20XX年本科教学工作大会发言稿

第 1 页 共 4 页 20XX20XX 年本科教学工作大会发言稿年本科教学工作大会发言稿 老师们 同志们 同学们 大家好 今天召开的是一年一度的教学工作会议 参加这 次会议的既有在家的全体校领导 中层干部 还有部 分学生代表 会议的重要性不言而喻 我们要不断凸 显教学工作在学校的中心地位 不断增强大家对教学 工作重要性的认识 今天还对一年来在教学工作方方 面面取得优秀成绩的代表进行了表彰 这也表示了我 们的敬意和尊重 我今天关于教学工作一般性的话语 包括如何重视教学 突出教学的中心地位 以及教学 改革的意义 教学管理过程中的一些环节 教育教学 改革的内容等等 就不准备讲了 我想讲几个观点 与大家一起讨论 第一个观点 怎样理解学科建设与专业建设的关 系 大家知道 学科的概念于科学研究 人们对未知 世界的探索 对知识的创新 对研究的深化 开始了 对学科的分类 就国内而言 现有 13 大学科门类 110 个一级学科 目前博士生 硕士生的招生或培养 科学研究的组织机构和大学的管理 很大一部分是基 第 2 页 共 4 页 于这样的学科划分 从某种意义上讲 现代大学的建 立是以学科的划分作为起点的 在中国古代的学校里 面 如私塾教育是没有学科和专业的概念的 只有所 谓的门类划分 如经 史 子 集 六艺之类的 西 方中世纪以前的大学也没有严格的学科划分 所以 学科建设 我的理解是基于科学研究 它构成了大学 的逻辑起点 那么 专业建设该如何理解呢 专业建 设是基于人才培养包括课程设置所带来的一种组织形 式 它主要通过课程设置 人才培养的目标来实现 那么 我们是不是可以简单的理解 我们讲学科建设 的时候 更多地是讲科学研究的内容 讲专业建设时 更多地是讲人才培养的内容 当然 在实践中 也经 常把两者混在一起用 如学科专业的发展 学科专业 的建设等等 还有 它们也有很多相通的地方 如专 业建设和学科建设对队伍建设来讲就是一样的 没有 人 没有很强的研究队伍 教师队伍 专业建设 学 科建设都无从谈起 学术研究的水平 科学研究的深 化 无异会为人才培养提供了很好的基础 专业培养 专业建设 人才的培养 课程体系的改革与建设 无 异会为学科实力的增长提供人才储备和知识储备 在 xx 大学的有些学院 如地科的资工专业 它的学科 与专业就具有高度的一致性 都是比较强的 但是 第 3 页 共 4 页 学科建设与专业建设除了有相通的地方 更多的是不 同的地方 讲这种不同 对如何去理解像 xx 大学这 样大学里面的专业建设 教育教学改革和人才培养的 质量意义重大 如前所述 我们学科建设的目标 来 自于科学研究 于学者对某一个未知世界领域的探索 但是 专业建设不一定是这样的 它是按照人才培养 社会需求来做专业建设的工作的 我们大学里设置的 很多课程 有 100 多个学分 三四十门课程 所谓的 基础课 专业课 必修课 选修课 通识课 职业教 育课等等 这些都属于专业建设的内容 但不一定是 学科建设的内容 另一方面 学科建设和专业建设的 发展的动力也不太一样 我们讲学科建设 学者研究 的动力在于他们对于现实和理论问题的关注 包括对 于经济社会发展 对于科学技术领域的专注和对这些 问题的解释 研究和探讨 同时还有学者的兴趣 他 一定是对这个领域有研究 有兴趣 通过人与自然的 规律和社会规律的思考和研究 提出自己的想法 但 是 专业建设可能不一定是这样的 一个优秀的教师 是否有很多的精力去关注专业建设和人才培养呢 他 不一定有这样的一种动力 或者即使有这种动力也是 出于一种良心所做的事情 没有硬指标去考核 他不 一定是出于热爱 可能是应付差事 因此 专业建设 第 4 页 共 4 页 的一种内在动力的要求 更多的是出于教师的责任感 出于对教师职业的热爱 他把学生的培养 学生的成 长 作为自己的义不容辞的责任 还有 专业建设与 学科建设的结果也不太一样 学科建设是每天在那里 做研究 每天写文章 一天哪怕写 200 个字 最终总 是有东西可以积累下来 但是 专业建设作为基础的 人才培养却不一定 你讲高等数学的 你讲英语口语 的 讲体育课的 这些基础课程 他能有什么成果体 现 他的成果体现是学生的成长 但是学生的成长又 不是那么容易被量化和说明的 我这样来讲学科建设 与专业建设的不同 有什么意图呢 是想说明 教学 工作在今天来讲 立足于专业建设开展的人才培 养工作是一项非常艰难的事情 是一个很艰苦的过程 是需要我们的教师和管理者 付出自己的聪明才智和 极大热情的 具体到专业建设来讲 我们可能没有给