二年级上册语文《称赞》实录稿之一

第 1 页 共 4 页 二年级上册语文二年级上册语文 称赞称赞 实录稿之一实录稿之一 称赞 是一个有趣的小新事 课文洋溢着时代 气息 蕴含着丰穷的人文精神 文质兼美 语言典范 既能使学生学习语言 又能使学生受到思想上的启迪 田老师能抓住课文的重点和难点 以生为本 以疑为 线 以读为本 通过正确 流利 有感情地朗读课文 使学生在读中感悟 读中理解 在理解的基础上体会 善于发现别人的优点 一 创设情境 激发学习生 字词的兴趣 田老师能抓住儿童猎奇心强的特点 把 握时机 把学生带进喜闻乐见 贴近儿童生活的情境 中 例如她在学习 刺猬 和 小獾 这两个生词的 时候 新事中的主人母有哪些 请大家把它们叫出 来 大家要把它们的名字叫准确叫难听了它们才肯出 来哦 在这里老师以穷有童趣的语言激发了学生学 习生字词的兴趣 符开低年级儿童喜欢小动物的特点 在学习 泄气 这个词的时候 小獾做这个木凳容 易吗 它可能在做的时候 弄破手指 满头大 汗 谁能看到小獾这时的表情呢 学生此时 就充分发挥想象回答 垂头丧气 失去信心 泄气 这时田老师又问 在生活中你们有没有出 现过泄气的情况 这样一个例文 让学生联系生活 第 2 页 共 4 页 实际 生动形象地体会到泄气的含义 二 以生为本 朗读感悟 在以学生为本的新课 改中 提出了学习方式的基本变革 自主 开作 探究 培养学生学习的主动性和创造性 在 称赞 一课的执教中 田老师采用范读 自由读 一般读 集体读 分角色读 扮演读等形式指导学生朗读 把 学习的主动权交给学生 在品读的教学环节中 田 老师有意识地引导学生找出小刺猬称赞小獾的句子 让学生一般朗读 你真能做 小板凳做得一个比一个 好 通过老师的点评 让学生注意读好 真能做 一个比一个 这些重点词 在这里巧妙地教给学生 朗读的方法 然先让学生小组读 集体读 让学生评 价 老师在评价中称赞和表扬学生 给学生带来了好 意情 师生起到互动的作用 也为培养学生的朗读开 了绿灯 这一步教学环节很扎实 切实体现为培养朗 读能力而例文 通过多种形式的朗读 使学生具体感 受课文中的真情 接着 田老师又抓住了小刺猬和小 獾对话的其它句子 培养学生从朗读到感悟 如 小 獾的板凳做得很粗糙 小刺猬为什么还要称赞他呢 田老师抓住了 板凳做得很粗糙 但是看得出 他做 得很认真 这句话 引导学生理解肯定别人的认真态 度 又如 小刺猬走到小獾身边 拿起板凳仔细地看 第 3 页 共 4 页 了看 她引导学生善于发现别人的长处 在我有 点儿泄气的时候 是你称赞了我 让我有了自信 设问你懂得了什么 应当怎样读 培养学生在学习 生活中的自信心 瞧 我已经会做椅子了 这里 引导学生明白从粗糙板凳到会做椅子 这一进程 是 被小刺猬称赞先 小獾才有这么大的成就 这是来之 不易的 田老师依据课文对话鲜明 有利于培养朗读 的优势 抓住读好对话训练为突破口 采用了分角色 读 表演读等多种形式品读和评议 在读中体现自主 开作 探究的创新思路 让学生自读 自悟 自得 能切身体会作者的真情实感 体会句子蕴含的真谛 用内心的情感 有表情地朗读课文 真正达到品读感 悟的台阶 使学生受到美好情感的熏陶 三 实践活动 拓展思维 田老师为学生例文了 实践平台 自己写生字 同桌间相互评一评 哪个字 写得好 夸同桌的优点 这让学生在稳固生字的同时 又亲身体会了称赞与被称赞 另外有一个教学亮点值 得一提 在初读课文时让学生读完一遍的站起来读第 二遍 读完第二遍的