20XX年小学音乐工作总结

第 1 页 共 7 页 20XX20XX 年小学音乐工作总结年小学音乐工作总结 音乐是一种情感艺术 音乐的魅力在于您给人们 一个 驰骋想象的空间 一首好的音乐作品或是蕴含 着一个美好的寓意 或是抒发一种温馨的心曲 或是 衬托出一个美丽的梦幻 或是展现一片灼热的情怀 这种立意与意境之美对人有着深刻的感染力 会在心 灵留下美的烙印 作为一名刚刚走上音乐教育工作岗位的新手 曾 梦想着自己要在热爱的音乐教育沃土中尽情挥洒如今 这扇门已向我开启心中满是激动与欢喜 如何把一音 乐这颗美好的种子播种在孩子的心中并萌发成长应是 每为老师最大的愿望 当然我也不例外 在实际的工 作中自然遇到各种不同的状况以我现在能力也许对教 学的御驾不能达到收放自如的境界但我会努力 通过 学校前辈 老师及自身的不断学习来提高教学水平 音乐教学需要情感的投入 因此 必须营造宽松 愉悦的氛围 而善于为学生营造宽松 愉快的成长环 境 甚至比学识是否渊博更为重要 因为教师与学生 相互以心灵感受心灵 以感情赢得感情 新课程标准 极力倡导学校的教育教学活动应 当 以生为本 把 关注学生的个体发展 作为根 第 2 页 共 7 页 本的教育目标 于是 把学习还给学生的 呼声四起 中国音乐教育 副主编吴斌说 中小学音乐教育 既不仅仅是通过音乐来进行教育 也不仅仅是通过教 育来学习音乐 既不仅仅是为了学生今天的享受而学 音乐 也不仅仅是为了学生明天的发展而学音乐 小学音乐教育应该通过引导学生主动参与音乐活动 提高学生的音乐表现和鉴赏能力 使其获得审美的体 验和享受成功的欢愉 以培养学生的音乐兴趣和爱好 并奠定其终身学习音乐 享受音乐 发展音乐能力的 坚实基础 与此同时 通过音乐教育 着力培养和发 展学生的创造力和创新精神 并为其他方面的学习创 造有利条件 以促进学生的全面发展 于是我们呼吁 把音乐还给学生 把艺术还给学生 新课程理念 下的音乐课堂应该是一种有组织 有目的 师生平等 参与的课堂 时间飞逝 一学期的教学工作现已结束在此对其 进行如下总结来自我反思 发现不足以求进步这学期 我被安排上一 二年级 五年级 1 2 班的音乐课 为了更好的完成教学任务达到教学目的 培养学生懂 理解 有表情地歌唱和感受音乐的能力 通过艺术形 象 培养学生的美好情操 使他们身心得到健康的发 展在教学中 第 3 页 共 7 页 一 课堂教学注重激发 培养兴趣 音乐课的内容是丰富多彩的 它的最大特点就是 通过艺术活动来调动人的兴趣 打动人的情感 让人 愉快地受到教育 鉴于这一特征 新标准 把 情 感态度与价值观 放在课程目标的首位 可是在现实 音乐教学中 也有学生对它兴趣索然 在 一二 年级 学生无论在生理上还是心理上 都不同程度的带有幼而的特征音乐兴趣应侧重激发和 培养 因此备课前我都会根据教学内容自制一些相应 的教具 运用在课堂学习过程中来引起孩子的注意力 激发他们的兴趣 记得在一次音乐课上学习歌曲 买 菜 这是一首充满生活气息而又满溢着童趣的说唱结 合的去童谣 念 鸡蛋圆溜溜呀 母鸡咯咯叫 青菜绿油油呀 在范唱时我欢快念打这节奏边 拿出菜篮展示我的各种五颜六色的 蔬菜 这时孩 子门兴奋起来 抓住这一刻我要求孩子门用同样的节 奏把自己喜爱的菜念打出来 歌曲难点就一带而过了 并切他们发现说唱很有意思学习时当然劲头大了 五年级的学生 仍然形象思维活动为主 但抽象 思维随着年龄的增长而逐步增强 音乐兴趣不仅要保 持还须使学生乐于参与音乐活动 其音乐学习领域有 必要拓宽接触的音乐曲目需要更加丰富 音乐体裁 第 4 页 共 7 页 音乐表演形式 音乐知识也需要增加内容 在教学中 我尽量采取新颖的教学手段来培养其音乐兴趣 我曾 以节奏为主题让学生们来到操场上开展 节奏接龙 的音乐活动 实践中学生展现自己的个性在教师的鼓 励下用不同的节奏表达 学生敢于对已有知识提出质 疑和修改 从而引导学生创新思维的发展 每堂课安排 5 分钟的时间进行节奏问好及练习 这个项目学生非常喜欢 我总在出示节奏类型后 请 学生尝试拍打节奏 亲身感受节奏带来的美感 再由 学生互相启发评价 最后由教师讲解 授以正确的做 法 这个看似简单的节奏练习一旦融入思维的过程 就变得其乐无穷了 介绍乐理小常识 在歌曲教学中 常会遇到一些标记 如 反复记号 升降记号 上滑 音 下滑音 休止符 倚音等 它们的作用对于小学 生来说比较深 我常用漂亮的小卡片写上符号与同学 交朋友 以形象的富有童趣的语言来表达符号的用法 学生学起来就不会如食鸡肋一般索然无味 在教学中 融入其它学科的教学方法 在教学中我首先让学生整 体感知乐曲 说说听后的感受 你最喜欢哪一个乐句 找出相同的乐句 在此基础上进行试唱 视唱 哼唱 以及歌曲的教学 在教学时有针对性 学生学习的难 度降低了 效率提高了 兴趣更浓厚了 第 5 页 共 7 页 二 课堂组织中的不足 心理学家研究证明 当学生的行为表现受到教师 的肯定 激励和赞赏时 他们就会产生愉悦 积极主 动的情绪体验 就会以饱满的热情 百倍的信心 投 入到学习中去 在音乐教学中 要让学生人人都积极 参与 并能充分发挥其主观能动作用和创新思维 需 要教师用爱心鼓励他们大胆探究 大胆创新 要允许 学生根据教学任务有独立的创作和实践 让每个学生 的思维不受限制 对学生每一个思维的闪光点都给予 充分鼓励 在活动中 我会创设平等 民主 愉悦的环境 能够在课堂中点燃学生的求知火焰 但有时把握不住 学生音乐课上总是乱糟糟的使金浑身解数也 镇 不 住他们 像有一次 我把学生分成若干组 让他们自由设 计活动内容 粗心的小画家 是一首深受小朋友喜 欢的儿童歌曲 歌词内容贴近学生的生活 他们对小 动物天生就有一种特殊的情感 在教学中 有个小朋 友说 老师我想把歌词内容改一改 因为我有一只 可爱的小花猫 行吗 我还能画给大家看呢 听了 孩子真诚而幼稚的话语 我欣喜地笑了 怎么不行 大家都可以画一画 改一改 于是 课堂气氛活跃 第 6 页 共 7 页 了 也是这时乱了 他们各自画了起来或三人一组 或五人一组 纷纷讨论起来时间到了我怎么也来不回 来了 等等场面 肯定是我没有运用表扬没在点子上 过于频繁反 而失去了它的威力 要不就是自己备课不足 没有 备 好学生还或者是不是自己的夤夜表现力不够没 能吸引学生 希望在今后的教学中自己能有所改进 三 用心启迪 原苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过 音乐教育 并不是音乐家的教育 而首先是人的教育 因此 音乐教育的根本目的是为了人的全面发展 是教育人 培养人 但我们决不是把每个孩子都有培养成音乐家 而是为众多将来不是音乐家的孩子们着想 鼓励他们 成为积极的 有一定音乐能力的音乐爱好者 使他们 从音乐中享受到喜悦 乐趣 从音乐中得到启迪 使 他们的智力得到开发 培养他们的创造力 并为他们 今后的成长发展打下了良好的基础 例如在 火车开啦 一课教学时 学生听了两遍 录音范唱便会了 但绝大多数是面无表情地唱 我便 启发他们 你们坐过火车吗 谁说说坐火车时的心 情 小朋友一下子来劲了 坐过火车的同学纷纷举 回答 他们有的去过北京 上海 南京 我又说 第 7 页 共 7 页 老师今