北师大版三年级下册语文《给家乡孩子的信》教学反思

第 1 页 共 4 页 北师大版三年级下册语文北师大版三年级下册语文 给家乡孩子的给家乡孩子的 信信 教学反思教学反思 给家乡孩子的信 课后反思 给家乡孩子的信 是一封书信 是巴金 一个远 离了故土很久的游子 一个在中国乃至世界也很有影 响的作家 一个把一生的爱和热情奉献给文学的老人 在 87 岁的时候 在收到家乡孩子的来信后 克服着 年老体衰 给孩子们的回信 他的言语从容而舒缓 娓娓道来 一个仁者的风范从他的文字间弥漫开来 一种恬淡和温情洋溢出来 一份美好的祝愿和希冀流 淌出来 让生命开花结果 是巴金老人一生的美 好心愿 也是对孩子们最殷切的希望 文字质朴感人 散发着浓浓的爱意和朴素的情怀 这样一位走过一个 世纪的老人的心愿 这样一份用一生感悟到的人生哲 理 让小学生来理解感悟确实不是一件容易的事 在备课时我上网查阅了大量的巴金 信息 巴金百岁年谱 巴金二十一世纪中国的良心 巴金的人格精神与文学品位 巴金箴言 巴 金语录 等 从这些信息中我了解了巴金老人从出生 到百岁一个世纪来所经历的重大事件 感受到巴金老 人那崇高的人格精神与文学品位 巴金震撼着我 感 第 2 页 共 4 页 动着我 我的心中涌动着一股激情 巴金老人真了 不起 此时再来读课文 每一句话都有深意 每一句 话都让我感动 突然之间我找到了学生亲近文本的桥 梁 感受巴金 结合着语文课标对高年段学生所提 出的具有初步收集和处理信息的能力的要求 课前我 就让学生广泛搜集巴金的资料 去感受巴金奉献的一 生 勤勉的一生 博爱的一生 为学生更好地理解课 文作了知识和情感的铺垫 本文的文体是一封书信 读一封信要明白写信人 为什么写这封信 写这封信想表达怎样的意思 信中 的语言是带有情感的 是带有温度的 根据课文的特 点 我制定了这样的教学目标 1 有感情地朗读 课文 感受作者朴素的文字中包含的感情 2 通 过反复品读重点句子 走近巴金的内心 明白生命开 花的意义 3 体会巴金爷爷对孩子们的殷切希望 激发学生让生命开花的愿望 根据教学目标我设计了 以下的教学环节 一 抓 巴金爷爷为什么要给孩子们写信 引导学生品析词句 想象体会 通过感情朗读感受 文字背后的那份浓浓爱意 重点抓住 终于 和 千 金重 两个词 联系上下文理解词语的意思 体会其 表达的感情 通过让学生感受巴金爷爷写信很吃力 第 3 页 共 4 页 由于爱孩子 还是提起了笔 拉近学生和文本的距离 拉近和巴金爷爷的情感距离 所谓 亲其师 信其道 只有让孩子对巴金产生了爱 产生了感情 才会自 觉地去聆听这位老人的教导 二 以 你读懂这封信了吗 引导学生默 读课文 和巴金爷爷对话 在有感悟的地方留下思考 的足迹 信中的语言并不难懂 高年级的学生通过静 静地与文本对话 联系课前搜集的信息 应该都能从 信中读懂些什么 或是巴金对祖国人民的爱 或是如 何写作 或是关于奉献的道理 或是如何对待活着的 每一天 希望通过这样的一次心灵的交流 去读懂巴 金的心 去感受朴素话语中的真情和真理 阅读是 学生的个性化行为 教师的作用就是引领学生走进 文本 感受文字背后的心语 变他语为己语 化文境 为心境 课堂上我努力营造一个交流场 在学生需要 帮助时及时给予点拨 如写作 听老师读 谈对句子 新的体会 在学生情感呼之欲出时及时加点助推剂 老师的过渡语 小结语 颁奖辞 在学生理解还 不够深入时及时引向更深的方向 引 巴金的生命开 花了吗 学生交流巴金相关的信息 要求用简洁的语 言 对学生来说是对课外搜集信息的一次整合和运用 巴金鲜活的例子让学生更深地感悟了生命的意义 第 4 页 共 4 页 在生生对话 师生对话 反复朗读中加深对文本的体 会 学生培养了语感 发展了思维 语文素养得到了 提高 三 情动而辞发 在一步步走近文本 一步步走近巴金时 巴金的形象在学生的头脑中越发 清晰起来 巴金对生命的热爱 对祖国的热爱 对人 民的热爱强烈地触动着孩子的心灵 从信中孩子们读 懂了许多许多 这个时候设计给巴金爷爷写话的环节 意在给予学生一个倾吐心声的机会 在写话中再次和 巴金爷爷对话 提升认识 升华情感 而写话又让学 生在应用中学会如何正确地使用语文 如何用文字表 达自己的情感 课堂上我努力营造一种氛围 如自己充满感情的 过渡语 如巴金创作