北师大版小学一年级数学下册购物教学反思

第 1 页 共 4 页 北师大版小学一年级数学下册购物教学反北师大版小学一年级数学下册购物教学反 思思 新时期的小学数学教学发展 面临着新的机遇和 挑战 运用新颖 先进的教育技术 为小学数学教学 新的生长点提供广阔的展示平台 现代教育技术和小 学数学课堂教学的整合 有利于转变教育思想 改革 课堂教学 更新教学方法和手段 促进教育观念与教 学机制的整体深刻变革 新课程标准倡导 自主探索 合作交流与实践创 新的数学学习方式 从学生的生活经验和已有的知识 背景出发 向他们提供充分地从事数学活动和交流的 机会 促使他们在自主探索的过程中真正理解和掌握 基本的数学知识技能 数学思想和方法 同时获得广 泛的数学活动经验 这一思想 因此 我在 购物 一课的教学中 致力于改变学生的学习方式与教师的 教学方式 培养学生自主学习 合作交流的态度和习 惯 全课活动是以学生为主体 在教师引导下的积极 的学习活动 使学生从生活经验出发 在研究现实问 题的基础上学习数学 理解数学和获得发展 从而在 丰富的数学学习活动中感受到数学的有趣与有用 体 现了新课程标准的基本要求 教学中 我相信学生 第 2 页 共 4 页 大胆放手让学生去探索 去尝试 课一开始 就让学 生利用网络进行网上购物活动 通过操作 讨论交流 使学生 认识人民币 并了解它们之间的关系 理 解人民币的功能 体验数学与生活的密切联系 并 探索出解决问题的办法 反思这节课 我在第一个班的教学中 只是在教 室里把课件作为 内容展示的工具 当课件一展示出 来时 学生们都很兴奋 跃跃欲试 小手都举得高高 的 盼望着我叫他 她 的名字 试一试在网上购物 的滋味 可是 由于时间有限 只有一部分同学有机 会到老师机上进行操作 没能进行操作的同学都有一 点失望 因为 他们只当了一回旁观者 当小组讨论 在付钱过程中 你发现了什么 的时候 表现积 极的也只是刚才有机会进行操作的同学 从这可以看 到 如果 课件只是作为 内容展示的工具 会打击一 些学生的学习积极性 也阻碍了他们的思维能力 于是 在后面两个班的教学中 我采用了 数学规 律的情景探究教学模式 进行教学 把课件作为学 生学习的工具 探索规律的工具 让学生利用网络 进行网上购物活动 使全班同学都能亲历规律的 发 现 过程 当小组讨论 你 买了几样东西 在 付钱过程中 你发现了什么 的时候 同学们都表 第 3 页 共 4 页 现积极 勇敢地说出自己的发现 还会边说边演示付 钱的过程 这时 信息技术又作为了交流讨论 表 达的工具 当交流汇报后 反思 你已经学会了哪 些付钱方法 还有哪些不会 再次上机 试试用多种 付款方式购物 时 学生就不同的意见再次上机 操作 共同发现 深化了对多种付钱方法的理解 信 息技术又作为了练习 巩固 探究的工具 这一改 使 我想到 在课堂里 如果把信息技术作为学生学习的 工具 作为 数学实验 的工具来探究数学规律 能 很好地培养学生多元的学习 使学生的思维能力也得 到发展 经过两次购物教学 收获不同 使我深深体会了 利用 数学规律的情景探究教学模式 进行教学的 好处 也 深刻理解了 布鲁纳提出的 教学生学 习任何科目 决不是对学生心灵中灌输些固定的知识 而是启发学生主动地去求取知识与组织知识 教师不 能把学生教成一个活动的书橱 而是教学生如何思维 教他学习如何像历史学家研究分析史料那样 从求知 过程中去组织属于他自己的知识 因此 求知是自主 性的活动历程 而非只是被动地承受前人研究的结果 通过 发现 这种方式使学生像科学家那样去思考 探索 体验科学家发明 发现 创造的过程 可以培 第 4 页 共 4 页 养学生创造的态度和创造的能力 同时 也使我感受 到 教学资源无处不有 只要适时适事地利用 就可