长城和运河--陈惠君

1 / 5长城和运河- 陈惠君长城和运河-陈惠君作者：佚名转贴自：本站原创点击数：1【教学要求】1、能正确、流利、有感情地朗读与背诵课文。2、学会个生字及相关词语。3、观察课文中万里长城的图片写一段话。4、了解长城、京航大运河的简单知识，激发学生的民族自豪感。【重点难点】指导学生读文，感悟；学习相关生字词。【教学准备】有关运河和长城的资料、图片。【教学时数】2 课时【教学过程】第一课时一、看图片，导入新课1、出示运河和长城的图片同学们知道这是什么吗？简介运河和长城的有关知识。（长城：在春秋战国时各国为了相互防御，在险要的地方修筑长城。秦始皇为了防御北方匈奴，将秦、赵、燕三国2 / 5的北方长城予以修缮，连贯为一，俗称“万里长城” 。明代18 次修筑长城，西起嘉峪关，东至山海关，总长约 6700 千米，是世界历史上的伟大工程之一。 ）2、板书课题 2、长城和运河二、指导初读课文1、学生自由练习读课文。要求读准字音，读通句子。1、录音示范读课文，学生注意感受范读的语调、语感。2、学生反复练习读课文。思考课文讲了什么内容？将课文读清楚、读明白、读流利。3、对不理解的词句做上记号。检查自读（1）指名分两部分读。及时正音。对生字可从字的音、形、义等方面去识记，让学生口头组词，体会字词意思。驾（驾驶） （驾御） （驾车）折（折纸） （曲折） （打折）嘉（嘉奖） （嘉宾） （嘉峪关）谱（谱写） （歌谱）（2）学生自由练习读课文。（3）分角色指名读课文。多种形式指名读课文，直至读通顺、读流利，读明白。指导读好有关句子我/驾驶着飞机/航行在祖国的蓝天，一个奇异的景象/出现在/我的眼前：像/巨龙穿行在大地，连绵起伏，曲折蜿蜒。东起山海关，3 / 5西至嘉峪关，万里长城/谱写了/不朽的诗篇。是谁/创造了/这/人间奇迹？是/我们中华民族的祖先。三、指导写字重点指导嘉：区别于“喜” ，将下面的“口”改为“加”第九画横要长。朽：左右结构，右边是横下竖折折钩，横和木旁的横平齐。蜿：区别于“碗” ，第十三画是横折钩。左窄右宽。边指导边示范。学生在练习册上描红练写。强调握笔姿势和坐姿。第二课时复习导入1、听写生字：驾驶曲折蜿蜒嘉峪关谱写不朽创造2、男女分角色读课文的第一、二部分。要求比较一、二部分有什么共同之处。交流，介绍这种方法在诗歌中叫做“反复”精读课文过渡引入：作者是从什么地方看到这人间奇迹的呢？学生起齐读相关部分。你从哪儿看出？（航行在祖国的蓝天） “一个”引读（奇异的景象出现在我的眼前） 。4 / 5这景象很奇异，这一句该怎样读？指导读好这一句。作者看到了什么奇异的景象呢？学生自由读课文，找出有关句子。交流。出示有关长城的图片。远远望去，长城像什么在大地上？指导说话（长城像巨龙一样盘旋在大地上。连绵起伏，曲折蜿蜒。相机板书：巨龙连绵起伏曲折蜿蜒引说：万里长城东起（山海关） ，西至（嘉峪关） ，它是指导说话。指导读好这两句话。试背。启发思考：读了这两句话，大家还有什么不明白的地方吗？理解“万里长城谱写了不朽的诗篇” 。过渡：万里长城是这样的雄伟、壮丽，作者还看到了什么奇异的景象？运河的奇异表现在哪儿？引读：运河像及时板书：绸带与长城相比，你觉得运河怎么样？（风景秀美）你从那些词可以看出？及时板书：银光闪闪伸向天边引读：京杭大运河北起，南到，几千年来，它谱写了介绍：“京杭大运河”是运河的全称。再读这两句，试5 / 5背，思考有没有不理解的地方。作者把“万里长城”和“京杭大运河”称作是“人间奇迹” ，人间奇迹是什么意思，你知道吗?是谁创造了这人间奇迹？可见中华民族的祖先？师生对答末两句。指导朗读全文。先欣赏配乐朗诵，再让学生练习朗读。练习背诵结合板书，回顾课文