难忘的一天

1 / 6难忘的一天文章来源m 难忘的一天教学目标：1、学会本课个生字词，会读个生字词。2、培养学生有感情地朗读课文的能力。3、激发学生对邓小平爷爷的爱戴之情和从小学好现代技术的愿望。教学重难点：重点：在朗读中感悟描写作者心情变化和邓爷爷神态、动作和语言的词句，了解作者难忘的原因。难点：体会邓小平爷爷对少年儿童的关怀与期望。教学课时：2 课时。第一课时：教学目标：1、学习本课的生字，读通课文。2、学写本课的生字。一、激情导入，揭示课题、同学们，在你的生活中哪一天最令人难忘？这一天为什么最令人难忘？请你用简练的语言说一说。、根据同学们发言情况教师小结。2 / 6、今天我们学习的课文就是难忘的一天 。教师板书课题，请同学们读一读。二、学习本课生字和词语、让学生自己读课文，边读边标出生字，画出新词。借助汉语拼音读一读。、同桌之间开展相互间的学习：打开课后的生字表，读一读生字，如果读得不正确，进行纠正，还可以借助工具书查一查，读准字音。两个人读一读画的新词，相互解答不明白的词义，利用工具书查一查，看看解释。、教师检查学生自学情况：教师出示生字卡片，让学生读一读。指名读，开火车读。在读生字的过程中，对读得不准确的地方及时纠正。看投影，读词语。先让学生自己练习读，再指名读：难忘爷爷计算早晨工业连忙满意紧张沉着计算机各种各样。结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法，教师板书：晨：上面是“日”字头，下面的“辰”字第五笔是3 / 6竖提，注意与“衣”字区分。难：左右结构，部首是“又”字旁，右边是“隹”字，不要写成“住” 。算：这是上中下结构的字，上面是“竹”字头，中间是个“目”下面是横，撇，竖。意：这是上中下结构的字，上面是“立”字，中间是个“日”下面是“心” 。忘：上下结构，上面的笔顺是：点横竖折，不要加点。动手书空。教师进行板演，易错的地方用彩色笔标出来。理解词意：结合学生提出的问题进行理解，让学生先说一说意思，相互补充，利用工具书查一查。三、读课文，看插图，初步理解课文内容、让学生自己练习读课文，要做到正确和流利。、同桌之间进行互查。、与小组成员一起看插图，说说画面的意思，理解课文内容，而后练习读书。、教师检查学生读书情况：指名读书，大家进行评价。想一想：课文讲了一件什么事（讲的是4 / 6年月日，我给邓小平爷爷做计算机表演的事。 ）四、指导学生进行书写、让学生观察田字格中的范字，而后描写。、教师让学生进行板演，进行评价：业：笔顺是：竖、竖、点、撇、横。书写时要做到先中间后两边。意：这是上中下结构的字，书写时要做到上中下各部分所占高矮比例相同。队：左右结构，左右两边上下一般齐，不要一高一低。、让学生在生字本上抄写生字，教师巡视指导。五、总结本课学习情况第二课时：教学目标：1、学习课文，理解这一天为什么让作者难忘。2、引导学生抓住字、词来理解课文。一、激趣导入、交流课前收集的有关邓小平的图片和资料。、放映多媒体课件。 （有关邓小平的图片） 。二、通读感知自由朗读第二至六自然段，想想这一天让作者难忘5 / 6的原因。三、精读感悟、学生自读：选择自己喜欢的段落读一读。想一想让作者难忘的是什么。找一找喜欢的词语或句子读出自己的体会。、学生汇报，教师引导小结学法：读想找读。、学生根据学法学习其他段落，教师相机创设情境，指导边读边感悟：第二自然段：重点体会作者没见到邓爷爷时紧张而又激动的心情。第三自然段：抓住描写邓爷爷神态、动作的词句，体会邓爷爷的和蔼可亲，了解作者心情平静下来的原因。第四自然段：了解我怎样表演及邓爷爷的态度。词语搭配练习。第五自然段：理解邓爷爷的话“计算机的普及要从娃娃抓起” 。第六自然段：体会我兴奋的心情，想象当时作者的心理活动。联系邓爷爷的话理解“肩上担负的责任”