感受构图的形式美，领略不同构图形式为图画带来的文化内涵，激发学生对美的追求，形成初步的审美意识。2、通过教学活动，让学生发现和体会优秀作品的构图美，初步认识及掌握多种构图的方法。3、培养学生观察、感知构图的形式美的能力，提高创作能力。教学重点难点：教学重点：通过欣赏，分析了解生活中及美术作品中的不同构图方法，掌握不同的特点。40 / 55教学难点综合运用多种构图方法，创作一幅有主题的作品。教学准备：课件、范画、练习本、水彩笔。教学过程：一、感知与体验1、直接引入正题，学生讨论，什么是构图？构图研究的是什么？构图研究的是把你需要画的东西如何放在纸上，以达到最好的效果。讲究构图的图画，画面美观、有序，不讲究构图的图画，就会给人凌乱、歪斜的感觉。2、欣赏教材中画，思考不同的构图方法，作品会怎样？3、揭示课题，板书课题：学学构图二、创作与表现1、欣赏、分析构图有很多方法，画不同素材的图画，就要选择不同的构图方式，下面我们来具体研究一下有哪些构图方式，我们应该如何运用它们？下面我们一边看幻灯片，一边了解各种构图方法及其运用。井字形构图：适合什么样的作品？给人什么感觉？（在41 / 55构图中，画面主体在井字形线上，显得主体突出、画面稳当。 ）S 形构图：适合表现动态效果和向远延伸的效果。等讨论，小结：A、三角形构图稳定B、井字形构图严谨c、S 形构图流动D、斜线构图爽利2、学生作品分析讨论（不同的构图表现在绘画时的体现）3、跟同桌同学交流：自己想画些什么？用什么样的构图？4、学生练习，教师鼓励学生大胆将自已的想法表现出来。进行巡视指导，对巧妙运用构图的学生给予表扬鼓励，对构图方法运用不恰当的学生给予相关的建议三、反思与评价1、作业展示，师生共同评价。学生展示自已的作品并发表对自已、他人作品的评议及对本次活动的感受2、小结学生的意见后，补充书中介绍以外的构图方法，同时表扬鼓励学生课后拓展：对构图方法的多样性你有何理解？42 / 55在绘画同样物体时可以用不同的构图方法，表现效果会有没不同？不好的构图会使画面出现哪些情况？17、 风景如画 （一）教材分析本课属于“造型表现”学习领域，是本册教材中风景画的第一课，前一节课的构图知识为本课打下了很好的伏笔，本课就是让学生走进自然、走进生活，在平凡的自然景物中去发现美、表现美。城里的高楼、公园、高架桥，农村的田野、农舍、山坡、草地等等，处处可以入画，通过对这些景物的写生，让学生在亲近自然的同时，学会尊重和保护自然，并产生创造美好生活的愿望。课时：2 课时教学目标认知目标：了解风景画的基本知识，具有一定的赏析风景画的能力。操作目标：学会运用构图知识和多中技法进行风景写生，表现自然的美。情感目标：通过欣赏书上作品，体会风景之美，在风景写生中培养学生热爱自然、热爱生活的情感。教学重、难点43 / 55教学重点：运用构图知识，多角度、多方法进行风景写生，表现风景美。教学难点：画面上能注意适当取舍，画出动人的风景画。教学准备：教师：风景写生作品（素描、水彩、水粉、油画） 、取景框、画板、颜料、纸、笔等。学生：画板、取景框、颜料、纸、毛笔等写生绘画工具。学习内容让学生通过欣赏书中的大师和学生作品，了解风景画写生的一般常识，然后让学生走进自然，学会观察，细心体会，在常见景物中去发现美、表现美，用自己喜欢的工具和方法写生自然景物。建议教学过程：一、创设情境激发兴趣教师利用课件展示世界风景名胜，带领学生一起去“观光旅游” ，让学生充分感受自然风光的优美，由此激发学生热爱自然、表现自然的欲望。二、欣赏作品探究技法欣赏教材和收集到的风景画作品，说说自己喜欢哪一副。为什么？44 / 55研究这些风景画是用何种形式表现的，思考如何用这些方法来表现自己的作品。学生讨论，了解风景画的技法：单色素描、铅笔淡彩、纸版画、水彩、水粉画、油画，可以用综合材料来表现。三、指导写生绘画实践学会取景：大自然景物多彩、纷繁,选景时既要关注新鲜奇特的景物,也要从平时的景物中发现美,做到去粗取精,提炼概括。风景表现：风景写生,空间层次表现要丰富,注意近、中、远景的表现,掌握近大远小的规则。教师可提供几张风景照片和相对应的风景写生画，让学生比较领会老师是怎样构图和取舍景色的。学生写生。帮助学生找位置，明确所画目标。鼓励学生用多种形式表现风景（如素描、铅笔淡彩、纸版画、水彩、水粉画等，也可以用综合材料表现）培养学生创新意识，让其自由作画，根据画面需要，将眼前景物适当增减，也可移动物体，45 / 55力求完美动人。四、展示作品整理环境展示学生作品，并说说自己的写生感受，相互观摩，让学生推荐好的作品进行评价，表扬构图新颖、表现力强的学生，进一步激发的写生热情。整理写生场地，教育学生呢感爱护环境。五、走向生活分享快乐将自己的风景写生作品装入镜框，或做成挂历，美化教室和家庭。也可作礼物赠送亲友，让学生充分享受写生的乐趣和成就感。17、风景如画（二）教材分析本课是在“风景写生”基础上进行装饰风景画的创作练习，也就是在学生风景写生，体验生活的基础上，以自己协商呢感的风景作品为素材，或结合现有图片进行想象创作，完成一幅夸张变形、色彩丰富的风景装饰画。在欣赏、创作过程中，增强学生的审美感受，激发学生表现美和创造美的兴趣，进一步培养学生热爱自然、表现自然的美好情感。教学目标认知目标：认识装饰性风景画与写生风景画的异同，了46 / 55解装饰风景画的艺术特征。操作目标：通过本课学习，能以风景画写生作品或图片为素材，创作一幅夸张变形的装饰性风景画。情感目标：感受装饰风景画的艺术魅力，培养学生的审美能力、创造能力，增强学生创作自信心。教学重、难点教学重点：了解装饰性风景画的艺术特征，掌握其表现方法。教学难点：利用点、线、面元素，黑、白、灰层次和夸张变形的方法创造出生动和谐的装饰风景画。教学准备：教师：风景写生画、装饰性风景画、大师作品、农民画等。学生：风景画写生作品、水彩、水粉颜料、纸、笔等工具和材料。学习内容通过欣赏，比较风景写生画与装饰风景画，了解装饰画的艺术特征，并能以自己写生的风景作品或图片为素材创作装饰性风景画。建议课时。教学过程设计47 / 55一、欣赏导入1、教师出示一组风景写生作品和装饰性风景画作品，让学生欣赏。2、讨论比较：引导学生对比欣赏，研究这两种类型的作品在形象、色彩、艺术手法等方面有何不同。通过比较、观察、讨论，让学生感受到：在形象上，写生风景画忠实于描绘景物本身的形体结构；装饰风景画不拘泥于原有物象，多采用夸张、变形手法，强化景物特征。在色彩上，写生风景画多依照客观景物本身的色彩作画，装饰风景画不受对象本身的色彩限制，多以画面色彩的和谐为目的。在艺术手法上，写生风景画多反映客观现实，装饰风景画多利用点、线、面元素，黑、白、灰层次，强化主观感受。二、欣赏感受1、用学到的装饰风景画知识欣赏部分艺术大师作品，开发学生的想象力和创造力；欣赏民间艺术作品，感受浓郁的民族风格；欣赏以前学生装饰画作品，增强学生的创作自信心。构思创作48 / 552、学生拿出自己的写生作品或风景图片按照装饰画特点进行构思，把自己对客观景物的夸张变形手法，色彩的主观处理想法说给同桌听一听。教师重点指导画面构图，装饰手段运用以及景物的取舍。三、交流展示集中展示学生的作品，相互交流欣赏，说说自己的创作体会。四、课后拓展教师提供更多的风景写生画作品，要求学生创作成装饰性风景，然后组织学生办一次装饰风景画作品展，让学生体验成功的喜悦，提高学习美术的兴趣。第 19 课山水画教材思路：用中国画水墨形式绘制的以大自然景物为主体的画称做山水画，做为独立题材的山水画已有一千多年历史。其间产生了众多杰出的画家与精湛的作品，文化内涵更是博大精深，是一门技术性、艺术性极强的专业。短暂的一节课只能使学生对山水画的部分常识有一些最基本的了解，激发对继承传统文化的欲望，本节课试图通过课件图片的赏析，提高审美素养，达成情感、认知目标，通过教师示范简略学习一点点叶树的画法，以达成操作目标。49 / 55课时：12 课时教学目标：1、了解中国山水画的历史和主要艺术特点。2、了解和学习山水的笔墨技法，运用山水画的表现形式进行尝试练习，创作出一幅自己理想中的山水画。3、学习和继承中国古代文化艺术的优良传统，通过山水画的鉴赏和练习，进一步培养学生的爱国情感。教学重点难点：教学重点：中国山水画的程式化的表现方法。教学难点：山水画的核心是创造意境，创造意境离不开空间，塑造是创作山水画不可缺少的特殊造型手段。教学准备：教师：共同收集中国古代和现代山水画图片资料和自己喜欢的绘画作品。学生：山水画工具材料，如毛笔、墨汁、宣纸、颜料。教学过程：课前，在教室前面挂出写意山水画二至三幅。1、导入：先欣赏挂在墙上的几幅山水画，由此引入新课，并介绍树木是山水画中的重要组成部分，作为祖国的传统艺术，我们要十分珍爱并发扬光大。2、树木的结构：50 / 55树木的种类繁多，形状也千差万别，但每株树都是由枝、干、根、叶构成，它们的生长规律是：主干粗、枝干细，枝干越分越细。3、树干、树枝的画法：画树的顺序是：先立干，后分枝，最后点叶。古人有“树分四枝”之说。意思是指画树要四面出枝，才能表现出一棵树的立