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文档简介

1 / 4语文园地六（1 篇）语文园地六（1 篇） 语文园地六教学设计一 学习目标1.乐于探究，能发现词语的结构特点。2.能独立识字，区别形近字，能正确、流利、有感情地朗读诗歌。3.通过口语交际调动学生参加讨论的积极性，培养学生分析问题、解决问题的能力。4.能向大家展示自己课外学习所得，展示与同学合作办的墙报以及其他有关记录“六一”活动的内容。课前准备1.课堂小练习。2.生字认读卡片。3.“辩论会”的活动主题牌。教学设计我的发现引导学生发现六组词语的共同构词特点：重叠形式相同；都是由两个意思相反的词构成的。1.请学生自由读词语，说说这些词语有哪些相同之处，再读读这些词语，注意把握这类词语的朗读节奏。2.照样子说词语。大大小小（大小）多多少少（）2 / 4深深浅浅（）高高低低（）长长短短（）粗粗细细（）日积月累1.读读认认。a.自由练读四组同偏旁的字，说说每一组中的字有哪些相同之处。b.读读生字组成的词语，想想这些字词的意思。c.通过组词的形式，认读记忆八个生字。d.采取多种形式巩固识记。2.我会填。a.看题目，说说这道题要我们干什么。b.仔细读读每一组字，说说你有什么发现。c.独立完成练习。d.四人小组交流互改，有不能确定正误的，提出来请老师或同学帮助。3.我会读。a.自由练读。b.说说你读懂了什么？（引导学生懂得爱护公共设施，人人有责）c.提出不懂的问题，集体讨论解决。d.交流该怎么来读这首诗，再自由练读。e.赛诗会看谁读得最好。3 / 4口语交际1.创设情境：请一位学生把教材提供的材料以第一人称讲述，并向全班同学求助。2.小组讨论：他应该怎样做，为什么？3.集体交流。4.根据学生交流的情况，老师小结。 （两种情况：一是把小龙的名字记下来，二是不要把小龙的名字记下来）5.小小辩论会。a.学生按观点不同分成两队，先分小组讨论搜集支持本方观点的理由，再在本队中确定三位辩手，帮助他们准备发言。b.双方辩手陈述。c.自由辩论。d.老师小结。展示台1.请学生查字典，了解公民的概念。2.让学生说说作为公民应该为社会做些什么。3.根据学生的回答，老师小结，并启发学生从小事做起，从身边做起。4.让学生想一想，说一说已经为集体、为社会做了些什么。 （如果有实物可以展示并做介绍）5.再想想说说还可以为集体、为社会做些什么。4 / 46.展示自
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