高中语文第二册《问说》说课稿_第1页
高中语文第二册《问说》说课稿_第2页
高中语文第二册《问说》说课稿_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

1 / 3高中语文第二册问说说课稿高中语文第二册问说说课稿问说属于高中语文第二册第六单元，是一篇自读课文。现就教材、教法、学法教学程序四方面加以说明。一、说教材1、教材在本单元的所在位置及教学目的第六单元是文言文单元，前两课讲读课文劝学和师说都是论证学习的，是讲读课文，这篇文章是课内自读课文。 问说和师说的体裁都是“说” 。学习这几篇课文可以使学生进一步认识学习的重要性，端正学习态度。特别是这篇课文对指导学生勤学好问有积极的意义。在写作方法上这几课都有比喻论证和对比论证方法，可以借此训练学生的知识迁移能力。2、教材的重点和难点这篇文章的重点是掌握正反论证、比喻论证，掌握若干活用词。这一篇古文虽说写于晚清，但是桐城派古文章多艰深，篇幅长，生字多。因此，要求学生加强预习，在课前掌握生字生词。二、说教法既然是自读课文，可以从知识迁移方面考虑，采取比较阅读的方法，指导学生课内自学。教师在指导时，仍要重视诵读，使学生读出语感，和劝学 、 师说加以比较，2 / 3进一步掌握比喻论证和对比论证方法。具体做法如下朗读法粗知课文了解内容。讨论法深入理解掌握意义比较法区分异同认识特点练习法实践归纳掌握字词三、说学法学生学习这一课，遇到的典故多，对此通读，知其大意即可应结合实际理解问与学的关系，重在诵读，归纳比较。配以练习，突破难点。除了掌握比喻论证和对比论证方法，还应对常用字文言实词进行归纳整理。四、说教学程序：1、布置预习，朗读课文。结合预习提示和注解，粗知课文大意。划分段落层次，找出论点论据。、导入新课，由师说从师而问引入问说由劝学即劝问引入问说 ，并指明师说 问说同属“说” ，一种议论文体裁。3、引导学生归纳内容要点。第一段的内容要点是“问与学相辅而行者也” ，这是全文的中心论点。 “好学而不勤问非真能好学者也” ，是推论。第二段论证“问与学相辅而行者也” 。 “破其疑” “求一得” “资切磋”这三个作用概括出“好问则裕” 。第三段古人“虚中不断完善” “三代以下有学无问”第四段今人不好问的原因表现和危害， “为害于心3 / 3术者大” 。第五段今人不善问的表现。第六段从反面论证问与学相辅而行的关系。第七段总括全文。4、引导学生比较师说 问说的相同处。题目都有说， 师说 问说都劝人们要虚心学习，要向各种人学习。都反复运用对比的方法。都是内容质朴，多排偶句，整散结合。比较不同点师说强调从师的重要性，学必有师， 问说强调问的重要性，学必好问。 师说对比对象繁多，参比内容单一。都是“不耻相师”与“耻学与师” 。 问说
人人文库> 全部分类> 办公材料 > 思想汇报

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论