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1 / 3链接生活想象倾诉我不是最弱小的教后记链接生活想象倾诉我不是最弱小的教后记 作者：佚名转贴自：转载点击数：73 链接生活想象倾诉我不是最弱小的教后记 我不是最弱小的是苏教版第八册第四单元的第二篇讲读课文。课文讲了萨沙与家人出外度假，突然遭遇暴风雨，父母亲很自然地把雨衣让给了年龄最小的萨沙。在他们的影响下，萨沙也不甘于做弱小者，并学会了保护弱小者。尽管文章说的是一件简单的生活小事，却阐明了深刻的做人道理，渗透了培养自信自强人格的思想。GWEhk+l!?j 小学教案课件网 教学本课时，我在引导学生熟读课文充分探究的基础上，安排了以下三个教学环节：联系自己的生活谈体会其实萨沙和你们一样，只是一个上小学四年级的孩子，可他却不甘心做弱小者，不愿只享受别人给予的关爱，那你们是否也曾伸出过援助之手，保护过比你弱小的人或其他东西呢？（同桌交流后，再指名说说自己生活中保护弱小的事。教师适时点评，并引导学生联系课文中萨沙的做法，将妈妈的话拓展为“每个人都要保护比自己弱小的人、植物、动物或其他的东西。 ”）想三四十年后的景象。人们常说“时光如梭” “岁月如流” ，假如时光已经过了三十年、四十年，2 / 3还是这么一家子，还是在这样的日子里，还是在这样的森林里，出现在我们眼前的又会是怎样的情景呢？（教师点评小结：时光往往会令许多事物发生变化，也许原来的强者若干年后会变成弱者，而原来的被关爱者又变成了主动关爱别人的人，但不管怎样，唯一不变的是要有这样的意识“我不是最弱小的” ，并愿意伸出援助之手，去“保护比自己弱小的”）齐读课题，并把创编的故事写下来本环节的教学将课堂活动带入了高潮，学生通过想象练说、练写，将所有的生活积淀在此倾吐，将所有的生活体会予以表过程和方法” “情感态度和价值观”是确定教学目标的三个基本维度，虽然我们强调语文教学要以人为本，但是在实际教学中，我们却经常侧重于知识和能力的传授，忽视学生的真情实感和生活体验，酿就了教学的“一潭死水” ，因此，一堂成功的语文课必须创造条件让学生在与文本的对话中、在与生活的链接中、在丰富的情感体验中、在由读至写的倾吐中发展语言、陶冶情操。,Nf.PFc?7#wf1 小学教案课件网 本课教学凭借教材中的萨沙这个同龄人的形象，引导学生联系自己的生活来感受、体验妈妈的话，让学生和萨沙产生心灵的共鸣，使学生满怀和萨沙同样的感情走出教材，学生在学习过程中不仅获得了知识、发展了能力，也得到了良好的、健全的人
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