20XX年第二学期公开课《苹果里的五角星》教学设计

第 1 页 共 5 页 20XX20XX 年第二学期公开课年第二学期公开课 苹果里的五角星苹果里的五角星 教学设计教学设计 学习目标 1 能正确 流利 有感情地朗读课文 2 学会本课 15 个生字 理解由生字组成的词语 3 凭借具体的语言材料 引导学生通过 诵读 感悟 自主 合作 探究 理解课文内容 4 比较文中切苹果的两种不同方法 逐步感悟 创造 的真正含义 懂得人的创造力于打破常规的 思维方式 教学重难点 理解小男孩能切出 五角星 的原因 并通过这 个故事受到启示 敢于质疑传统打破常规 教学准备 多媒体课件 教学过程 一 启发谈话 揭示课题 1 1 看到这个课题 你有什么疑问吗 2 你看见过五角星吗 你看到过哪些物品上 有五角星 学生认真思考后 举手回答问题 有感情的读课 第 2 页 共 5 页 题 今天 我们要学的一篇课文讲的是用不同的处理 方法会产生意想不到的结果 相信大家一定会感兴趣 的 2 揭示课题 解题激趣课题中的 五角星 为 什么要加引号 学生 自由发表见解 二 初读指导 1 读书提示 1 给课文自然段写上序号 2 自 由轻声读课文 注意读准生字 读顺语句和课文 2 初步感知课文内容 生自由汇报 三 再读感知认识创造力 出示自学提纲 1 学生自读课文 划出不理解的词和句子 2 检查学生生字的掌握情况 帮助学生正音 3 指名读课文 鼓励提出一些问题 重点围绕 这鲜为人知的图 案竟有那么大的魅力 理解 1 你怎样联系上下文理解 魅力 这个词 2 为什么说换一种切苹果的方法 就能理解 创造力 按照要求 自由阅读课文 通读课文后 提出自己的问题 第 3 页 共 5 页 注意放手让学生自由阅读课文 既强化了学生 对课文的感知 又转变了阅读的方式 让学生真正成 为学习的主人 四 细读体验启发创造力 1 指导学生切苹果 2 说明什么是拦腰切 怎样切才能发现苹果里 3 四人小组派代表汇报切苹果的收获 如果你 想知道什么叫创造力 往小处说 就是换一种切苹果的方法 四 研读玩味 激发创造力 解决 这个五角星最早是由谁发现的 一般人为 什么不拦腰切苹果 两个问题 1 寻找这个极具创造力的世界名人 教师或学生简介世界第一个发现这个五角星的人 美国迪 恩 帕金斯的儿子 通过学生反复讨论 再次观察学生动手切苹果思 考 交流 教师归纳整理 1 苹果不拦腰切 1 学生听老师或者其他同学简介美国 迪 恩 帕金斯的儿子 2 学生讨论 交流为什么一般人不会拦腰切苹 果 第 4 页 共 5 页 1 我们把从顶端切到底部的苹果放在盘子里 就比拦腰切的苹果美观 2 苹果不拦腰切 体现公平 3 苹果不拦腰切 一种习惯 人们习惯了 不拦腰切苹果 也感觉到这种方法顺手 4 人们不会想到切苹果还会有什么创造 怎 么方便怎么切 五 调动积累链接生活 1 读到这儿 我想起了一个人 板 李秉哲 他是世界知名企业韩国三星集团的创始人 师讲卖报 的故事 出示故事 你觉得李秉哲的做法怎么样 师小结 正因为他有创造力 才让他一步步走向 成功 走向辉煌 是的 如果你想知道什么叫创造力 往小处说 就是换一种卖报纸的方法 你还能说一两个例子 换一种说法吗 曹冲称 象 田忌赛马 司马光砸缸 2 补充关于创造 创新方面的话