小组交流合作学习实施方案

小组交流合作学习实施方案小组交流合作学习实施方案 课堂小组合作学习教学模式作为一种新型的教学组织形式 成为完成教学任务 组织课堂教学的重要手段之一 在构筑理 想课堂教学中具有特殊地位和作用 下面是有小组交流合作学 习实施方案 欢迎参阅 小组交流合作学习实施方案范文小组交流合作学习实施方案范文 1 一 转变学生的学习理念 1 要求各小组每天轮流在黑板上写一句能够激励学生自主 学习的格言 培养学生的自信心 积极性 主动性 解决学习 动力问题 2 通过家长会宣传学校课堂教学改革的意义 让广大家长 积极支持学生参与合作学习 3 班内设置一些合作学习的标语 各小组的口号等营造浓 厚的合作学习氛围 4 通过黑板报的栏目小组大擂台 营造出快乐和谐高效 的氛围 二 提高合作学习的技巧 给学生介绍一些关于合作学习 的规则和要求 1 培养学生自学能力 教给学生预习的方法 自学的方法 探究的方法 收集信息的方法 2 培养学生合作学习的能力 教给学生成对合作学习如何 互帮互助 做到你说我听 我背你听 你做我检查 教给学生 四人合作学习如何讨论 解决疑难问题 四人合作学习如何展 示 辩论和竞赛 3 每周组织一次 学习小组长沙龙 旨在充分调动小组长 的极性和提升组长管理水平 附 1 初一三班班课堂合作学习基本技能细则 课堂合作学习的基本技能主要有以下十项 一 听取 1 听人发言要专心 2 努力听懂别人的发言 边听边思考他的答复有没有道理 对与否 3 别人发言时不随便插嘴打断 有不同意见 要耐心听别 人说完后再提出 4 听人发言如有不同见解 需要积极发表自己的看法 以求 得共同进步 二 说明 1 先准备后发言 不信口开河 2 发言围绕讨论中心 不东拉西扯 3 谈看法要有根据 能说清理由 4 语言表达力求清楚明白 不罗嗦 5 别人提出疑问 要针对问题耐心解释 三 求助 1 遇到学习上的困难 向同学请教 态度要虚心有礼 搞 明白为止 2 接受帮助后 应向对方表示感谢 四 自控 1 服从组长安排 2 遵守纪律 不随便离开座位 不讲与学习无关的话 3 小组讨论时 有次序地发言 声音要轻 不影响其他小 组学习 4 服从组内大多数人意见 有争执向老师请求援助 五 帮助 1 关心同学 及时了解同学的困难 2 主动 热情 耐心地帮助同学 不伤害同学的自尊心 3 帮助时 要向同学说清发生困难的原因和解决问题的方 法 六 建议 1 独立思考 敢于提出自己的大胆设想 2 开动脑筋 提出自己的看法及理由 提出具体的行动方 案和措施 七 协调 1 鼓励 1 善于根据学习任务引发话题 组织讨论 2 关注每一个组员的活动 对组员的发言适时地给予鼓励 性的评价 3 随时注意观察讨论的气氛和组员的参与情况 用微笑 期待的目光或鼓励的话引导较少发言的同学参加意见 2 阻止 1 当组员思想开小差或违反纪律时 可先正面提醒 请注 意纪律 或用目光动作暗示 如仍无效 再严肃地点名制止 2 当组员讨论偏离中心议题时 应委婉地发出信号 使之 言归正传 3 分担 1 每次活动要明确学习任务和目标 2 根据各人特点 分配任务 组长为中性发言人 3 各自专心学习 努力完成任务 4 展示学习成果 交流提高 5 总结 1 综合说明同学讨论时提出的几种意见 2 分析讨论意见 作出结论 附 2 合作技能 七字诀 听取发言要专心 注视对方动脑筋 说明理由要充分 启发大家同思考 求助别人要心诚 得到帮助表谢意 反思敢于承认错 肯定别人学着做 自控发言尽量轻 服从集体留个性 帮助同学要主动 诲人不倦情谊浓 建议之前多思考 分工合作效果好 协调彼此求默契 交往合作争第一 三 扎实拓展小组多元合作评价机制 1 学习成绩测评 每周 每单元 期中 期末的数学 语文 英语以及其他 科目测试成绩作为评价的主要依据 每次测验之后 由各小组 长统计各个小组成员的总分 然后由科代表进行全班小组排名 根据排名给各小组成员进行加分 有几个组最高就加几分 依此 类推 同时 对于成绩有进步的小组 每进步一个名次 全组 成员加 1 分 2 作业完成情况 对于任课教师布置的作业 小组成员互相督促 遇到疑难 问题相互探讨解决 科代表在收作业时注意登记不交或迟交作 业的同学 并实行扣分制科代表将结果按小组进行统计后 将 统计结果交学习委员记录 登记上墙 并将责任落实到个人 3 课堂表现 课堂上积极主动举手发言 答对者每次加 1 分 能提出有价 值问题者加 1 分 当一个同学回答问题错误时 同组的其他同学 可以给予补充 当有其他组同学竞争回答问题时 同组组员享 有优先权 但一周内每人加分最高不超过 4 分 由科代表进行 统计 每天将加分结果按组统计后交给学习委员登记 4 行为习惯养成 要求学生认真遵守学校的 日常行为规范 按规定时间 到校 佩带校牌 主动捡拾垃圾 不在楼道 教室里追逐打闹 有秩序的上下楼梯 讲好个人及公共卫生 对人有礼貌等 违 反者按学校的日常行为量化办法扣分 同时该小组扣所扣分数 的一半 分数学校有规定 5 奖励措施 初一三班各组分项成绩汇总表 周 略 根据上面各项汇总周结表 小组的奖励实行 一荣俱荣 的 原则 在八个学习小组之间开展流动金星学习小组的竞争活动 以此来激发活力 提高小组内成员的凝聚力 对先进小组和小 组长进行奖励 随月考小组成绩和平日量化考核的结果 全 班共设 2 个金星学习小组 由副班长统计各个小组的最后得分 每周一班会公布一次 并在周一的班会进行颁奖活动 并采取 多种方式鼓励取得优异成绩的小组和个人 除设立金星学习小 组之外 还设立最团结小组 成员进步最大小组 课堂最佳表 现组 黄金搭档 最佳发言人 同时采取星级奖励 设立 卫生 星 管理星 体育星 合作星 进步星 特长星 等激 励措施 增强小组和学生的荣誉感 增添前进的动力 小组交流合作学习实施方案范文小组交流合作学习实施方案范文 2 小组合作学习是当今教学中一种重要的学习方式 这种 学习方式为每个学生创设了表现自我的宽松氛围 使学生的思 维显示出积极的心态 能较大程度发挥集体互助力量 近段时 间 在探索如何使小组合作学习更具实效性方面 我们在进行 积极地探索 以下是高年级语文组学生小组合作学习计划 一 学生方面 1 有效分组 针对我们学校班级多 班级人数多的情况 我们把学习小 组进行合理分配 每四人结合为一组 遵循 组内异质 组间同 质 的原则 组内至少有一名同学成绩优秀 有一名同学成绩在 班级中相对较差 其他两名同学成绩中等 这样的组合 可以 使小组之间的竞争力基本均衡 小组成员之间能够齐心协力 搞好学习 2 成员职责 学习小组确定好以后 组内民主选举一名同学担任组长 组长要有一定的组织能力 表达能力 在小组活动的时候 担 任 小老师 的角色 负责组织小组的讨论 在解决问题的时候 能引导本组学习困难的同学扫除学习上的障碍 同时建议小组 长每隔一个月左右进行流动 使组内每一位同学都能够展示自 己的水平 提高自己的能力 3 发言顺序 作为小组成员 在进行检测的时候 可以没有先后顺序 互相出示自己的学习成果加以检测并订正 但是在讨论比较有 难度的问题时 要求组长一定要组织小组成员全部发言 发言 的顺序 建议让小组内学习较困难的同学先发表自己的见解 在同学发言的时候 其他小组成员一定要认真倾听 如果对同 学见解有不同看法 可以加以补充 组长根据组内成员的意见 形成小组意见 在班级交流的时候 推荐一名同学进行发言 发言的时候 要以 我们组认为 来进行交流 二 教师方面 1 确定话题 进行小组合作 我们的目的就是让每一位同学能够在这样 的氛围中不断提高 这就要求我们的教师一定要选择合适的话 题让学生交流合作 低级的检测等形式的合作对教师要求不是 很高 但是在出示探究性的问题时 要求教师一定要钻研教材 深挖教材 为学生提供有探究价值的问题 不能让合作学习流 于形式 探究的问题过难或过于容易 都会使小组合作的成效 不明显或者说不够有效 同时 要在日常程教学中 逐步让学 生学会讨论 学会表达 学会组织 学会评价等方法 使合作 学习凸显实效 2 教师参与 目前 我们的学生都基本能够在小组内发言 但是 对于 倾听很多同学做的不是很好 这就要求教师在学生进行合作学 习的时候 教师要参与其中 在班级内进行巡视 询问学习成 果 如果发现有学习困难 及时进行点拨 一些程度较差的学 生不善于发言 教师要深入到小组中去 倾听他们的发言 哪 怕他们说的很少 都要给予充分肯定 及时鼓励 同时 教师要注意调控合作的时间 不能太短 学生尚未 讨论出结果 但也不能过长 一节课毕竟有限 要向四十分钟 要质量 要使各个层次的学生各有所得 确保小组合作学习收 到实效 当然 小组合作学习的途径远不止这些 需要我们每一位 教师在平时的教学实践中不断深入的挖掘 为学生创设合作学 习的机会 充分发挥小组合作学习的时效性 努力培养学生的 合作观念 增强学生的合作技能 全面提高学生的语文成绩 小组交流合作学习实施方案范文小组交流合作学习实施方案范文 3 一 目标 1 让学生学会学习 提高学生自主学习 合作学习的能力 2 抓住思维对话中的 生 生 对话环节 加强 和谐 高 效 思维对话 课堂建设 3 提高学生的学习成绩 减少学困生 二 分组 1 班主任协调各科任课教师本着差异互补的原则 相对均 匀的将本班学生分成若干小组 每组人数 4 8 人 各科同组 2 将小组成员按优 中 差分成 c b a 三档 以便于小 组合作及评价 3 小组命名及小组寄语由班主任引导学生结合本组特点自 主进行 三 实施 严抓三个环节 1 备课 a 要有明确的周计划 根据学期进度制定出明确的周进度 每周的新授课 复习课 检测课所用课时数都应该结合我校的 实际情况在周计划中明确指明 b 各科根据教研员的备课要求精心设计好每节课的问题 每节课进行什么内容 课堂上哪些环节需要合作 都要提前想 好 设计好 在导学案中体现出来 每学科每周不得少于半天 的集体备课时间 导学案必须由集体备课产生 课改组将对各 学科的集体备课情况进行抽查 c 提前一周备课 每个周五下午第一节课之前 各学科教 研组长将本学科下周的完整导学案及下周检测题收齐交到教导 处 由课改组审核 审核通过后再由分管领导签字确认使用 d 做好导学案及相关资料的整理积累工作 教研组长做好 检查记录 2 上课 a 教师要将合作学习与班级授课 个人学习有机地结合起 来 合理分配各部分的学习时间 合作学习的形式并不是应用 到整个教学系统中 它常常和其它的教学组织形式相结合 因 此 在什么情况下适合开展小组合作学习 是一个十分重要的 问题 只有根据一节课的教学内容和学生的实际情况选择恰当 的时机 才能较好地发挥其作用 b 要发挥教师的主导作用 教师不能只成为事后的评论员 应积极参与并导向 学 的全部过程 以免使教学活动出现东拉 西扯的思维混乱 降低了学习效率 c 合作次数适度 一节课中开展了多次讨论占时一半多 反而制约了学生与老师之间信息的交流与反馈 d 合作不能操之过急 教师一提出问题 马上组织学生合 作讨论 学习场面看似 热热闹闹 但结果却是 蜻蜓点水 e 合作时间应充裕 合作学习刚开始 学生进入角色后 教师不应为完成预设教案的进程 在学生意犹未尽时终止合作 3 周考 a 实行周考制度 提前一周设计好考题 每周五针对本周 所学内容进行检测 做到授课 复习 检测周周清 b 每周二之前各科要把上周的检测题批改完毕 周四之前 由班主任将本班各科成绩及名次表以电子稿形式上报刘仲林校 长 并于周五将本表结合家校联系表通知家长 c 周考与平时课堂小测及批改之间不矛盾 小测及批改按 原先规定继续执行 并作为小组考核的一个依据 四 评价 1 各班级可采用计算小组提高分或计算小组提高名次的方 法对班内各小组进行考评 各班主任要根据自己班级的实施情 况制定好适合自己班级的班规 逐步完善 并形成文字材料 2 各科教师利用好课代表做好本学科的小测成绩统计和平 时老师对小组的加分记录工作 结合班级教室文化建设 固定 区域 将各项记录 统计上墙 3 班主任每个月结合期中期末考试 月考 周考 小测及 任课教师平时的加减分情况对班内小组进行一次考核评价 利 用班会做好总结 各班选出一个优胜小组在升旗时进行表彰 并在校宣传栏张贴照片 五 听课 研课安排 1 十一假期开学后 由学校统一组织听课研课 每天的第 二节第六节为各科集中听课时间 第三节和第七节为集体研课 时间 听课研课过程 学科领导及同科教师必须全部参加 2 授课教师的授课内容与步骤必须与自己设计的导学案一 致 听课研课的课型不局限于新授课 随教学进度和周计划进 行 3 学校统一组织听课研课之后 同学科之间还要继续互相 听课学习 要求每周听课节数不得少于两节 要求课堂活动过 程记录详细 本人的思考感悟要到位 4 听课研课具体安排见听课研课安排表 学校将创造条件 把授课教师的上课过程录制下来 并对听课研课情况发放通报 六 上学期小组合作中存在的几点问题 1 形式化 单纯追求课堂气氛的热闹 知识点落实不到 位 起不到优劣互补 取长补短的作用 学生自主学习完相关 知识点后 应结合适当的检测 口头书面皆可 2 学生参与不均衡 多数学生 搭台 少数学生 唱戏 小组合作过程中应该适当压住个别学生的风头 让其成为组内 合作的主角 而不是一言堂的霸主地位 3 小组合作自由化 小组合作的环节无设计 当提问无 人回答的时候 老师就要求讨论 太随机 还有的教师对小组合 作学习缺乏必要的组织