周长优质课教学设计

第 1 页 共 5 页 周长优质课教学设计周长优质课教学设计 教学内容 义务教育课程标准实验教科书小学三 年级数学上册第 41 页 教学目标 1 知识与技能 让学生经过自己亲身体验 感悟周长的含义 通过小组合作与探究 用多种适当 的方法来求出平面图形的周长 培养学生观察 比较 及操作能力 2 过程与方法 采用在教室中摆放大图形 吸引学生兴趣 让学生主动参与亲身体验中来 通过 走一走 看一看 描一描 测一测等方法让学生来感 知周长的含义 3 情感 态度与价值观 用自己的亲身体验 来说话 积极参与知识的探究 提出自己的见解 教学重 难点 知道周长的含义 教具准备 各类图形卡纸及练习纸 教学过程 上课前已在教室中间摆放了一个图形 一 创设情境 导入新课 T 今天小朋友们是不是感到特别奇怪 老师在 咱们教室中间围了一个大大的图形 请你仔细观察这 第 2 页 共 5 页 个图形 把你的发现跟大家说一说 学生从外形上来说 直线曲线上来说 从对称 性上来说 T 观察得真仔细 小朋友们以后观察任何东西 都要像今天这样仔细 好啊 那咱们观察过了 老师 接下去就想请一位小朋友来走一走了 教师示范 请一位小朋友仿照老师的走法 从一点出发 沿着这 个图形的边线走一圈 请其他小朋友注意观察 学生走 T 走得棒不棒 棒 你们观察得更棒 老 师奖励大家一个问题 刚才这位小朋友他是沿着这个 图形的什么走了一圈 边线或轮廓 在数学上 我 们把这个图形的边线或者说是轮廓叫作 周长 板 书 图形的周长 二 合作交流 共同探究 一 教学周长 T 那你能用自己的话来说一说什么是周长吗 学生交流 教师演示 我们从任一点出发 绕着它的边线走 了一周 又回到这一点 那么这一周的长度就是它的 周长 1 教师出示若干平面图形 贴在黑板上 第 3 页 共 5 页 请学生来选择自己喜欢的一个图形来比划一下它的周 长 2 观察一下身边的事物 你能指一指它们的 周长吗 我们还发现了物体表面的周长 板书 物 体表面的 T 我们发现了不光图形有它的周长 物体表面 也有它的周长 3 印一印 描一描 利用你桌上的物体 选 取它的一个面 用印一印的方法 描出这表面的图形 的周长 印当中来发现不封闭图形 老师也准备 了两个图形 请你来描一描它们的周长 这什么这个 不描呢 我们从一点出发 绕着图形的边线走 不能回到这一点 这个图形叫不封闭的图形 那你觉 得什么样的图形才有周长呢 所以在数学上我们可 用一句更加简洁的话来概括 封闭图形一周的长度就 是它的周长 请你判断下面哪些图形能计算周长 能 请坐好 不能 请举手 二 探求周长的方法 T 认识了周长 下面请你想想办法来求求周长 吧 第 4 页 共 5 页 这个任务就交给你们四人小组了 小组活动 老师把黑板上展示的基本平面图形放 入每个小组的信封里 请各各四人小组合作探究求周 长的方法 交流 说说看 你们小组是怎样来求的 测量 绳子围 对称性 小结 我们刚才在求周长方法时 发现一个图形 比较平直就可以用尺子来量 比较弯曲就可以用绳子 来量 还发现对称的图形只要求一半就行了 三 应用迁移 巩固提高 1 我想知道这片树叶的周长有几厘米 怎么 办 2 我用两根同样长的绳子围成一个三角形和 一个四边形 谁的周长大 3 T 那你能这些方法来求一下刚才印下来的 物体表面图形的周长吗 引到地上的教室中的大图形 以他们在上课时 找到的特点可以用不同的方法来求周长了 4 小明的书桌面是一个长 120 厘米 宽 50 厘米的长方形 如果在它的二个角上分别裁去一个边