论小学英语中形成性评价的重要意义

1 / 4论小学英语中形成性评价的重要意义论小学英语中形成性评价的重要意义外语是基础教育阶段的必修课程，英语是外语课程中的主要语种之一。英语课程的学习，既是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程；又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、发展个性和提高人文素养的过程。 新课程标准中指出，教学中注重过程评价，促进学生发展，建立能激励学生学习兴趣和自主学习能力发展的评价体系。下面我结合教育教学的实际情况，谈谈我的体会。一、充分利用形成性评价评价体系由形成性评价和终结性评价构成。在英语教学过程中应以形成性评价为主，注重培养和激发学生学习的积极性和自信心。终结性评价应着重检测学生综合语言技能和语言应用能力。评价要有利于促进学生综合语言运用能力和健康人格的发展。比如：课堂上常常会听到“verygood”“wonderful”“super”等激励性语言。学生们也会以此为豪！在我攀登一级的课堂中，评价是贯穿整堂课的重要载体之一。评价不仅可以激励学生的学习兴趣，还能帮助教师调控课堂常规。所以在一级 A 时，我早早得就灌输“Good” “verygood”“wonderful”的评价，尤其是2 / 4在小组展示中 wonderful 是对表演者的最高评价，这样每位组员都能获得两枚贴纸，当积累到一定数量时，可以兑换小礼物，学生的自主学习的积极性空前高昂；且每节课结束，前三名的获胜小组都有相对应的贴纸奖励，每月一小结，获胜小组获得的贴纸最高的一组，成为本月的优秀攀登小组，组长成为小老师的后备人选。从课堂教学-常规控制-学生激励。通过多元化的评价，就能够唤醒学生的参与热情，激发学生的自信心，满足学生的成就感，从而促进学生的全面发展。二、多元化的评价如何开展（1）口语的评价：此环节的评价可随时进行！有时是因为学生的一句精彩回答；有时是因为学生脱口而出的敏捷；有时更是一个鼓励。教师要善于抓住学生的闪光点，将优点不断的扩大，从而树立学生的自信心。（2）课本剧的模仿表演：语言的学习离不开模仿。同样课文上的句型就是他们最先接触的语言模板。同样是角色扮演，攀登的学生就比常规英语的学生做的要好的多！我想这得益于我“常年”教常规英语从课后反思得来的经验总结吧！同一个 topicWhatdoyoulike?攀登的孩子可以表演的十分生动自然。而四年级孩子们则是机械性的对话比较多。如：四年级孩子们每当进行到 role-play 或是practise 时。是不能脱离课文的，如果说新课句型较多，3 / 4篇幅较长一时无法“脱稿”表演还情有可原，但 practise中就是一个小型课本剧，学生利用老师给出的提示信息进行一个小型表演，但就是短短几句话，他们都不能背下来，都是看着电脑屏幕进行机械性问答。Whatdoyoulike?Ilikecake.又换一人问Whatdoyoulike?Ilikebread.死句型操练。所以在一级 A 中我比较注重引导学生把所学知识进行“串联”即唠唠家常后才切入正题。Eg：Hi,?Fine,?I?syummy!所以，当出现以上偏差时，需要教师及时进行调整。将评价用在表演上，让学生知道那种最佳！该朝哪个方向努力。（3）作业评价：及时完成且工整美观者得 verygood 的评价；无一处错误者得 wonderful 评价，累积到达 5 颗可兑换一个贴纸等。（4）背诵（书/单词）：无一处错误可得 2 枚贴纸；流利但有个别错误得 1 枚贴纸等。（5）考试的评价：英语笔试一般在单元教学之后或期中、期末举行。听力和读写综合运用合为一卷。题型根据学生的不同学习阶段进行设计。在每一次的阶段评价之后，评出进步者和优秀者，进步者获得一枚贴纸，优秀者可获得两枚贴纸等。三、学生自评互评与教师评价开学一月后发下表格，学生先进行自评，期中时由学生4 / 4互评进行小结，为同伴指出不足，促其改进。最后，将评价表统一收上，由教师总评并留言，以鼓励性的话语为主。形成性评价激发了学生的英语学习兴趣，发展了学生的自主性，培养了学生的自信心，加强了教师、学生与家长的沟通，改善了师生的关系，但也存在着一定的局限性，表现为：评价形式比较单一化，只能在表面上进行判定，不能对学生的综合运用语言的能力上有清晰的认识；形成性评价以奖为主，以惩为辅，有利于培养儿童乐观、进取和勤奋的人格,但分寸把握不好,就是滥用表扬，时间一长,学生容易失去新鲜感,存在应付了事,等等。Everythinghastwosides！教师在实际操作中应适时调整，使它辅助于