20XX年一年级下册人教版语文课前操练学习体会

第 1 页 共 5 页 20XX20XX 年一年级下册人教版语文课前操练学年一年级下册人教版语文课前操练学 习体会习体会 岭腰小学莫惠媛 通过对一年级下册人教版语文课前操练的学习 深有体会和感悟 下面结合自己这次的学习和理解谈 谈几点粗浅的认识 读了一年级下册语文教科书 从头到尾 整个过 程一气呵成 感觉更是酣畅淋漓 读完以后 更强烈 的感受便是教材以新的教育理念和新的呈现方式统一 新的内容与新的编排形式统一 既具有鲜明的时代特 色 又着力为学生的持续发展打好扎实的基础 既突 出地体现了语文的工具性和人文性 又很好地体现了 语文学习的综合性 整体性个性化和实践性的特点 为构建布满生气鹤活力的开放型小文语文课堂注入了 新的生气和活力 儿童时代是学习语言的黄金时期 给儿童打好语 言的基础 有利于儿童语言的发展 低年级儿童注意 力集中时间不长久 这些选文篇幅短小 题材丰富 有革命传统教育的 有赞美人间真情的 有关注乡村 生活的 有揭示自然现象的 有反应动物天地的 有 劝勉勤学苦练的 有崇尚科学实践的 第 2 页 共 5 页 一 是对新课标的理解 我知道了语文是最重要的交际工具 是人类文化 的重要组成部分 是工具性与人文性的统一 是语文 课程的基本特点 语文课程致力于学生语文素养的形 成与发展 必须要面向全体学生 使学生或得基本语 文素养 注重语文的熏陶感染作用 着重培养学生的 语文实践能力 应该让学生更多的直接接触语文材料 在大量的语文实践中掌握运用语文的规律 在教学中 尤其要重视培养良好的语感和整体把握的能力 语文 课程必须根据学生的个体差异和不同的学习需求 语 文课程应该是开放而又富有创新活力的 应尽可能满 足不同地区 不同学校 不同学生的需求 二 牢固树立生活语文的理念 将语文教学由课 内拓展到课外 首先 要更新理念 树立正确的语文教育观 要 把学生从沉重的课业负担中解放出来 让学生 少做 题 多读书 让学生成为支配课余时间的主人 教 学中要强调 精讲 使学生能在课内完成大部分作 业 老子 中说得好 有无相生 如果我们用 大量的作业把学生课余的时间塞得满满的 学生便丧 失了自我发展的空间 窒息了学生的灵性 扼杀了学 生的创造力 有 反倒转化成了 无 生活即 第 3 页 共 5 页 课堂 培养学生具有日常口语交际能力 也只有在日 常生活中不断实践 反复历练 把生活所得的一点一 点累积起来 才会形成一个人的口语交际能力 所以 教师要打破课内课外的界线 树立大语文观 生活处 处有语文 把口语交际的课堂延伸到学生五彩斑斓的 生活之中 关注自然 关注生活 关注社会 三 注重指导 增强实践 享受成功 学习习惯的养成 仅有说教是不够的 应该紧扣 课程标准 教材内容 对学生进行有关方面的指导 并在具体的学习实践活动中反复操练 使学生体验到 收获的愉悦 从而促进学习习惯的养成 学习课文或 阅读书籍后引导学生写一写自己的感受 远比让学生 懂得如何做到 不动笔墨不读书 来得更有效些 写 读后感是非常好的习作方式 学生在教师的启发引导 下理解了课文 更易于把读后感写好 这既是写作自 信心的培养 同时有利于学生提高阅读能力 写好其 他文章的读后感 结合教材学习内容 激发学生乐于 使用工具书 查找相关的资料 教师可以引导孩子探 究使用工具书的基本方法 指导孩子认真阅读工具书 使学生熟练掌握使用方法 能随时利用工具书 迅速 获取所要查找的资料 语文是民族文化的载体 语文 教材的本身就是一种文化载体 而且是一种特殊的文 第 4 页 共 5 页 化载体 蕴藏着我们民族深厚的文化历史 所以一 年级语文教学时完全可以根据实际情况采用游戏 表 演等实际活动将情景图所提供的内容进一步动作化 情景化 使学生全身心地置身于真实的教学活动情境 中 增加实际体验 使学生愿学语文 提高学生语文 素养 作为一名工作多年的小学语文老师 我也很喜欢 这套人教版教材 对于学习语文人教版课前操练有深 刻体会 课堂上应全身心投入精耕多读 让琅琅的读 书声代替了繁琐的分析 采用同桌齐读 小组赛读 分角色朗读 背诵比赛等多种形式 让儿童尽情发挥 自己的艺术灵性与创造才能 感受语言的优美 享受 读书的乐趣 儿童在学习语言的起始阶段 接触了大量美文 语言平实而又简练规范的课文 再加上初步的赏析词 句方法的知道 有利于儿童运用语言能力提高 总之 新课程对教师提出了教育专业工作者的要 求 我们只有做好充分的准备 进行精心地设计 才 会在