五年级数学《解决问题的策略——列举》评课稿_第1页
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第 1 页 共 3 页 五年级数学五年级数学 解决问题的策略解决问题的策略 列举列举 评课稿评课稿 今天上午听了校级研究课曹老师的执教的 解决 问题的策略 列举 感触很深 无论是曹老师精心的教学设计 巧妙的课堂构思 还是学生的积极配合 踊跃发言都给我们留下了深刻 的印象 在下午的集体备课中 很多老师都提到了曹老师 类似的优点 这里不再多说 只是想和大家分享一下 听完这堂课后的一些困惑和想法 1 本课的教学重难点是让学生理解一一列举的 方法 并能主动运用这种方法来解决生活中的一些问 题 首先 我认为让学生明白为什么我们要用一一列 举的策略来解决问题是最重要的 教学中 教师所呈 现给学生的几道例题 如用 18 跟栅栏围长方形 有 几种围法 订阅 3 种书籍的不同订法 都需要首先 让孩子明白为什么我们要选择一一列举的策略 选择 其他方法容易出现什么问题 这一点曹老师做的比 较到位 她通过展示了几位同学的作业情况 让孩子 自己发现问题 有的答案重复了 有的答案遗漏了 为了防止类似的情况发生 接着曹老师顺其自然的提 第 2 页 共 3 页 到了一一列举法 让孩子在遇到问题和困扰后接受起 来比较容易些 2 本课的第二个重点是教孩子如何使用一一列 举法 使用一一列举法书上主要是列表法 这种方法 虽然可以但不实用 一 上课时孩子没有时间去画表 格 二 这种方法相对来说不是最方便和最容易让孩 子接受的 在教学例 2 时 订阅 3 种书籍有几种方法 呢 曹老师让孩子放手自己去解决 结果让人惊喜 大部分孩子解决起来毫无困难 甚至还有相当一部分 孩子已经想到了用字母或者数字来代替书籍的名字来 列举 这种方式简洁明了 通俗易懂 最重要的是孩 子自己动脑思考的结果 不得不让在场听课的老师为 之惊叹 看来放手让孩子去做 有时确实能够获得意 外的惊喜 听到这里 我不禁要问 既然孩子最易接 受用符号来列举的方法 那书上介绍的列表法是否可 以不讲或者略讲呢 3 例 3 是道关于投镖的问题 标靶上有 3 种情 况 10 环 8 环和 6 环 投 2 次得到的总环数会有几 种情况 在这里 曹老师和学生一起探讨了 4 种情况 一 两次投中的环数相同 二 两次投中的环数不同 第 3 页 共 3 页 三 一次投中一次未投中 四 两次都未投中 我个人认为分为四类不太恰 当 应该分成三类较清楚 第一种和第二种情况完全 可以合二为一 其实说的就是两次都投中的情况 只 不过在这个前提下再细分为两类而已 这样分类讲起 来可能才更加清楚点 4 投标的结果出现了重复 如 8 8 16 10 6 16 这两种情况尽管答案相同 但表 示的意思是不一样的 教师在讲解的时候一定要注意 讲清楚 为了防止学生的答案写的不清楚 在答时也 应建议学生将所有的
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