冀教版小学语文口语交际课《该不该养鸟》教学反思

第 1 页 共 4 页 冀教版小学语文口语交际课冀教版小学语文口语交际课 该不该养鸟该不该养鸟 教学反思教学反思 语文课上 我们学习了综合学习三 临近下课时 我出示了教材中口语交际的图片 揭示了论辩的题目 该不该养鸟 导入 小明的爷爷要到鸟市买鸟 小明却不同 意 祖孙俩展开了辩论 你支持谁呢 快快想想理由 来加入他们的辩论吧 根据同学们的见解我把全班同学分成两组 同 意养鸟的为正方 不同意养鸟的为反方 让他们课下 搜集资料 以证明自己的观点 今天语文课上 我们进行口语交际训练 该不该 养鸟 由于创设了具体的情景 所以课堂气氛异常 活跃 学生很快进入了情境 产生了互动 达到了口 语交际的目的 下面是课堂片断 辩论分四步进行 一 小组讨论 正方只有 7 个人 他们集中到一 起讨论理由 反方人多 在各自小组讨论 二 推荐代表陈述观点 正方由崔轻扬当代表 第 2 页 共 4 页 她说 我认为应该养鸟 爸爸妈妈工作累了 听到 鸟清脆的叫声 精神上就会放松 心情也会很愉悦 反方代表是徐济丰 他说 我认为不应该养鸟 因为鸟养在笼子里 时间长了 翅膀就退化了 再也 飞不起来了 鸟也不快乐 三 自由发言时间 这一阶段是最热闹的 我提 醒大家注意听对方发言 可以抓住对方发言中的漏洞 进行反驳 正方代表杜雨轩 我认为应该养鸟 养鸟能调养 身心 缓解生活压力 解除忧郁 忘记烦恼 鸟是大 自然美的天使 是放松心灵的精灵 反方代表高易达 既然鸟是大自然美的天使 那 它就该在大自然中快乐地生活 不应该被人类养着 正方赵之恒 有些小鸟适合被养着 比如 八哥 鹦鹉 这些鸟不仅自己有独特的叫声 而且还能模 仿人的语言 令人开怀大笑 给我们的生活平添了几 分乐趣 反方代表耿雷钧引用了北宋诗人欧阳修的 画眉 鸟 诗中是这样写的 百啭千声随意移 山花红紫 树高低 始知锁向金笼听 不及林间自在啼 为什么 笼中的鸟叫不如林中的好听呢 因为鸟失去了自由 它的叫声是在悲鸣 而非欢乐 第 3 页 共 4 页 正方不知谁插了一句 人们可以养鸽子 它能送 信 我们把信绑到鸽子的腿上 它就能送到 反方好象没法反驳 师 是啊 有的鸟可以养 它能帮助人类呢 反方杨浩笛 但是小鸟可以为庄稼捉害虫 保护 庄稼 有些鸟还是树木的医生 为生病的大树治病 所以我们不该养鸟 正方邢万里 我认为一些名贵的小鸟可以科学 合理 有组织的饲养 这样即能保护鸟类资源 维护 生态平衡 还可以创造一定的经济效益 反方徐济丰 小鸟整天关在笼子里 光靠人类给 它喂食 时间一长 它也就不会捉虫了 等有一天它 再回到大自然 就无法生存下去 正方无语 反方李若晗 小鸟被关在笼子里 就失去了自由 失去了亲人 它们会很悲伤的 反方代表高易达 如果我们捉住小鸟 鸟妈妈会 为找不到孩子而着急的 如果你真心喜欢小鸟 你就 不应该养它 小鸟在笼子里没有自由 它会不高兴 它一难过 就会不吃不喝 最后就会死掉 四 总结发言 把相同观点的同学的发言概括起 第 4 页 共 4 页 来 做最后的总结发言 思考 这节课利用辩论的形式进行口语交际 使 学生感到很新颖 大大的激发了学生进行交际的兴趣 为学生创造了学习交流的空间 生生互动 让每个学 生都参与到交际的过程中 让学生自己进入角色 通 过亲自查找