解决问题（人教版五年级数学上册第三单元第六课时）

1 / 7解决问题（人教版五年级数学上册第三单元第六课时）本资料为 WoRD 文档，请点击下载地址下载全文下载地址文章来源m 解决问题教学内容：人教版五年级上册第三单元第六课解决问题教学目标:知识与技能：1.会解决有关小数除法的简单实际问题。2.能根据实际情况取商的近似值。过程与方法：在不断探索中，学会解决有关小数除法的简单实际问题，掌握分析方法。情感态度与价值观：体会小数除法的应用价值，培养学生灵活解决问题的能力。教学重难点:教学重点：会解决有关小数除法的简单实际问题，掌握分析方法。教学难点：能根据实际情况用“进一法”和“去尾法”取商的近似值。2 / 7教学准备:教具准备：多媒体学具准备：练习本教学过程:一、创设情境，提出问题（一）张燕家养了 3 头奶牛，在养牛过程中她遇到了一些问题，我们一起看看。出示：张燕家养的 3 头奶牛每天的产奶量是千克，每头奶牛一天的产奶量是多少千克？学生列式解答：3=(千克)为什么用除法计算？明确是要把千克平均分成 3 份，求每份是多少？（二）改编实际问题。这是一道一步计算的实际问题，你能通过改变条件把它变成一道两步计算的实际问题吗？学生独立思考，尝试改编，汇报交流，并说说自己改编的想法。二、交流探索，解决问题（一）张燕家养的 3 头奶牛上周的产奶量是千克，每头奶牛一天产奶多少千克？对比这一题与上一题，哪个条件发生了变化？使学生观察到：“每天的产奶量是千克”变成“上周的3 / 7产奶量是千克” 。教师引导除了数据的变化，叙述上也发生了变化， “上周”是什么意思？使学生明确：“上周”这个词中隐含着一周 7 天这个条件。请你再认真读题，找出已知条件和问题。引导学生找出条件：3 头奶牛，一周（7 天） ，总产奶量是千克。问题：每头奶牛一天产奶多少千克？（二）分析问题“每头奶牛一天产奶多少千克？”这个问题能一步求出来吗？三个条件中哪两个条件有直接联系？小组讨论。使学生明确：1.总产奶量千克和 3 头奶牛有直接联系，可以先求出 1 头奶牛一周的产量，再通过 1 头奶牛一周的产量和一周 7 天，就可以求出每头奶牛一天产奶多少千克。2.总产奶量千克和一周 7 天有直接联系，可以先求出 3头奶牛 1 天的产量，然后再求出 1 头奶牛 1 天的产奶量。（三）列式解答1.先算 1 头奶牛一周的产奶量：3=（千克）再求每头奶牛一天的产奶量：7=（千克）4 / 7综合算式：37=7=（千克）答：每头奶牛一天产奶千克。2.先算 3 头奶牛一天的产奶量：7=（千克）再求每头奶牛一天的产奶量：3=（千克）综合算式：73=3=（千克）答：每头奶牛一天产奶千克。（四）根据算式让学生再整理叙述解题思路。（五）出示练习：小毅家上个月的用水量是吨，每吨水的价格是元。小毅家有 4 口人，平均每人付水费多少元？学生读题，独立思考，分析数量关系，列式计算。1.根据小毅家上个月的用水量是吨，和每吨水的价格是元，可以先算出一共要付多少元。通过小毅家一共付的水费，和小毅家有 4 口人，再算出平均每人付水费多少元。算式：=（元）4（元）2.根据小毅家上个月的用水量是吨，和小毅家有 4 口人，可以先算出平均每人的用水量。通过平均每人的用水量，和每吨水的价格是元，再算出平均每人付水费多少元。学生独立列式计算结果。5 / 7算式：4=（元）（元）（六）小结：分析应用题时要分析题目中的数量关系，再选择适当的方法进行解答。三、联系生活，深入学习（一）出示例 10（1）,学习“进一法”学生独立读题，列式。=（个）引导学生观察计算结果，需要准备的瓶子个数能是小数吗？应该准备多少个瓶子？怎样求出整数结果？学生讨论，交流。用四舍五入的方法，6,需要准备 6 个瓶子，但 6 个瓶子装不下千克香油，只能装千克，所有需要准备 7 个瓶子。告诉学生这种方法叫“进一法” 。想一想生活中还有哪里用到进一法？如租游船、纸箱装货等。（二）出示例 10（2） ，学习“去尾法” 。学生读题，列式解答。25=（个）礼盒的个数应该是整数，根据生活实际说说能包装几个礼盒？6 / 7告诉学生这种方法叫“去尾法” 。想想生活中哪里还用到“去尾法”？（三）出示做一做：张老师带 100 元去为学校图书室买新词典，每本元，他可以买回几本词典？学生读题后独立完成。说说把计算结果取整数用的是什么方法？为什么用去尾法？（四）小结：一般情况下采用“四舍五入”法取商的近似值，但是在解决实际问题时，要根据实际需要取商的近似数。五、巩固练习，深入提高（一）2 台同样的抽水机，3 小时可以浇地公顷，1 台抽水机每小时可以浇地多少公顷？（二）一条高速公路长 336 千米，一辆客车小时行完全程，一辆货车小时行完全程。客车的速度比货车的速度快多少？（三）美心蛋糕房特制一