读致教师心得体会

读致教师心得体会读致教师心得体会 读致教师心得 每个人的一生都是一个生命的叙事 在时 光中创造那个更好的自己 时间抓起来是黄金 抓不起就是流 水的体会 下面是小编为大家收集整理的读致教师心得体会 欢迎大家阅读 读致教师心得体会篇读致教师心得体会篇 1 今天读了朱永新老师著的 致教师 一书 很有启发 这 本书全部都是别人向朱老师的来信的提问以及朱老师对每一位 的提问老师的回答 通过朱老师深入全面地思考 给提问者 也是给所有走进这本书的读者高屋建领地坦诚解答 没有抽象 深奥的名词术语 没有枯燥乏味的空洞说教论 读这本书就像 在听故事 就像在同笔者对面相互聊天谈心 又总能获得许多 思想的哲学的享受 让我又重新对一些概念有了新的认识 在 这里我就简单说一下 我们之前 差生 之称谓是落后的教育理念的表现 是典型 的 应试教育 思想的产物 在这种教育观念支配下 教育者对 这类学生的情感是贬斥厌恶的 其评价标准是简单孤立的 一元 论 唯分数论 在这种教育观念支配下 教育者对 差生 的 教育和管理往往采取放弃的态度 课上不提问 课下不关心 甚至连作业批改也睁只眼闭只眼 不做作业不督促 作业帮得 潦草就不分对错地打个大红叉或大笔一挥道 太马虎 在这种态 度下 差生 则越来越 差 厌学弃学情绪随之产生 教师不仅 不挽留 甚至有 扫地出门 甩包袱给社会的念头 在这种观 念支配下 大量学生缀学 虽然国家有关部门采取了一些措施 但一个不争的事实是 学生流失仍然很高 特别是农村学校 如何解决这一问题也是困绕众多教师的一个大问题 经过自己 阅读了 致教师 一书后有了新的认识 首先 要在教室里建立起一个孩子们相互之间彼此信任 彼此关爱的温暖场域 不要一直支劝这个孩子与其他孩子进一 步走近 而是让孩子间彼此理解 信任 支持 在这个时候 甚至要更多去发挥孩子们的力量 让其他孩子懂得这个孩子 从而主动谅解 积极关爱这个孩子 其次 作为教师 应该走进孩子的家庭 通过家访了解这 个孩子 了解他的母亲和父亲对他的影响 尽可能地帮助他建 立起积极的亲子关系 当老师本身给予孩子特别的时候 孩子 也会产生移情 这份来自老师的受 也会在相当程度上弥补孩 子对父爱母爱的渴求 总之 冰冻三尺非一日之寒 这一类孩子的问题 不是一 天两形成的 所以 不要期待一天两天就能改变他们 不要期 待一次两次谈话就能让他们蜕变 不要期待一件两件事就能让 他们新生 足够的耐心 加上足够的受 才能让一颗冻僵的心 灵逐渐被滋润 逐渐被温暖 读致教师心得体会篇读致教师心得体会篇 2 今天读了朱永新老师著的 致教师 一书 很有启发 这 本书全部都是别人向朱老师的来信的提问以及朱老师对每一位 的提问老师的回答 通过朱老师深入全面地思考 给提问者 也是给所有走进这本书的读者高屋建领地坦诚解答 没有抽象 深奥的名词术语 没有枯燥乏味的空洞说教论 读这本书就像 在听故事 就像在同笔者对面相互聊天谈心 又总能获得许多 思想的哲学的享受 让我又重新对一些概念有了新的认识 在 这里我就简单说一下 我们之前 差生 之称谓是落后的教育理念的表现 是典型 的 应试教育 思想的产物 在这种教育观念支配下 教育者对 这类学生的情感是贬斥厌恶的 其评价标准是简单孤立的 一元 论 唯分数论 在这种教育观念支配下 教育者对 差生 的 教育和管理往往采取放弃的态度 课上不提问 课下不关心 甚至连作业批改也睁只眼闭只眼 不做作业不督促 作业帮得 潦草就不分对错地打个大红叉或大笔一挥道 太马虎 在这种态 度下 差生 则越来越 差 厌学弃学情绪随之产生 教师不仅 不挽留 甚至有 扫地出门 甩包袱给社会的念头 在这种观 念支配下 大量学生缀学 虽然国家有关部门采取了一些措施 但一个不争的事实是 学生流失仍然很高 特别是农村学校 如何解决这一问题也是困绕众多教师的一个大问题 经过自己 阅读了 致教师 一书后有了新的认识 首先 要在教室里建立起一个孩子们相互之间彼此信任 彼此关爱的温暖场域 不要一直支劝这个孩子与其他孩子进一 步走近 而是让孩子间彼此理解 信任 支持 在这个时候 甚至要更多去发挥孩子们的力量 让其他孩子懂得这个孩子 从而主动谅解 积极关爱这个孩子 其次 作为教师 应该走进孩子的家庭 通过家访了解这 个孩子 了解他的母亲和父亲对他的影响 尽可能地帮助他建 立起积极的亲子关系 当老师本身给予孩子特别的时候 孩子 也会产生移情 这份来自老师的受 也会在相当程度上弥补孩 子对父爱母爱的渴求 总之 冰冻三尺非一日之寒 这一类孩子的问题 不是一 天两形成的 所以 不要期待一天两天就能改变他们 不要期 待一次两次谈话就能让他们蜕变 不要期待一件两件事就能让 他们新生 足够的耐心 加上足够的受 才能让一颗冻僵的心 灵逐渐被滋润 逐渐被温暖 读致教师心得体会篇读致教师心得体会篇 3 谈到教师 人们经常会说教师这个工作好 轻松 待遇也 高 朋友们说 教师是个光辉的职业 你可别误人子弟 家人们说 做老师脾气要好 你这脾气要改改了 俗话说 春蚕到死丝方尽 蜡炬成灰泪始干 很多时候 大家对我们职业的评价都是多余 神圣化 这些大帽子扣在自己的头上 瞬间让自己觉得亚历山 大 读了朱永新先生的 致教师 后 前言就颠覆了以前对教 师的形象比喻 更具人性 在他眼里 教师不是春蚕 不是蜡 烛 不是一个隐喻与一个标本 更不是灵魂工程师 教师就是教 师 每天都在平凡与神圣中穿行 他生命的价值在于 以现在求 证未来 让生命幸福完整 幸福 在哪里呢 朱先生说 它在 创造中 在服务中 在研究中 在分享中 因为创造 服务 研究与分享的教育 幸福 每一个普通的时刻 都会焕发不一 样的光彩 每一个平凡的日子 我们都能与幸福相伴 他这样 说 职业 教师是一个能够把人的创造力 想象力等全部能量 与智慧发挥到极限的 永远没有止境的职业 教师面对的是最 深的世界 人的心灵 他们存在着无限的可能性 他这样说 信仰 信仰造就的乐观 是生命中的太阳 任何境况下的人 生都会因此温暖明亮 并指引着生命中的明亮那方 他这样说 理想 当理想遭遇现实 总会有碰撞 总会有较量 否则 理想如何能够称之为理想 教育与理想是一对孪生兄弟 教育 是必要的乌托邦 他说 教师的专业成长 将以阅读为基础的 专业引领模式 以写作为基础的 研究反思模式 与 以同伴互 动为基础的教育生态模式 喻之为教师成长之 吉祥三宝 他说 每个人的一生都是一个生命的叙事 在时光中创造那个更好的 自己 时间抓起来是黄金 抓不起就是流水 还记得自己刚站走上教育岗位时的手忙脚乱和经历的挫折 一度曾使我快失去信心 这一切我都经历了 坚持了下来 迄 今为止 我在教育这个岗位上风斗了 20 xx 年了 但如今的我仍 然保有当初教学的热情的热情 很多孩子也坦言 很喜欢我的 课 因为课堂上的我比较幽默 亲切 仍然充满朱永新先生在 书中谈到的教师的幸福从哪里来 他提到人的幸福大概有三个 重要的一是人与外部物质世界的关系 二是人与人的关系 三是与 自己的关系 我的幸福感大多是来自教育 于特殊的学生 而我们之所以会对孩子有不同的态度 往往是因为我们给孩子 贴上了不同的标签 外貌美丽 乖巧听话 聪明能干 沉默寡 言 顽皮淘气等等词语 都是一个又一个的标签 一旦贴上了 就像 牛皮癣 一样难以卸下 这种